Технологическая карта занятия
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность воспитателя

Предполагаемая деятельность детей

Диагностика достижения планируемых результатов

I этап

• Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности.

• Введение в тему

Создать эмоциональный настрой, мотивировать на деятельность

Воспитатель показывает игрушку (ёжика) и говорит: «Ёжик пришёл к нам грустный: он хочет рассказать маме про осень, но никак не может запомнить красивые слова. Поможем ему?» Предлагает загадку про осень.

Дети здороваются, включаются в сюжет, отгадывают загадку, выражают готовность помочь.

Дети заинтересованы, настроены на совместную работу.

II этап

Основной этап

Активировать словарь, подготовить к восприятию текста

Сформировать целостное восприятие

Научить соотносить слово и символ

Закрепить навык заучивания

Развивать самостоятельность, закрепить навык

Беседа: «Что бывает осенью? Что происходит с листьями?» Показывает 3–4 картинки (жёлтые листья, дождь, зонтик, птицы улетают). Объясняет слова: «листопад» — когда листья падают, «кружится» — летает по кругу.

Выразительно читает стихотворение 1 раз без опоры на таблицу. Включает 1 минуту аудио «Звуки осени». Задаёт 1–2 вопроса: «О чём это стихотворение? Что запомнилось?»

Показывает мнемотаблицу: «Смотрите, каждая строчка — это картинка-помощница». Разбирает по строкам: «Здесь лист кружится — это значит «кружится», а тут много листьев на земле — «устилает». Задаёт вопросы: «Какая картинка подходит к слову «листопад? покажи».

Читает по 1 строке, дети повторяют хором и индивидуально (2–3 ребёнка). Использует игровые приёмы: «Теперь ты расскажи ёжику», «Скажи тихо, как шёпот ветра», «Скажи громко, как осенний ветер». При необходимости помогает наводящими вопросами.

Предлагает мини-игру: «Я говорю слово, а ты показываешь символ на таблице» (3–4 слова). Затем: «Расскажи без таблицы, кто сможет? Ёжику будет очень приятно».

Отвечают на вопросы, подбирают слова, объясняют знакомые образы, уточняют значения новых слов.

Слушают, делятся впечатлениями («понравилось, потому что про листочки»), называют запомнившиеся слова.

Рассматривают таблицу, называют символы, соотносят картинку и слово, помогают друг другу.

Повторяют строки, рассказывают по таблице, пробуют разные интонации, помогают сверстникам.

Показывают символы по слову, пробуют рассказать 1–2 строки без опоры, поддерживают друг друга.

Словарь по теме актуализирован, дети понимают ключевые слова.

Есть общее понимание содержания, эмоциональный отклик.

Дети понимают принцип кодирования; могут объяснить 3–4 символа.

Ребёнок может воспроизвести 3–4 строки с опорой; в группе есть 2–3 детей, рассказывающих самостоятельно.

Есть попытки самостоятельного воспроизведения; ребёнок может назвать 1–2 слова без таблицы.

Физ. минутка

Снять напряжение, закрепить образы

Проводит физкультминутку «Листочки»: «Мы — листочки, мы летим, кружимся и тихо падаем». После — предлагает: «Нарисуй один символ, который тебе больше всего помог запомнить».

Выполняют движения, затем рисуют 1 символ (лист, дождик, зонтик и т.п.).

Двигательная активность чередуется с речевой; дети закрепляют образы через рисунок.

III этап

Рефлексивный этап

Подвести итоги, оценить результат

Задает вопросы: «Что помогло запомнить стихотворение? Какая картинка была самой понятной? Что было трудно?» Раздаёт «листочки-смайлики» (улыбка/нейтральное лицо) для самооценки.

Делятся впечатлениями, называют «помощников» (картинки), оценивают свои успехи.

Ребёнок осознаёт приёмы запоминания, может назвать 1 способ помощи себе (таблица, рисунок, интонация).