"Транспорт"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект логопедического занятия на тему «Транспорт»

в подготовительной группе

Цель: расширение и активизация словарного запаса по теме «Транспорт», развитие связной речи.

Задачи:

- закрепить знания о видах транспорта (наземный, водный, воздушный, подземный);

- учить составлять описательный рассказ с опорой на схему;

- совершенствовать грамматический строй речи (образование прилагательных, сравнительной степени, склонение существительных).

Оборудование:

• картинки с изображением разных видов транспорта;
• мяч;
• мнемотаблица (схема описания транспорта);
• таз с водой и бумажные кораблики;
• игрушки (машина, самолёт, корабль).

Ход занятия:

Организационный момент

Дети встают в круг, берутся за руки. Логопед проводит приветствие:

Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно.
Говорю тебе: «Привет!»
Улыбнись скорей в ответ.
Здравствуй, правая рука,
Здравствуй, левая рука,
Здравствуй, друг, здравствуй, друг,
Здравствуй весь наш дружный круг!

Вводная беседа и объявление темы:

Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие по миру транспорта.

Логопед задаёт вопросы детям. Что такое транспорт? Для чего он нужен людям? Какой транспорт вы знаете? Как называется транспорт, который ездит по земле? (Наземный.) А тот, что плавает по воде? (Водный.) Летает в небе? (Воздушный.) Едет под землёй? (Подземный.)

-Транспорт - это всё, на чём можно ездить или что может перевозить людей и разные вещи из одного места в другое. Например, машина везёт людей по дороге, корабль плывёт с товарами по морю, а самолёт летит с пассажирами высоко в небе.

Игра с мячом «Назови вид транспорта»

Логопед бросает мяч и называет вид транспорта, ребёнок возвращает мяч и говорит, к какому типу он относится:

автобус — наземный;

корабль — водный;

самолёт — воздушный;

метро — подземный.

Игра «Кто управляет?»

Дети отвечают на вопросы:

Кто водит машину? (Водитель, шофёр.)

Кто управляет самолётом? (Лётчик.)

Кто ведёт поезд? (Машинист.)

Кто плывёт на корабле? (Капитан.)

Кто едет на мотоцикле? (Мотоциклист.)

Физкультминутка

Едем, едем на машине, (крутим руль)
Нажимаем на педаль, (нога нажимает)
Газ включаем, выключаем, (руки двигаются вперёд-назад)
Смотрим пристально мы вдаль. (рука ко лбу)
Дворники счищают капли:
Влево, вправо — чистота! (руки перед собой, движения влево-вправо)
Волосы ерошит ветер, (шевелят пальцами над головой)
Мы — шофёры хоть куда! (большой палец вверх)

Игра «Из чего сделано?»

Формирование относительных прилагательных:

кузов из железа — железный;

колесо из резины — резиновое;

руль из пластмассы — пластмассовый;

сиденье из кожи — кожаное;

фары из стекла — стеклянные.

Описательный рассказ по схеме (мнемотаблице)

Дети составляют рассказ о транспорте по плану:

Что это?

Какого цвета?

Из каких частей состоит?

Где движется?

Для чего нужен?

Кто им управляет?

Пример: «Это автобус. Он жёлтый. У него есть колёса, окна, двери, сиденья, руль. Он ездит по дороге. Перевозит пассажиров. Им управляет водитель».

Игра «Четвёртый лишний»

Дети находят лишнее слово и объясняют почему:

лодка, велосипед, теплоход, катер (велосипед — не водный транспорт);

самолёт, вертолёт, поезд, ракета (поезд — не воздушный транспорт);

грузовик, троллейбус, самокат, автобус (самокат — не общественный транспорт).

Упражнение на дыхание «Пусти кораблик»

Дети дуют на бумажные кораблики в тазу с водой, тренируя силу и направленность воздушной струи.

Игра «Что есть, чего нет?»

Упражнение на склонение существительных в родительном падеже:

У машины есть колёса, а у лодки нет… (колёс).

У самолёта есть крылья, а у автобуса нет… (крыльев).

У корабля есть якорь, а у машины нет… (якоря).

Итог занятия

О чём говорили на занятии?

Какие виды транспорта запомнили?

Какая игра понравилась больше всего?

Что было сложно?

Логопед хвалит детей за работу, отмечает успехи каждого.