Конспект логопедического занятия по развитию связной речи на тему «Осень» для детей 5–6 лет
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект логопедического занятия по развитию связной речи на тему «Осень» для детей 5–6 лет

Цель: формирование и совершенствование связной речи (описание, рассказ по плану, пересказ) по теме «Осень».

Задачи:

• образовательные: активизировать словарь по теме, закрепить умение строить распространённые предложения, составлять рассказ по опорным картинкам/мнемотаблице, подбирать синонимы и антонимы;
• коррекционно‑развивающие: развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление, умение устанавливать причинно‑следственные связи (например, «стало холодно — птицы улетают»);
• воспитательные: воспитывать умение слушать друг друга, отвечать полным ответом, проявлять интерес к сезонным изменениям в природе.

Оборудование: мнемотаблица или серия сюжетных картинок «Признаки осени», карточки с изображениями осенних явлений (дождь, листопад, улетающие птицы, сбор урожая), муляжи/картинки овощей и фруктов, осенние листья (бумажные или натуральные), мяч, рабочие листы с незаконченными предложениями для дописывания (по количеству детей), цветные карандаши.

Ход занятия

1. Организационный момент (3 минуты)

Логопед приветствует детей и предлагает игру «Подбери слово»: бросает мяч и говорит: «Осень какая?», ребёнок ловит мяч и называет признак (золотая, дождливая, прохладная, яркая, хмурая). Затем логопед подводит итог: «Сегодня мы будем учиться рассказывать про осень красиво и подробно, чтобы наш рассказ получился интересным и понятным».

2. Вводная беседа и активизация словаря (5 минут)

Логопед задаёт вопросы, побуждая детей отвечать полными предложениями:

• Какие осенние месяцы вы знаете? (Сентябрь, октябрь, ноябрь.)
• Что происходит с погодой осенью? (Становится прохладнее, часто идут дожди, дует ветер.)
• Что делают деревья? (Листья желтеют, краснеют, опадают — это листопад.)
• Куда улетают птицы? (В тёплые края.)
• Что собирают люди осенью? (Урожай овощей и фруктов.)

Логопед поощряет полные ответы: «Хорошо! Ты сказал: „Осенью листья падают на землю“. Давай сделаем предложение ещё красивее: „Осенью разноцветные листья тихо падают на влажную землю“».

3. Артикуляционная и дыхательная гимнастика (3–4 минуты)

Артикуляционные упражнения:

• «Чашечка» — язык в форме чашки (собираем осенние листья в корзинку).
• «Лошадка» — пощёлкивание языком (скачем по осеннему лесу).
• «Трубочка» — губы вытянуты вперёд (дуем на падающие листья).

Дыхательная гимнастика «Листопад»: дети дуют на лёгкие бумажные листья на ниточках. Задача — плавно и долго дуть, чтобы листочек плавно опускался. Повторить 3–4 раза.

4. Работа над распространением предложений (5–7 минут)

Игра «Добавь слово»: логопед произносит короткое предложение, дети по очереди добавляют по одному слову, чтобы сделать его более подробным.

• «Падают листья» → «Тихо падают разноцветные листья». → «Тихо падают разноцветные листья на мокрую землю». → «Тихо падают разноцветные листья на мокрую землю под серым небом».
• «Идёт дождь» → «Идёт мелкий осенний дождь». → «Идёт мелкий осенний дождь по мокрым крышам».

Цель — показать, как из простого предложения получается красивый, образный рассказ.

5. Составление рассказа по мнемотаблице (7–10 минут)

Логопед показывает мнемотаблицу (или серию картинок) и объясняет план рассказа:

1. Какое время года?
2. Какая погода?
3. Что происходит с деревьями и листьями?
4. Что делают птицы и животные?
5. Чем занимаются люди?

Образец рассказа:

«Наступила осень. Погода стала прохладной и дождливой. Деревья сбросили листву, и теперь на земле лежит разноцветный ковёр из листьев. Птицы улетают в тёплые края, а белки запасают орехи на зиму. Люди собирают урожай и надевают тёплые куртки».

Далее 3–4 ребёнка составляют свои варианты рассказа по таблице, остальные слушают и помогают, если рассказчик запнулся: «Можно добавить: „Ветер срывает листья с веток“».

6. Игра «Скажи наоборот» (3–4 минуты)

Логопед начинает фразу, ребёнок заканчивает противоположным по смыслу словом:

• Летом день длинный, а осенью… (короткий).
• Летом солнце яркое, а осенью… (тусклое).
• Летом деревья зелёные, а осенью… (жёлтые, красные, голые).
• Летом тепло, а осенью… (прохладно, холодно).

Это помогает закрепить антонимы и точнее описывать осенние изменения.

7. Пересказ короткого текста (5–7 минут)

Логопед читает короткий текст (6–8 предложений) и просит детей пересказать его своими словами.

Текст для пересказа:

«Пришла осень. Солнце светит редко, небо часто серое. Листья на деревьях стали жёлтыми и красными. Они падают на землю и шуршат под ногами. Птицы собираются в стаи и улетают на юг. Люди убирают урожай с огородов. В лесу звери готовятся к зиме: белки прячут орехи, а медведи ищут место для спячки».

После пересказа логопед хвалит детей за детали: «Ты не забыл про белок — это очень важно, ведь они тоже готовятся к холодам».

8. Графическое задание «Осенний ковёр» (4–5 минут)

На рабочих листах дети рисуют или раскрашивают осенний ковёр из листьев, называя вслух цвета: «Этот лист жёлтый, этот — оранжево‑красный, а этот — коричневый». Можно предложить дорисовать детали: капли дождя, улетающих птиц, гриб под деревом.

9. Подведение итогов (3 минуты)

Вопросы для рефлексии:

• Чему мы сегодня учились? (Составлять красивые рассказы про осень.)
• Какой рассказ вам понравился больше всего и почему?
• Какое слово про осень вы сегодня узнали или вспомнили?
• Что было самым трудным?

Логопед подводит итог: «Вы сегодня очень старались: подбирали красивые слова, составляли длинные предложения, рассказывали про осень и даже пересказали текст. Молодцы!»