КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ
материал по развитию речи (средняя группа)

Выполнил:      

Лисогорова Юлия Викторовна -

Воспитатель  МДОАУ №200

Согласовано:

Сидорова Виктория Олеговна

заместитель по ВО и МР

1. Организационная информация

Примечание

1.1

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие

1.2

Виды деятельности детей

Игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная, изобразительная

2. Методическая информация

2.1

Тема занятия

«ЗНАКОМСТВО С ВЫДРОЙ СЕВЕРНОЙ»

2.2

Методы и приемы

реализации содержания занятия

- Сюрпризный момент- письмо от выдры

- Создание проблемной ситуации -  выдра просит помощи – очистить берег и разъяснить, что значит занесена в «Красную книгу»

- Словесный- приветствие, беседа, объяснение

- Наглядный- фотокартина, мусор на магните

- Практический- физминутка,  игра «улов», рефлексия о необходимости помогать животным

2.3

Интеграция образовательных областей

- Социально-коммуникативное развитие

- Речевое развитие

- Художественно- эстетическое развитие

- Физическое развитие

2.4

Возрастная группа

4-5 лет  

2.5

Направленность группы

общеразвивающая

2.5

Цель -

Создание условий для развития связной речи и обогащения словарного запаса детей 4-5 лет посредством ознакомления с северной выдрой.

2.6

Задачи:

Образовательные:

1. Активизировать и расширять словарный запас по теме «Животные родного края»: ввести в активный словарь слова и выражения (Красная книга, шушпанчик, охранять, сортировать, взять под защиту, мускулистый, обтекаемая форма).

2. Совершенствовать навык словообразования: учить образовывать названия детенышей животных (утка – утенок, выдра – шушпанчик/выдренок).

3. Формировать умение составлять краткое описательное повествование о животном по плану-схеме (внешний вид, место обитания, питание).

Развивающие:

1. Развивать речевое внимание, слуховую память и речевое мышление через отгадывание загадок и речевые игры («Родители и детеныши»).

2. Развивать артикуляционный аппарат и четкость дикции через проговаривание новых сложных слов (шушпанчик, северная, сортировать).

Воспитательные:

1. Воспитывать культуру речевого общения (вежливость, умение договариваться в команде).

2. Воспитывать желание выражать заботу о природе не только действиями, но и словом (объяснять правила поведения в природе).

2.7

Планируемые результаты

- Дети знают и используют в речи: новые слова (Красная книга, шушпанчик, охранять, сортировать), названия детенышей животных, название реки и города.

- Дети умеют: составлять краткий описательный рассказ о выдре (используя прилагательные: длинный, гладкий, коричневый); отвечать на вопросы полным предложением; согласовывать слова в роде и числе.

- У детей развиваются: воображение, память, внимание, мышление, артикуляционный аппарат.

- Дети проявляют: интерес к общению со сверстниками и взрослыми в ходе занятия; бережное отношение к природе, аргументируя его доступными словами («нельзя мусорить, потому что...»).

2.8

Организация среды

для проведения занятия

Изображение выдры, письмо от выдры, Красная книга группы

2.9

Подготовка

в предшествующие

режимные моменты

- Работа и пополнение Красной книги группы

-Чтение стихотворений о выдре

-Рассматривание изображения выдры

Конспект занятия

1. Вводная часть

1.1

Введение в тему

(создание проблемной ситуации)

Приветствие: «Здравствуйте ребята! Давайте поздороваемся с нашими гостями и пожелаем друг другу хорошего и радостного дня!»

В: Ребята! Сегодня утром в нашем ящике для писем я обнаружила письмо. Интересно от кого? (ответы детей)

В: Прочитаем письмо? (ответы детей)

Письмо: Здравствуйте, дети! Я –выдра северная. И у меня случилась беда…Мой берег завален отходами, а меня саму внесли в Красную книгу! Что делать– не знаю! Ребята, помогите!

В: Ребята! Поможем выдре?  (ответы детей)

1 мин

1.2

Мотивация деятельности детей

В: А кто такая выдра? (ответы детей)

В: Верно! Это зверек, который живет на берегу нашей реки.

   А как называется река, которая у нас в городе протекает? (ответы детей)

   А название нашего города? Страны? (ответы детей)

    Молодцы!   А кто еще живет на берегу реки, интересно? Давайте поиграем. Я буду называть «родителя», а вы- «детеныша». Все эти животные живут на берегу Урала. Кому бросаю мяч, тот и отвечает:

Утка- (ответы детей)

Гусь - (ответы детей)

Уж- (ответы детей)

Бобр- (ответы детей)

Лось- (ответы детей)

Лиса-(ответы детей)

В: Молодцы! Давайте вместе отправимся на берег реки и поможем выдре! А как мы можем это сделать? (ответы детей)

Мы с вами отправимся по выдриным следам. (нейродорожка из следов и корригирующих ковриков)

 Физминутка:

Мы шагаем по дорожке,

Поднимаем выше ножки,

Через камушки и кочки,

Через ямки и пенечки.

Раз, два, три, четыре,

Ноги -выше, руки- шире!

