"Использование технологии кластер в работе с детьми дошкольного возраста"
презентация к уроку по развитию речи (старшая группа)

Слайд 1

«Использование технологии кластер в работе с дошкольниками» Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное учреждение «Детский сад № 9 «Теремок» Кувандыкского муниципального округа Оренбургской области» Автор: воспитатель Дмитриева О. А.

Слайд 2

Кластер пришел из информационных технологий и обозначает объединение нескольких однородных элементов, которые могут рассматриваться как самостоятельные единицы, обладающие определенными свойствами.

Слайд 3

Существенный вклад в формирование понимания кластерного подхода (кластеризации) внес Майкл Юджин Портер - профессор кафедры делового администрирования Гарвардской бизнес-школы , признанный специалист в области изучения экономической конкуренции.

Слайд 4

Метод «кластера» - это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему. Метод кластеров универсален – помогает работать с большим объемом информации, которую необходимо освоить, выделить главное, систематизировать и определенным образом представить.

Слайд 5

Суть метода заключается в выделении темы, смысловых единиц и графическом оформлении в определённом порядке схемы. Суть этого метода «кластер» заключается в выделении смысловых единиц темы и их графического оформления в определенном порядке в виде «грозди» - схемы. Важно: выделить главную смысловую единицу (тема); выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категории информации); конкретизировать фактами и мнениями. Наши мысли уже не громоздятся, а «гроздятся», т.е. располагаются в определенном порядке

Слайд 6

Рисуем модель Солнечной системы: звезда в центре - это наша тема.

Слайд 7

вокруг нее планеты - крупные смысловые единицы

Слайд 8

У каждой планеты – спутники, смысловые единицы к крупным смысловым единицам. спутник спутник спутник спутник спутник спутник спутник спутник спутник

Слайд 9

В центре доски или листа в рамке (круге) печатными буквами пишется ключевое понятие (размещается картинка); Вокруг ключевого слова в пустых квадратах (кругах) размещаются картинки, которые ассоциативно связаны с данным понятием; Квадраты (круги) связываются цветными линиями-ветвями с ключевым понятием; У каждой картинки-ассоциации могут быть свои картинки-спутники, которые могут привести к укрупнению одной или нескольких гроздей; В результате проведенной операции происходит наглядное представление ключевого понятия занятия. Общие требования к разбивке на кластеры (для дошкольников):

Слайд 10

Является эффективным методом при формировании обобщающих понятий и обучении классификации; Развивает вариативность мышления, способность устанавливать связи и отношения изучаемого понятия (явления, события); Помогает обучающемуся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы; Вызывает свежие ассоциации, дает доступ к имеющимся знаниям, вовлекает в мыслительный процесс новые представления по определенной теме; Развивает такое качество личности, как коммуникабельность. Разбивка на кластеры в условиях реализации ФГОС

Слайд 11

Спасибо за внимание