Конспект занятия по речевому развитию: "Мы- воспитанники старшей группы"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект занятия для детей 5–6 лет «Мы — воспитанники старшей группы»

Цель: сформировать у детей представление о роли старших дошкольников в детском саду, развить навыки культурного общения и умение быть интересным собеседником.

Задачи:

• закрепить употребление слов речевого этикета в разных ситуациях;
• развивать связную речь, умение делиться впечатлениями и строить диалог;
• стимулировать творческое мышление через придумывание загадок и произнесение считалок;
• воспитывать доброжелательность, внимательность к собеседнику, уважение к окружающим.

Материалы и оборудование:

• карточки с ситуациями (например, «встреча с воспитателем», «помогаем младшим», «ссора в игре»);
• «волшебный мешочек» или коробка для загадок;
• фишки или жетоны для поощрения;
• мяч для речевой игры;
• лист ватмана и маркеры для создания «Плаката хороших качеств собеседника».

Ход занятия

1. Вводная часть (5–7 минут)

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы с вами не просто дети, а воспитанники старшей группы! Это значит, что мы уже многое умеем, и на нас смотрят малыши. Давайте подумаем: что значит быть старшим в детском саду?»

Проводится короткая беседа: дети по кругу называют, что, по их мнению, отличает старших ребят (помогают, показывают пример, объясняют правила, защищают малышей и т. п.).

Игра «Я — старший, значит…» (с мячом). Воспитатель бросает мяч ребёнку, тот продолжает фразу: «Я — старший, значит, я…» (например: «помогу надеть куртку», «не буду толкаться», «скажу „пожалуйста“», «расскажу интересную историю»).

2. Основная часть (15–20 минут)

Блок 1. «Качества интересного собеседника»
Воспитатель предлагает детям подумать, с кем интереснее всего разговаривать и почему. Обсуждаются простые качества: слушает, не перебивает, улыбается, рассказывает понятно, задаёт вопросы, говорит вежливо.

На ватмане вместе с детьми создаётся плакат: в центре — рисунок ребёнка, вокруг — облачка с качествами («слушает», «говорит спокойно», «знает вежливые слова», «может рассказать историю»). Дети сами предлагают слова и помогают оформить плакат.

Блок 2. «Вежливые слова в разных ситуациях»
Работа с карточками-ситуациями. Дети по очереди вытягивают карточку и говорят, какое вежливое слово или фраза здесь уместны:

• встретили воспитателя утром — «Здравствуйте!»;
• нужно попросить игрушку — «Пожалуйста, дай мне…»;
• случайно толкнули — «Прости, пожалуйста»;
• благодарят за помощь — «Спасибо!»;
• прощаются вечером — «До свидания!».

Воспитатель подчёркивает, что вежливые слова делают общение приятным и помогают договариваться.

Блок 3. «Наши впечатления»
Короткие рассказы детей «Что мне запомнилось на этой неделе». Правило: слушаем каждого, не перебиваем, можно задать один добрый вопрос после рассказа (например: «А что было самым весёлым?»). Воспитатель помогает формулировать мысли, если ребёнок затрудняется: «Ты начал говорить про прогулку… А что там было интересного? Расскажи ещё одно предложение».

Блок 4. Творческие задания: загадки и считалки

• Придумывание загадок. Воспитатель даёт образец: «Круглое, красное, сладкое — что это?» (яблоко). Дети по очереди придумывают свои простые загадки про знакомые предметы (игрушку, фрукт, предмет в группе). Загадки складываются в «волшебный мешочек».
• Произнесение считалок. 2–3 ребёнка по желанию произносят любимые считалки. Воспитатель отмечает, что считалки помогают договариваться и играть дружно.

3. Практическая часть (5–7 минут)

Мини-сценка «Как мы помогаем малышам». 2–3 ребёнка разыгрывают короткую сценку: как старший ребёнок помогает младшему надеть обувь, показывает, где лежат кубики, объясняет правило игры. Остальные дети обсуждают: что сделали хорошо, какие вежливые слова прозвучали, как малыш себя почувствовал.

4. Заключительная часть (3–5 минут)

Рефлексия «Что я сегодня сделал как старший?»
Каждый ребёнок по кругу говорит одну фразу: «Сегодня я как старший…» (например: «помог собрать игрушки», «не перебивал», «придумал загадку», «сказал „спасибо“»).

Итог. Воспитатель подводит итог: «Быть старшим — это не только про возраст. Это про то, как мы относимся к другим: помогаем, слушаем, говорим добрые и вежливые слова. Сегодня вы все были замечательными старшими ребятами!»

Плакат с качествами интересного собеседника размещается в группе как напоминание.

Варианты адаптации:

• Если группа шумная: увеличить долю двигательных пауз и игр с мячом, сократить количество сценок.
• Если дети стесняются говорить: использовать парную работу (рассказать соседу, потом один из пары делится с группой), давать готовые начала фраз («Сегодня мне понравилось…», «Я помог…»).
• Для более активного формата: превратить занятие в «День старших» с мини-поручениями (помочь расставить стулья, показать малышам новую игру, выбрать и рассказать одну считалку).

Конспект занятия рисованию

для детей старшей группы (от 5 до 6 лет)

“Картинка про лето”

Программное содержание. Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава, и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность.

Ход занятия.

Послушайте стихотворение, подумайте и скажите о каком времени года, в нем говорится.

Что такое лето?

Это много света,

Это поле, это лес,

Это тысячи чудес,

Это в небе облака,

Это быстрая река,

Это яркие цветы,

Это синь высоты,

Это в мире сто дорог

Для ребячьих ног.

Вчера мы с вами вспоминали летние впечатления. Вы рассказывали, что кто-то был в деревне, кто-то был на озере, кто-то ходил в лес за грибами, а кто-то летом был дома и играл в игрушки.

Расскажите, пожалуйста, когда вы отдыхали в деревне, на озере, в лесу или в поле, что вы видели вокруг? (Ответы детей.)

Правильно, дети, вы видели яркое солнце, голубое небо, разнообразные деревья, кустарники, травы.

Какие вы знаете деревья? (Ответы детей.)

Какие вы знаете кустарники? (Ответы детей.)

Какие вы знаете травы? (Ответы детей.)

Физминутка

Потрудились – отдохнём,

Встанем, глубоко вдохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать

Руки вниз и вверх поднять.

Плавно руки опустили, всем улыбки подарили.

Сели тихо и опять будем с вами рисовать!

Сегодня мы будем рисовать картинку про лето. Как вы думаете, с чего мы начнем? (Ответы детей.)

Начнем рисовать картинку про лето с полосы травы. Траву можно изображать по-разному (слитной линией, короткими мазками, прямыми и наклонными длинными мазками).

Далее будем изображать стволы разных деревьев (толстые и тонкие, высокие, стройные и искривленные).

Еще мы можем изобразить кустарники. Кустарники ниже деревьев и не имеют толстого ствола. Стволов у кустарника много, но все они тонкие.

В конце занятия рассмотреть все рисунки. Предложить ребятам выбрать наиболее интересные работы, рассказать о выбранных рисунках, дать образную характеристику.