Распрямили спинку, вышли на тропинку!

В прятки с зайкой поиграем

Вместе с ним поприседаем.

Сели-встали, вверх и вниз,

Ну –ка, зайчик, улыбнись!

Мы подпрыгнем высоко,

Что там видно далеко?

5 мин

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Дети проговаривают план действий:

Что для этого надо:

- познакомиться с выдрой;

- узнать о среде обитания выдры, чем питается;

- обсудить, что такое «Красная книга»;

- провести физминутку «Мы шагаем»

- узнать что-то новое, интересное;

- сделать портрет выдры в технике ниткографии.

1 мин

II. Основная часть

2.1

Актуализация ранее

приобретенных знаний и умений

В: Вот и берег реки. А где хозяйка-выдра? (ответы детей)

В: Посмотрите, что на берегу? (мусор)

В: Какой он? (ответы детей)

В: А кто его мог здесь оставить? (ответы детей)

В: Поможем убрать и рассортировать мусор? (ответы детей)

В: А как это сделать? (ответы детей)

В: Верно говорите, желтый контейнер- для бумаги, синий- для стекла, зеленый- для пищевых отходов, красный- для пластика.

В: Давайте по очереди рассортируем мусор по контейнерам. А что такое «рассортировать»?(ответы детей)

В: Да, это означает разложить по группам.

(убрали мусор, рассортировали по контейнерам)

В: Посмотрите, как чисто стало, …а вот и наша выдра! Да не одна, а с детенышами!

Какая же она красивая! Ее длина 70-75 см, а хвост почти 50 см, он длинный и мускулистый. Тело гладкой, обтекаемой формы, ноги короткие, голова небольшая, ушки совсем маленькие. Окраска- темно-коричневая, а низ тела-серебристый. Обитает в водоемах, на берегах лесных рек. Питается рыбой. Живет одна с детёнышами, а их бывает до 4.

А у нашей выдры сколько детенышей, посчитайте! (ответы детей)

Детей выдры называют «выдрята» или «шушпанчики». Повторите! (ответы детей)

А давайте ее опишем: «Вот выдра северная, она красивая, небольшого размера, с длинным хвостом, живет на реке Урал, кушает рыбу, живет с 3 выдрятами.»

В:Детей тяжело прокормить одной выдре, давайте поможем поймать ей рыбки. Выйдут помогать ловить…..кого назвала, остальные смогут поиграть после занятия.

  Игра «улов»

В: Ребята, мы поймали не только рыбу, но и крабов, червячков. А выдры едят крабов и червячков? (ответы детей)

В: Ребята, выдра писала, что берег завален отходами. Мы убрали берег, как? (ответы детей)

В: А что будет если загрязнять планету мусором?(ответы детей)

В: Верно, о планете нужно заботиться, нам еще тут жить!

В: А что еще писала в письме выдра?(ответы детей)

В: Верно, ее занесли в Красную книгу. Что это за книга? (ответы детей)(показ Красной книги)

7 мин

2.2

Добывание

(сообщение и приятие)

нового знания, умения

В: Красная книга названа так из-за своего красного цвета — он воспринимается как сигнал опасности, тревоги и запрета. Красный — самый заметный цвет. Так книга «кричит» человечеству: «Остановись! Природа в опасности!» Значит и наша выдра была в опасности. А теперь, когда ее внесли в Красную книгу, она стала под защитой, люди ее будут охранять, защищать.

Охранять животное из Красной книги — значит помогать ему выжить и не исчезнуть с лица Земли.. 

В: Ребята, а как мы можем это сделать? (ответы детей)

В: Верно, начинать нужно с себя, мусор –( в контейнер выбрасывать), на природе мусор (не оставлять, за собой убирать,), костры жжём? Цветы рвем? Гнезда, муравейники разрушаем? (ответы детей)

В: Ребята, как думаете, мы успокоили выдру? (ответы детей)

В: Раз она в Красной книге- значит под защитой!

4 мин

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания, умения

В: Ребята, а в письме еще что-то есть, посмотрите. Оказывается, не все достала я. Это же изображения нашей новой знакомой. Давайте сделаем портрет в технике ниткографии выдры и пополним  Красную книгу нашей группы. Подскажите, а кто там уже есть?(ответы детей)

2 мин

3.  Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ

деятельности детей

В: Нам пора возвращаться в детский сад!

  Кручу-верчу, в детский сад попасть хочу!

Рефлексия:

Вам понравилось наше путешествие?

Что запомнилось сегодня больше всего?

Какие новые слова узнали сегодня?

Почему выдру занесли в Красную книгу?

Как вы думаете, выдра теперь довольна? Почему?

Кому бы вы рассказали о выдре дома?

В: Если на занятии вам было интересно- предлагаю попрыгать как мячики, если что- то было сложно и непонятно- присесть на стульчики.

В: Спасибо всем за внимание, вы большие молодцы! Попрощайтесь с нашими гостями.

1 мин

IV.

Дальнейшая разработка темы

Пополнение Красной книги изображениями  животных и растений в разных техниках.