Конспект интегрированного занятия с элементами звуковой культуры речи и подготовки к обучению грамоте для детей подготовительной логопедической группы с ТНР по теме: «Буратино идёт в школу»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

«Средняя общеобразовательная школа № 34»

Городского округа Подольск

Дошкольное отделение 1, корпус 3

Конспект интегрированного занятия с элементами звуковой культуры речи и подготовки к обучению грамоте для детей подготовительной логопедической группы с ТНР по теме: «Буратино идёт в школу»

Подготовили:

Учитель-логопед Евдокимова А.А.,

Воспитатель логопедической группы Сопина М.М.,

Музыкальный руководитель Дмитриева М.В.

Московская область

Городской округ Подольск

2024 год

Конспект интегрированного занятия с элементами звуковой культуры речи и подготовки к обучению грамоте для детей подготовительной логопедической группы с ТНР по теме: «Буратино идёт в школу»

Цель: формирование фонематических процессов у детей подготовительной логопедической группы с ТНР для полноценной готовности к школе.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: 

- Совершенствовать умение делить слова на слоги, составлять слоговую схему, выделять ударный слог и ударный гласный звук на схеме.

- Упражнять в составлении звуковой схемы слова, производить характеристику звуков.

- Составлять предложения с заданным словом и последующей записью схемы предложения.

- Закрепить артикуляции гласных звуков первого ряда и обобщающее понятие «гласные звуки» в логоритмическом упражнении с элементами биоэнергопластики.

- Закрепить умение выделять группы обобщений по картинкам по теме.

Коррекционно-развивающие:

- Развивать тонкую моторику рук и навыков тонкой манипулятивно-предметной деятельности как элементарных навыков готовности к процессу письма в игре-взаимодействии с крупами и в логоритмической песне с элементами биоэнергопластики.

- Способствовать идентификации и дифференциации гласных и согласных звуков, узнаванию слова "Буратино" по буквам "Б, Р, Т, Н". 

- Активизировать словарь по теме сказки «Золотой ключик, или Приключения Буратино», посредством игр и совместного с воспитателем чтения сказки.

- Развивать голос, речевое дыхание, чувство темпа, ритма и интонацию в логоритмической песне с элементами биоэнергопластики.

- Развивать воображение, фантазию детей.

 Коррекционно-воспитательные:

- Воспитывать интерес к авторским сказкам, их персонажам.

- Воспитывать умение играть дружно в команде, соблюдая правила.

Оборудование: кукла «Буратино», азбука, указка, 4 контейнера: с фасолью, макаронами, крупами; буквы разрезной азбуки, мольберт, мел, доска, звуковые магнитные схемы, индивидуальный раздаточный материал в количестве 13 листов с заданиями, аккордеон, настольная  развивающая игра «Сказки».

Предварительная работа:

- чтение художественной литературы: сказки А.Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино»;

- пересказ отрывков произведения, работа над текстом сказки – обсуждение;

- рисование иллюстраций к сказке «Золотой ключик, или Приключения Буратино»;

- разучивание вместе с обучающимися песни о гласных звуках;

- подготовка индивидуальных заданий на отдельных листочках в количестве 13 штук.

Музыкальное оформление: «Песня о гласных», исполненная под сопровождение аккордеона.

Методы и приёмы: игровые, словесные, вопросы к детям, использование загадок и художественной литературы, словарная работа и активизация словаря.

Ход занятия

1. Мотивационно-ориентировочный этап

Дети находятся в группе, им предлагается узнать, отгадав загадку, кто сегодня пришёл к детям в гости.

Воспитатель:

Был поленом, стал мальчишкой,

Обзавёлся умной книжкой.

Хоть до школы не дошёл,

Но зато друзей нашёл!

Мальчик с Азбукой под мышкой –

Деревянный шалунишка.

Победил он Карабаса,

Не подвёл друзей ни разу.

Кто не слушался Мальвину?

Глупый, добрый …

(Буратино) 

Воспитатель: Верно, ребята, сегодня у нас в гостях Буратино, и мы с вами, вспоминая знакомую сказку, будем выполнять задания, используя вместо волшебного золотого ключика, свои знания. Ведь знания – это настоящие сокровища в жизни людей. А поскольку наш гость до школы так и не добрался, продав по пути азбуку, он многое потерял. Придётся ему помочь. Поможем глупенькому Буратино подготовиться к школе? Покажем свои умения?

