Русский народный фольклор в развитии речи детей раннего и младшего дошкольного возраста
методическая разработка по развитию речи (младшая группа)

Русский  народный фольклор в развитии речи детей раннего и младшего дошкольного возраста

Раннее детство является наиболее благоприятным периодом для освоения речи. Дети, не получившие в раннем возрасте соответствующего речевого развития, заметно отстают в общем развитии, так как речь является не только показателем достижений, но и способом коммуникации. С помощью речи ребёнок показывает свои знания, умения, согласие или отрицание, выражает свое отношение к происходящему. Не имея речевой опоры, ребенок не сможет донести до окружающих свои желания или проблемы.

Именно ранний возраст наиболее благоприятен для формирования грамотной и красивой речи, для пробуждения интереса к окружающему миру, ко всему, что его окружает.

Фольклор увлекает детей яркими поэтическими образами, вызывает у них положительные эмоции, способствует  светлому, жизнерадостному  восприятию  жизни.  Помогает понять, что хорошо, а что дурно, что красиво и что не красиво. Произведения, созданные специально для детей, составляют особую область народной поэзии - детский фольклор. Народные песенки, потешки, пестушки представляют собой прекрасный речевой материал, который можно использовать, как в организованной образовательной деятельности, так и в совместно-партнерской деятельности детей раннего возраста. С их помощью можно развивать: фонематический слух,  грамматический строй речи,  звуковую культуру речи,  обогащать словарь.

Потешки- это малая фольклорная форма. Но, она играют не менее достойную роль в речевом развитии ребенка. Потешки и песенки эмоциональны, звучны, ритмичны, напевны. Их занимательность побуждает повторить ее, запомнить, что, в свою очередь, способствует развитию разговорной речи.

Потешки, скороговорки, пословицы, поговорки являются богатейшим материалом для развития звуковой культуры речи. Эти формы фольклора имеют свой неповторимый ритм, а развивая чувство ритма и рифмы, мы можем подготовить  ребенка к дальнейшему восприятию поэтической речи и сформировать ее  интонационную выразительность.

Словесное русское народное творчество заключает в себе поэтическую ценность. Его влияние на развитие речи детей неоспоримо. С помощью малых форм фольклора можно решать практически все задачи методики развития речи и наряду с основными методами и приемами речевого развития младших дошкольников можно и нужно использовать этот богатейший материал словесного творчества народа.

Потешка помогает устанавливать первоначальный контакт педагога с малышами в период адаптации. Правильно подобранная потешка, помогает погасить в малыше отрицательные эмоции, установить чувство симпатии к пока ещё чужому для малыша человеку.

При чтении произведений используем все средства выразительности речи: мимику, жесты, силу голоса, тембр, любое произведение нужно прочесть так эмоционально, чтобы дети не смогли отвести от взрослого взгляд. Ведь дети не просто отзывчивы на эмоциональное поведение взрослых, они проявляют эмоциональную чуткость ко всем действиям педагога.

Используя малые фольклорные формы, мы непроизвольно способствуем эмоциональному и тактильному контакту с ребенком. Повторяя одни и те же потешки, попевки и т.д. мы побуждаем ребенка активнее пользоваться речью, повторяя за нами.

Где же наши ушки?

Слушают пестушки!

А где глазки?

Смотрят сказки!

А где зубки?

Прячут губки!

Ну а ротик на замочек! 

Травка-муравка со сна поднялась,

Птица-синица за зерно взялась,

Зайки – за капустку,

Мышки – за корку,

Детки – за молоко.

Многие формы фольклора сопровождаются движениями, используя их, мы развиваем мелкую и крупную моторику. Что способствует физическому развитию, а так же стимулируют речевые навыки.

Жил-был зайчик, длинные ушки (приставляем к голове),

Отморозил зайчик носик на опушке (прикрываем рукой),

Отморозил носик, отморозил хвостик,

И поехал греться (обнимаем себя)

К ребятишкам в гости.

Не плачь, не плачь, детка,

Прискачет к тебе белка,

Принесет орешки

Для Машиной потешки.

Благодаря мелодичности многих фольклорных форм, можно поспособствовать развитию музыкального слуха и чувства ритма. Ритм и рифма, разнообразные интонации в голосе поспособствуют успокоению, появлению чувства тепла и безопасности.

Петушок, петушок,

Золотой гребешок!

Масляна головушка,

Шелкова бородушка.

Что ты рано встаешь?

Голосисто поешь,

Деткам спать не даешь?

А ласковые слова вызовут уважение к персонажу. Привлекут внимание к вдруг так похожего на нас животного и вызовут эмоциональный отклик.

Котя, котенька-коток,

Котя, серенький лобок!

Приди, котя, ночевать,

Мою детоньку качать, прибаюкивать.

Уж как я тебе коту за работу заплачу:

Дам кувшин молока, дам кусок пирога.

Многие потешки, поговорки и пр. рассказывают  о пользе тех или иных действий. Например, малыш, слушая потешку о «водичке», знакомится с пользой умывания и необходимостью заботиться о себе.

Водичка, водичка,

Умой моё личико,

М кушали кашку,

Испачкали мордашку,

Помоги, водичка,

Умыть наше личико.

Слушая песенки, потешки о животных ребенок получает образец правильного поведения: не обижай маленьких, будь отзывчивым, дружи и с тобой будут дружить, делись и с тобой поделятся.

На улице три курицы

С петухом дерутся.

В окошке три девицы

Смотрят и смеются:

«Кыш! Кыш! Ха-ха-ха!

Как нам жалко петуха!» 

Не нужно думать, что малые фольклорные формы, это только для малышей. Вовсе нет. Просто для ребят постарше их содержание гораздо сложнее, чем для малышей 1,5-2 лет. Они уже содержат тонкий юмор, сложный слова и выражения с переносным смыслом.

Расти, коса, до пояса,

Не вырони ни волоса.

Расти, косынька, до пят,

Все волосоньки в ряд.

Расти, коса, не путайся,

Маму, дочка, слушайся! 

Малые фольклорные формы  можно использовать не только для развития речи. Это образцы народного фольклора, они оживляют речь взрослых и детей, делают ее  более эмоциональной и насыщенной.

Литература: 

1. В.В. Гербова, Р.Г. Козакова. Воспитание и обучение детей раннего возраста.

2. Журнал «дошкольная педагогика» № 3, 2004г., Статья А.О. Рулёва «Важный этап в развитии речи».

3. Г. Иванова, В. Курашева. «Водичка, водичка умой моё личико». Журнал «Дошкольное воспитание» № 5, 2009г.

4. Г.С. Косарева, Е.Б. Москалёва. «Воспитание творчеством». Журнал «Воспитатель ДОУ» № 1. 2009г 

5. Хрестоматия для маленьких. Раздел «Развитие речи детей через народное творчество».