Методическая разработка по развитию речи в подготовительной к школе группе на тему: «Мы идём в поход» (составление сюжетного рассказа).
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа)

Методическая разработка по развитию речи в подготовительной к школе группе на тему: «Мы идём в поход» (составление сюжетного рассказа).

Цель: Формирование умения составлять коллективный сюжетный рассказ с опорой на личный опыт и картинный план.

Задачи:

Образовательные:

· Активизировать и обогащать словарь по теме («поход», «рюкзак», «котелок», «компас», «спальный мешок», «привал», «палатка», «хворост»).

· Учить составлять распространённые предложения с однородными членами.

· Упражнять в подборе антонимов (глаголов и прилагательных).

· Закреплять умение делить слова на слоги.

Развивающие:

· Развивать связную диалогическую и монологическую речь.

· Развивать логическое мышление, память и слуховое внимание.

· Развивать мелкую моторику и координацию речи с движением.

Воспитательные:

· Воспитывать самостоятельность и инициативность в речевой деятельности.

 · Воспитывать любовь к природе, чувство товарищества и взаимопомощи.

Оборудование:

· Иллюстрации или предметные картинки: рюкзак, палатка, котелок, компас, фонарик, спички, консервы, хлеб, вода, аптечка.

· Схема-план для составления рассказа (алгоритм: Кто идёт? -> Что взяли? -> Как добрались? -> Что делали в лесу? -> Чем закончилось?).

· «Волшебный мешочек» с мелкими игрушками (гриб, шишка, камень, листок).

· Мяч.

Ход занятия

1. Организационный момент (3 мин)

Воспитатель: Ребята, сегодня утром я нашла на столе записку. Там написано загадочное слово. Я его прочитаю, а вы догадайтесь, о чём мы сегодня будем говорить. Записка рассыпалась на слоги: ПО-ХОД.

Кто догадался, что это за слово? Как вы думаете, что такое «поход»? (Это путешествие, прогулка в лес, горы, на речку большой компанией).

Воспитатель: Правильно! Сегодня мы отправимся в воображаемый поход. Но сначала давайте разомнём наш язычок, ведь в походе нужно много разговаривать и весело петь песни.

2. Речевая разминка (Артикуляционная и пальчиковая гимнастика) (2 мин)

· Артикуляционное упражнение «Улыбка-Трубочка» (чтобы весело улыбаться в походе).

· Упражнение «Блинчик» (язык широкий и спокойный, как поляна).

· Пальчиковая игра «В поход»:

· (Загибаем пальцы по очереди)

· Мы идём в поход с утра, (шагаем пальцами по столу)

· Собираем мы друзей: (хлопки)

· Таня, Петя, я и ты, (загибаем пальцы)

· И зелёные кусты. (растопыриваем пальцы, показываем деревья)

3. Дидактическая игра «Собираем рюкзак» (5 мин)

Воспитатель: Прежде чем идти, нужно собрать рюкзак. Но мы возьмём только те вещи, в названии которых есть звук «К» (или делим на слоги).

(Перед детьми разложены картинки. Нужно отобрать правильные).

Примеры:

- Я возьму КОТЕЛОК (звук К есть).

- Я возьму КОМПАС.

- А я возьму КОНСЕРВЫ.

- Я положу АПТЕЧКУ.

(Картинки «лишние»: панамка, спальник (там звук «С»/«Л») — дети должны объяснить, почему не берут. Учим аргументировать).

Воспитатель: Молодцы! Рюкзак собран. Назовите, одним словом, что мы взяли? (Снаряжение, вещи, багаж).

4. Физминутка «Туристы» (Координация речи и движения) (2 мин)

(Дети встают в круг и имитируют движения).

· Раз, два, три, четыре, пять — (марш на месте)

· Мы идём в поход опять.

· Ножки выше поднимаем, (ходьба с высоким подниманием колен)

· Дружно весело шагаем.

· Впереди течёт ручей, (извивающиеся движения руками)

· Перепрыгнем поскорей. (прыжок вперёд)

· Ветер ветки раскачал, (наклоны в стороны)

· Надо двигаться устал?

· Стоп! Мы сделаем привал! (садимся на корточки или стульчики)

5. Игра с мячом «Скажи наоборот» (Антонимы) (3 мин)

Воспитатель: В походе бывает всякое: то подъём в гору, то спуск.

· Дорога широкая, а тропинка ... (узкая).

· Ручей мелкий, а река ... (глубокая).

· Идти весело, а устать – ... (грустно / тяжело).

· Гриб съедобный, а мухомор ... (ядовитый).

· Днём светло, а ночью ... (темно).

· Разжигать костёр легко, а тушить ... (трудно).

6. Составление коллективного рассказа по схеме (главная часть) (7 мин)

Воспитатель: А теперь представьте, что мы с вами вернулись из похода. Давайте составим интересный рассказ о нашем путешествии, чтобы рассказать родителям.

(Вывешивается схема-алгоритм из 4-5 картинок).

План:

1. Кто пошёл? (Мы, дружная группа ребят, воспитатель).

2. Что взяли? (Рюкзаки с едой, палатку, компас).

3. Как добрались? Где были? (Ехали на автобусе до леса, шли по тропинке, пришли на поляну).

4. Что делали на привале? (Разбили палатку, собрали хворост, развели костёр, варили суп, пели песни, играли).

5. Чем закончился поход? (Затушили костёр, убрали мусор, вернулись домой уставшие, но счастливые).

Воспитатель: Начинаем рассказ по цепочке. Первый говорит начало, второй — продолжение...

(Дети составляют 3-4 предложения каждый. Воспитатель следит за грамматикой, помогает придумать красивые описания природы: «зелёный лес», «журчащий ручей»).

Итоговый примерный рассказ:

«Однажды мы всей группой пошли в поход. Мы взяли с собой рюкзаки с продуктами и палатку. Долго ехали на автобусе, а потом шли по лесной тропинке. На большой поляне мы остановились на привал. Мальчики собрали сухие ветки и развели костёр. Девочки помогали варить обед. Мы слушали птиц и играли в прятки. Вечером мы затушили костёр и убрали весь мусор. В детский сад мы вернулись довольные».

7. Речевое упражнение «Чего не стало?» (Грамматика, Родительный падеж) (2 мин)

(Работа с картинками снаряжения на доске. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает одну картинку).

- Чего не стало? (Не стало компаса / котелка / спального мешка).

8. Итог занятия. Рефлексия (2 мин)

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше путешествие?

— Что было самым трудным в походе? (Собирать рюкзак, переходить речку).
— Что было самым интересным? (Костер, песни).

Воспитатель: Вы сегодня были настоящими туристами. А самое главное в походе — это дружба и взаимовыручка. Я думаю, в настоящем походе вы бы тоже не растерялись и смогли бы помочь друг другу.