Конспект НОД по развитию речи в старшей группе
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе

Тема: «Путешествие в страну Красивой речи»

Возрастная группа: старшая группа (дети 5–6 лет) 

Образовательная область: речевое развитие 

Продолжительность: 25 минут

1. Цель и задачи

Цель: развитие коммуникативной активности дошкольников, совершенствование всех сторон устной речи через игровую деятельность с элементами ТРИЗ-технологий.

Задачи в соответствии с ФОП ДО:

Образовательные (развитие связной речи, словаря, грамматики):

• Формировать умение отвечать на вопросы полными, распространёнными предложениями.
• Упражнять в подборе антонимов, синонимов, обобщающих понятий.
• Закреплять умение грамматически правильно согласовывать слова в предложении, образовывать формы множественного числа существительных.
• Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

Развивающие:

• Развивать логическое мышление, внимание, память, воображение, творческое речевое мышление с использованием элементов ТРИЗ.
• Развивать фонематический слух и интонационную выразительность речи.
• Активизировать словарный запас детей.

Воспитательные:

• Воспитывать доброжелательность, отзывчивость, умение слушать сверстников и работать в коллективе.
• Воспитывать культуру речевого общения, интерес к занятиям по развитию речи.

2. Интеграция образовательных областей

• Речевое развитие — основное содержание.
• Социально-коммуникативное развитие — формирование навыков общения, взаимодействия в паре и группе.
• Познавательное развитие — расширение представлений об окружающем мире.
• Физическое развитие — физкультминутка, пальчиковая гимнастика.
• Художественно-эстетическое развитие — использование музыкотерапии, выразительное чтение.

3. Методы и приемы

4. Материалы и оборудование

Демонстрационный материал:

• Мультимедийная презентация или картинки с изображением «страны Красивой речи».
• Волшебный колокольчик или бубенчики.
• Конверт с письмом от Феи Речи.

Раздаточный материал (на каждого ребенка или пару детей):

• Карточки с предметами для игры «Системный оператор».
• Розетки с карточками для игры «Случайный выбор» (метод фокальных объектов).
• Простые карандаши, листы бумаги.

5. Предварительная работа

• Чтение и пересказ сказок, рассматривание иллюстраций.
• Проведение дидактических игр на подбор антонимов, синонимов.
• Разучивание физкультминуток, пальчиковых гимнастик.
• Знакомство с элементами ТРИЗ-игр («Хорошо-плохо», «Системный оператор»).

Используемая литература: Ушакова О.С., Артюхова И.С. «Развитие речи. Методические рекомендации к программе "Мир открытий". Старшая группа детского сада» (ФГОС ДО, ФОП ДО).

6. Ход образовательной деятельности

6.1. Вводная часть (организационно-мотивационный этап) — 4–5 минут

Цель: создание положительного эмоционального фона, мотивация детей на речевую деятельность.

(Дети входят в группу, становятся в круг на ковре)

Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю начать наше занятие необычно. Давайте поздороваемся не только словами!

Коммуникативное приветствие:

Скажем «Здравствуйте!» руками — (берёмся за руки).

Скажем «Здравствуйте!» ногами — (соприкасаемся ногами).

Скажем «Здравствуйте!» глазами — (моргаем и киваем головой).

Скажем «Здравствуйте!» мы ртом —

Станет радостно кругом! (хлопаем в ладоши).

Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать? Сегодня мы отправимся в необычное путешествие — в сказочную страну Красивой речи. Как вы думаете, кто живёт в этой стране? (Ответы детей). Там живут слова, звуки, предложения. А ещё там живут правила вежливой речи. Давайте их вспомним:

1. Каждый день всегда, везде,
   На занятиях, в игре,
   Громко, чётко говорим,
   Никуда мы не спешим.
2. Если хочешь ответить, не шуми,
   Только руку подними.

Воспитатель: Молодцы! А теперь — в путь! Нас ждёт первое испытание

6.2. Основная часть — 15 минут

Задание 1. «Речевая разминка» (звуковая культура речи)

Воспитатель: Чтобы наши язычки проснулись, я позвоню в волшебный колокольчик. Слышите, как он нежно просит нас проснуться? 