Воспитатель располагает игрушку Буратино на столе, мотивируя детей к дальнейшим действиям.

II.         Основная часть. Проблемно-поисковый этап

1.        Логоритмическое упражнение «Песня о гласных»

Логопед:

Ребята, давайте немного разомнёмся и заодно напомним Буратино, какие звуки называются гласными. Встаньте лицом в круг удобно. Внимательно слушайте музыку, выразительно протягивая гласные звуки, и повторяйте за мной одновременно двумя руками движения.

Рот пошире открывай...АА, АА

И овалом собирай...ОО, ОО.

Губы трубочкой тяни...УУ, УУ

И в улыбке растяни...ИИ, ИИ.

Губку сильно натяни...ЫЫ, ЫЫ.

И дразнилку покажи...ЭЭ, ЭЭ.

И т.д. по кругу.

Логопед предлагает пройти к столам, на которых приготовлены материалы с заданиями.

Практический этап

2.        Игра «Спрятались буквы»

Логопед: 4 человека, которых я назову, подойдут к контейнерам, чтобы помочь Буратино отыскать потерянные буквы алфавита.

Дети по опорным буквам Б.Р.Т.Н. отгадывают слово «Буратино», добавляют буквы, обозначающие гласные звуки, складывают слово «Буратино» из букв разрезной азбуки.

3.        Игра «Знаю всё о слове»

Логопед: Давайте покажем Буратино, как мы знаем всё о слове! Внимательно слушайте вопросы и отвечайте по поднятой руке.

• Прохлопайте и посчитайте, сколько слогов в слове «Буратино»?
• Какой гласный звук ударный?
• Назовите ударный слог.
• Начертим слоговую схему слова «Буратино».
• Назовите первый звук в слове «Буратино».
• Назовите последний звук в слове «Буратино».
• Раскрасим звуковую схему слова «Буратино» и дадим характеристику каждому звуку. Звук [Б] – (какой?) – согласный, твёрдый, звонкий; звук [У] – и т.д.
• Составим предложение со словом «Буратино» и запишем его схему.

4.        Игра с мячом «Что нам в школе пригодится?»

Воспитатель: Молодцы, ребята! Буратино убедился, как много вы знаете, но ему нужна ваша помощь. Поможем несмышлёному Буратино собраться в школу, чтоб он был готов к учёбе? Поиграем в игру с мячом «Что нам в школе пригодится?». Правила игры такие: если названный предмет пригодится нам в школе, то мяч, брошенный ведущим, нужно ловить. Если названный предмет не является школьной принадлежностью, то мяч не ловим, «не берём предмет с собой в школу».

Дети встают в круг, ведущий поочерёдно каждому ребёнку «подаёт» мяч по правилам игры.

5.        Игра с пазлами «Сказки»

Воспитатель: Это ещё не всё! Пусть Буратино знает, что в школе мы не только получаем знания, но и учимся общению, дружбе, взаимодействию. У каждого из вас тоже много друзей, как у нашего персонажа сказки. Вспомните, пожалуйста, как зовут друзей Буратино? (Ответы детей)

Воспитатель предлагает детям разделиться на 2 команды и поиграть «в сказки». Одной команде предлагаются блоки с 3-мя заданными сказками, другой команде – остальные 3 блока. Команды должны назвать сказку, её автора, подобрать и присоединить к главной карточке - блоку недостающие пазлы, перечислив всех персонажей заданной сказки, изображённых на боковых элементах. Вспоминая ту или иную сказку, участники команд произносят главный смысл сказки или вкратце пересказывают её. Побеждает «дружба».

III.        Итог занятия. Рефлексивно-оценочный этап

Воспитатель: Теперь мы вместе с Буратино почти готовы к школе, осталось только показать ему, как красиво вы смогли в своём творчестве изобразить персонажей всеми любимой, прочтённой ранее сказки «Золотой ключик, или Приключения Буратино» А.Н. Толстого.

Воспитатель приглашает подойти к выставке детских работ - иллюстраций к сказке и рассмотреть их.

Воспитатель:

- Ребята, что особенно запомнилось от встречи с героем сказки «Буратино»?

- Какое задание удалось выполнить с лёгкостью?

- Какое упражнение вызвало небольшие затруднения?

- Какая игра доставила наибольшее удовольствие? (Ответы детей)

Все вы молодцы, будущие первоклассники! До новых встреч с героями сказок!