Конспект занятия Наши игрушки. Первая младшая группа
методическая разработка по развитию речи (младшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 29 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности  по познавательно-речевому развитию детей  Кировского района Санкт-Петербурга

Конспект занятия

«Наши игрушки»

Возраст: первая младшая группа (2–3 года) 

Воспитатель:  Семенова Анна Борисовна

Высшая квалификационная категория.

Продолжительность: 10–15 минут

• 
  Цель: создание условий для формирования первоначальных представлений об игрушках, развития познавательной активности, речи, сенсорных навыков и воспитания бережного отношения к игрушкам.
  Зад Образовательные: 

• обогащать и активизировать словарь детей по теме «Игрушки» (названия игрушек, действия с ними); 
• закреплять знания об основных цветах (красный, синий, зелёный, жёлтый); 

• Развивающие: 

• развивать речь, слуховое восприятие, мыслительную активность, память, внимание; 
• Тренировать  понимание назначения предметов и расширяет активный словарь.
• развивать тактильные ощущения (умение сравнивать игрушки по мягкости/твёрдости); 
• развивать мелкую моторику рук через игровые действия с игрушками; 

• Воспитательные: 

• воспитывать интерес к совместной со взрослым игровой деятельности; 
• формировать бережное отношение к игрушкам, понимание того, что их нельзя ломать; 
• развивать эмоциональную отзывчивость и чувство сопереживания.

Материалы и оборудование:

• корзина или «чудесный мешочек» с игрушками: мяч (резиновый), мишка (плюшевый), кукла (пластиковая), машинка (пластмассовая), пирамидка (деревянная или пластиковая).
• цветные платочки (по количеству детей) для танца.
• полка/коробка для игрушек — «домик игрушек».

Ход занятия.

1. Организационный момент (1–2 минуты)

Воспитатель собирает детей в круг.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, что я нашла! Это волшебный мешочек. В нём спрятались наши друзья-игрушки. Хотите их найти?»

Дети помогают искать мешочек (он лежит на видном месте). Такая маленькая «задача» сразу вовлекает малышей.

2. Основная часть (8–10 минут)

Игра «Достань и назови»

Каждый ребёнок по очереди достаёт одну игрушку из мешочка. Воспитатель помогает назвать предмет и описать его простыми словами.

Примеры диалогов:

Ребёнок достаёт мяч.
Воспитатель: «Что это? Правильно, мяч!

•  Какой он? Круглый, гладкий. Что мы делаем с мячом? Катим, бросаем!»
• Ребёнок достаёт мишку.
•  «Ой, кто это? Мишка! Какой он? Мягкий, пушистый. Как мишка ходит? Топ-топ-топ!» (дети имитируют походку мишки).

Акцент делается на сенсорных признаках и действиях — это лучше всего усваивается в 2–3 года.

Дидактическая игра «Как играем?»

Воспитатель показывает игрушку, дети называют действие.

• Машина - катаем, говорим «би-би».
• Кукла - качаем, поём «баю-бай».
• Пирамидка- надеваем колечки.

Физминутка «Паровозик» (2 минуты)

Воспитатель: «Игрушки устали, давайте отвезём их домой на паровозике!»
Дети встают друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего.
«Чух-чух-чух! Паровозик едет! Ту-ту! (дети повторяют).
Везём игрушки на полку — это их домик!»

Движение помогает снять напряжение и закрепить привычку убирать игрушки.

Дидактическая игра: «Чудесный мешочек» (определение игрушки на ощупь).

Ребёнок опускает руку в мешочек, ощупывает предмет и пытается его назвать.

3. Заключительная часть (2–3 минуты)

Беседа «Береги игрушки»

Воспитатель берёт мишку и «грустно» говорит:

«Мишка плачет. Он боится, что его забудут на полу, наступят и сломают.

 Давайте скажем мишке: “Не плачь, мы тебя не обидим!”»

Дети хором повторяют: «Не плачь, мишка!»

Затем вместе расставляют игрушки на полку.

Воспитатель: «Теперь игрушки счастливы! У них есть свой домик. И мы всегда будем убирать их на место».

Рефлексия

Воспитатель: «Какие игрушки мы сегодня видели? Что делали? Что понравилось?»
Даже если дети не отвечают развёрнуто, воспитатель сам перечисляет: «Мы доставали игрушки, катили мяч, катали мишку на паровозике. Молодцы!»