Чистоговорки с движением:

Воспитатель: Отлично! Язычки проснулись, можно отправляться дальше.

Задание 2. Игра «Скажи наоборот» (обогащение словаря антонимами)

Воспитатель: В стране Красивой речи все слова умеют находить себе пару — противоположные по смыслу. Давайте и мы поиграем в игру «Скажи наоборот». Я называю слово, а вы — слово с противоположным значением.

Воспитатель: Молодцы! Вы отлично справились.

Задание 3. Игра «Хорошо — плохо» (элемент ТРИЗ) 

Воспитатель: А теперь — задание для самых умных. Давайте посмотрим на один предмет с разных сторон.

Воспитатель: Возьмём, например, солнце. Что в нём хорошего? (Греет, светит, яркое, поднимает настроение). А что плохого? (Может напечь, сухо, жарко, могут быть солнечные ожоги).

Дети высказывают свои мнения, воспитатель поощряет развёрнутые ответы.

Воспитатель: А теперь — дождь. Хорошо? (Поливает растения, свежий воздух). Плохо? (Можно промокнуть, гулять нельзя). Молодцы!

Задание 4. Игра «Подумай — Расскажи» (системный оператор) 

Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами превратимся в программистов и создадим свою программу для изучения разных предметов. Работать будем в парах.

(Дети делятся на пары, получают карточки с изображениями предметов. Задание: рассказать о предмете: из чего состоит, где находится, какую пользу приносит.) 

Пример: Карточка «Книга».

• Из чего состоит? (Страницы, обложка, буквы)
• Где находится? (В библиотеке, в магазине, дома на полке)
• Какую пользу приносит? (Учит новому, развивает речь, интересно читать)

Дети работают в парах, затем по желанию представляют свой рассказ.

Физкультминутка (1–2 минуты)

«У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде...» (муз. Е. Железновой) или пальчиковая гимнастика «Замок».

Задание 5. Игра «Случайный выбор» (метод фокальных объектов — ТРИЗ) 

Воспитатель: А теперь — самое творческое задание. Представьте, что мы в детском творческом клубе. Мы будем рисовать... словами!

(У каждого ребёнка на столе лист бумаги с изображением геометрической фигуры — круга, квадрата или треугольника. В «розетках» — карточки с предметами.) 

Инструкция:

1. Выберите 3 карточки с предметами.
2. К каждой карточке задайте вопрос: «Какая?», «Какой?», «Какое?» — определите признак.
3. Перенесите этот признак на вашу фигуру и дорисуйте то, что получится.

Пример: Ребёнок выбрал карточки: «Солнце» (какое? — жёлтое, лучистое), «Ель» (какая? — колючая, зелёная), «Мяч» (какой? — круглый, прыгучий). Фигура — круг. Переносим признаки: «Жёлтый колючий прыгучий круг».

Дети выполняют задание, затем рассказывают, что у них получилось. -7

6.3. Заключительная часть (рефлексия) — 3–4 минуты

Цель: подведение итогов, самооценка детей.

Воспитатель: Ребята, наше путешествие в страну Красивой речи подходит к концу. Вспомните, какие задания мы выполняли?

• С кем мы здоровались необычным способом?
• В какую игру играли со словами-противоположностями?
• Что нового вы узнали о предметах?
• Какое задание было самым интересным?
• Какое — самым сложным?

Воспитатель: Фея Красивой речи благодарит вас за старание. Вы показали, что умеете красиво говорить, слушать друг друга, придумывать интересные истории. А за это она дарит вам волшебные наклейки «За успехи в речи».

(Дети получают поощрительные наклейки.)

7. Планируемые результаты (в соответствии с ФОП)

В ходе НОД у детей формируются:

• Умение строить связное высказывание, отвечать полными предложениями.
• Умение подбирать антонимы, обобщающие слова.
• Навыки грамматически правильного согласования слов в предложении.
• Умение участвовать в диалоге, работать в паре и группе.
• Развитие фонематического слуха, интонационной выразительности речи.
• Развитие творческого мышления, воображения, интереса к речевой деятельности.