Путешествие в осенний Фиолетовый лес
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)

Этап занятия

Деятельность педагога

Методы, Формы,  приемы

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Орг. момент. Постановка проблемы (мотивация)

Создаёт игровую ситуацию: зачитывает письмо от Ворона Мэтра. Задаёт проблемный вопрос: «Как жители леса узнают, что наступила осень, если они её никогда не видели?»

Предлагает отправиться в путешествие (дети закрывают глаза). Вносит на панно осенние элементы.

Воспринимают проблему. Включаются в игру, соглашаются помочь. Проговаривают: «Да, поможем!»

Методы: игровой, словесный (беседа), наглядный (демонстрация панно).

Приёмы: создание проблемной ситуации, сюрпризный момент (письмо), элементы театрализации.

Форма: фронтальная (общее обсуждение).

Сформирована внутренняя мотивация. Дети принимают игровую задачу.

2. Пальчиковая гимнастика «Осень» (Развитие мелкой моторики)

Проговаривает текст и показывает движения: загибание пальцев поочерёдно, сжимание/разжимание кулачков. Контролирует правильность выполнения.

Выполняют движения синхронно с педагогом:

«Раз, два, три, четыре, пять – будем листья собирать...»

Метод: практический (кинезиологический).

Приёмы: показ действия, сопряжённое проговаривание, повтор движений.

Форма: подгрупповая (выполняют все одновременно на местах).

Развита мелкая моторика. Дети настроены на речевую работу.

3. Игра 1: «Приметы осени» (Активизация словаря прилагательных)

Задача: учить подбирать прилагательные.

Показывает карточки-символы (туча, солнце, ветер, зонт). Задаёт вопрос: «Осень какая?»

Фиксирует ответы на панно (прикрепляет элементы). Проводит мини-беседу для вывода.

Называют слова-признаки:

Золотая, дождливая, хмурая, ветреная, пасмурная, нежаркая.

Формулируют вывод: «Осенью холодает, идут дожди, птицы улетают».

Методы: словесный (диалог), наглядный (карточки-символы), практический (действия с панно).

Приёмы: вопросы активизирующего характера, опора на зрительный образец, обобщение (вывод).

Форма: фронтальная (работа со всей группой).

Активизирован словарь прилагательных. Дети умеют делать простые выводы.

4. Игра 2: «Волшебные листочки и грибы» (Словообразование + классификация)

Задача: учить образовывать относительные прилагательные (кленовый, берёзовый).

Даёт задание разложить листья по цвету (вправо-влево).

Предлагает помочь ежику собрать грибы, уточняет названия (боровик, мухомор) и съедобность.

Выполняют действия с листьями. Отвечают на вопросы:

«Это кленовый лист», «Это дубовый лист».

Сортирую грибы, объясняют: «Боровик съедобный, мухомор – нет».

Делают вывод: «Осенью листопад, звери делают запасы».

Методы: практический (игровые действия с фетром), словесный (вопросы-активизаторы).

Приёмы: сенсорное обследование (раскладывание по цветам), уточняющие вопросы, коллективное проговаривание названий, моделирование ситуации.

Форма: индивидуально-подгрупповая (поочерёдно выходят к панно).

Закреплены навыки словообразования. Уточнены знания о грибах и цветах листьев.

5. Игра 3: «Времена года» (Классификация, построение рассуждений)

Задача: учить составлять предложения-рассуждения с союзом «потому что».

На столе таблички (Зима, Весна, Лето, Осень). Раздаёт карточки-предметы. Контролирует построение фразы.

Берут по одной карточке, кладут под нужную табличку и проговаривают фразу:

«Снежинку кладу под зиму, потому что зимой идёт снег».

Методы: словесный (объяснение), наглядный (таблички, карточки), практический (классификация).

Приёмы: показ образца речи педагога («Кладу... потому что...»), проговаривание цепочки, использование опорных карточек для построения фразы.

Форма: индивидуальная (поочерёдный выход с объяснением).

Дети классифицируют предметы и аргументируют выбор развёрнутым предложением.

6. Итог. Рефлексия (Возврат к проблеме)

Возвращает к проблемному вопросу. Спрашивает: «Так как же узнать, что пришла осень?»

Подводит итог, благодарит от лица персонажа.

Задаёт рефлексивные вопросы: «Что понравилось? Кому помогали? Какая игра была трудной?»

Проводит ритуал возвращения.

Перечисляют признаки осени.

Делятся впечатлениями о играх, оценивают свои действия.

Закрывают глаза, «возвращаются» обратно.

Методы: словесный (итоговая беседа), метод рефлексии (вопросы).

Приёмы: повторение обобщающего вывода хором, эмоциональное поглаживание (благодарность от героя), элементы релаксации (закрывание глаз).

Форма: фронтальная (свободный обмен мнениями).

Закреплены знания по теме. Развита самооценка. Снято напряжение.