Петя Петушок
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Критерии оценивания

Самооценка

Оценка воспитателя/

руководителя

практики

1

Соответствие содержания занятия его цели и задачам

2

Оборудование занятия (целесообразное и эффективное использование наглядного материала, пособий, игрушек, использование электронных средств обучения)

3

Организация рабочего места детей: целесообразность размещения детей в рабочем пространстве, распределение материалов и оборудования

4

Наличие проблемной ситуации, соответствие формулировки проблемного вопроса методическим требованиям, разрешение проблемной ситуации для детей

5

Психолого-эмоциональный фон занятия (эмоциональность, культура речи воспитателя, внешний вид воспитателя, творческий подход)

6

Организация различных форм деятельности на занятии

7

Целесообразность использования методов и приемов возрасту детей, содержанию занятия

8

Целостность, законченность частей занятия

9

Реализация поставленных целей, задач и достижение планируемых результатов

10

Соответствие занятия установленному времени

Итого

Процент результативности

Количество баллов

Оценка уровня подготовки

балл (отметка)

вербальный аналог

100-86

50-43

5

отлично

85-65

42-33

4

хорошо

64- 50

32- 25

3

удовлетворительно

49 и менее

24 и менее

2

неудовлетворительно

№

Этапы интегрированного занятия

Задачи этапа

Содержание деятельности педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Материалы и оборудование

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Создание позитивной и комфортной атмосферы, настрой на рабочий лад

- Ребята, вы слышите, в гости к нам пришёл кто-то? Откуда слышен голос?

Игровой момент. (слышен голос Петушка)

Ищут от куда издаётся голос Петушка.

Аудио

Научились прислушиваться, здороваться

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Стимулировать интерес, общение и любознательность.

- К нам пришёл Петушок! Он зовёт цыплят поиграть, но их не видно …Ой Петя Петушок! а что это за коробка у тебя? Коммуникативная игра

Словесный (беседа)

Отвечают на вопрос.

Игрушка петушок

Проявляют интерес к занятию

Этап ознакомления с материалом

Организация исследовательской деятельности -побуждать детей обследовать предметы, высказывать свои

предположения, делать выводы; - формировать интерес к экспериментированию; - путем исследовательской деятельности познакомиться со свойствами предметов (соли и зёрен), установить сходства и различия между предметами и их свойствами;

Игра –ритуал. Как живёшь? - «Вот так!» Как идёшь- «Вот так!» Как бежишь? - «Вот так!» Как растёшь? - «Вот так!» Петя мне рассказал, что его цыплятки проказничали на кухне и случайно опрокинули зёрна и соль, всё перемешалось, теперь цыплятки останутся голодными если не отделить соль от зёрен, как же мне быть? Воспитатель приглашает на кухню, предлагает посмотреть и решить, что может понадобиться для решения проблемы Петушка.

Словесный (игра)

Дети имитируют повадки Петушка, называют части тела: клюв, крылья, лапки. Решают, что Пете нужно помочь, выбрать зёрна из соли.

Предлагают варианты действий с ситечко, миской, проверяют свои предположения.

Зерна и соль.

Умеет высказать свою мысль в результате наблюдения и практического действия. Культурно гигиенические навыки научились проверять свои предположения в

сопровождении воспитателя. Развивается логическое мышление -развивают тактильно - кинестетическую чувствительность, мелкую моторику рук; могут объяснить, почему нельзя есть соль в больших количествах, нельзя играть на кухне без взрослых — это опасно

Этап практического решения проблемы

Находить нужные предметы в группе и использовать их по назначению; находить применение данным игровым действиям в жизни и активно их использовать.

Помогает организовать экспериментальную деятельность, проверяют вместе с детьми предположения. Игра: «Прятки-цыплятки» (подходите все в центр круга, присели.) ПЛАТОК Мы играем в прятки, спрятались цыплятки. (стайкой)

Спрятались ребятки, жёлтые цыплятки (накрываю платком) Я по дворику хожу, я цыплят не нахожу! Где мои ребятки? Жёлтые цыплятки! Я к платочку подойду, может там, ребят найду? Дети: Пи-пи-пи!! Вот мои ребятки, жёлтые цыплятки! (снимаю платок) Стали цыпоньки плясать, стали крыльями махать! -Ой какие послушные дети цыплятки! Петя мы бы хотели твоим цыпляткам приготовить подарочки на память… Пластилинография

Словесный (игра)

Практический (физминутка, отвечают на вопросы по прочитанному)

Просеивают смесь соли и зерна совместно с воспитателем. Сопровождают деятельность с высказыванием своих наблюдений в результате экспериментальной деятельности. -Соль сыпется, а зёрна остаются, потому что дырочки ситечко пропускают только мелкие крупицы, а

зерна крупнее, и они остаются в ситечко. Теперь цыплята не останутся голодными. -дети сидят на корточках под платком. Дети: Пи-пи-пи! - Пляшут

Применяют данные игровые действия в жизни и активно их используют.

-закрепили правила безопасной игры. - игры на сплочение

- развивают тактильно - кинестетическую чувствительность, мелкую моторику рук; называют свойства пластилина: приплющивается

- обогатили словарный запас словами: плоские, горстка.

3.

Заключительный этап

Побуждать детей оценивать свою деятельность

- Ребята, а вы знаете, где живет Петушок? Я предлагаю вам вспомнить потешку про Петю Петушка, чтобы ему было приятно. Петушок благодарит за помощь и говорит, что ему было очень интересно у нас! Он обещает, что ещё к нам придёт! Вам интересно сегодня было играть? Мы сегодня узнали, что соль можно просеивать, у нее мелкие

крупицы, а зёрна крупные не проходят через сито.

Словесный (беседа)

Анализ деятельности

-дети называют домик Петушка- курятник. -Рассказывают своих впечатлениях; предлагают варианты игровой деятельности с ситечком с мукой и тестом

приглашают Петушка ещё в гости.

Дети подводят итог своей деятельности.