Конспект занятия по развитию речи в старшей группе" Волшебный сундучок"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект

 совместной образовательной деятельности

с детьми старшей группы (5-6лет)

Развитие речм «Волшебный сундучок»

г. Нижнекамск

2026

Конспект занятия «Волшебный сундучок» (развитие речи + кинезиология)

Возраст: старшая группа, 5–6 лет

Длительность: 25 минут

Цель: развитие связной речи, обогащение и активизация словаря, формирование грамматически правильных конструкций; синхронизация речи и движения за счёт кинезиологических приёмов.

Задачи:

1.активизировать словарь по темам «сказочные предметы», «действия», «признаки»;

2.тренировать употребление предлогов, согласование прилагательных с существительными, построение 3–4‑словных фраз и мини‑рассказа;

3.развивать переключаемость внимания, межполушарное взаимодействие, зрительно‑моторную координацию через кинезиологические упражнения;

4.формировать умение составлять рассказ по плану и опорным словам.

Материалы: «волшебный сундучок» (коробка с крышкой), 6–8 мелких предметов из сказок (коробочка, зеркальце, клубочек, перо, ключик, камешек), карточки‑схемы для рассказа (кто — что нашёл — какой предмет — что с ним делать), 2 массажных мячика, цветные коврики/карточки (4 шт.) для «дорожки», конверт с 4 карточками‑подсказками (слова: «я», «нашёл», «красивый», «буду»).

Ход занятия:

1. Вводная часть: «Тайный сундучок» (3 мин)

Создание мотивации.        Показывает сундучок, говорит: «Сундучок закрыт волшебным замком. Чтобы его открыть, нужно настроиться: быть внимательными и чётко проговаривать слова». Проводит упражнение «Перекрёстные хлопки»: хлопок правой ладонью по левому плечу, левой — по правому, на каждый хлопок — фраза: «Я слушаю. Я говорю».        Повторяют хлопки и фразы, держат ритм.        Перекрёстные движения активируют межполушарные связи, настраивают на речевую работу.        Формирование установки на чёткое произношение, развитие речевого ритма, концентрация внимания.

2. «Открой замок» (4 мин)

Активизация словаря.        Открывает сундучок и достаёт предметы по одному. Задаёт вопросы: «Что это? Из какой сказки? Какой он (цвет, форма, материал)? Что с ним можно делать?»        Называют предмет, подбирают прилагательные и глаголы, отвечают полными фразами: «Это клубочек. Он маленький и круглый. Он катится».        Добавляет «Кулак‑ребро‑ладонь» на каждое слово‑признак: кулак — «маленький», ребро — «круглый», ладонь — «катится».        Обогащение словаря прилагательными и глаголами, построение трёхсловной фразы, моторное планирование

.

3. «Дорожка подсказок» (5 мин)

Согласование слов, предлоги.        Выкладывает дорожку из 4 цветных карточек. На каждой карточке — слово‑подсказка: «я», «нашёл», «красивый», «буду». Предлагает пройти по дорожке, наступая на каждую карточку и проговаривая слово, затем составить фразу.        Проходят по дорожке, чётко произносят слова, составляют фразу: «Я нашёл красивый ключик. Я буду открывать замок».        Перекрёстный шаг: на каждый шаг противоположная рука касается колена (правая рука — левое колено и т. д.).        Синхронизация движения и речи, тренировка предлогов и согласования, построение фразы с опорой.

4. «Поймай слово» с мячиками (5 мин)

Расширение словаря, грамматика.        Кидает ребёнку массажный мячик и называет предмет из сундучка (например, «зеркальце»). Ребёнок возвращает мячик и добавляет признак и действие: «Блестящее зеркальце. Оно отражает».        Ловят и возвращают мячик, подбирают слова по образцу, строят фразу из 3 слов.        Ловля и бросок обеими руками тренирует зрительно‑моторную координацию и переключаемость.        Расширение активного словаря, автоматизация согласования прилагательных и существительных, построение фразы.

5. «Расскажи про находку» (6 мин)

Связная речь.        Раздаёт карточки‑схемы (кто — что нашёл — какой предмет — что буду делать). Предлагает выбрать любой предмет из сундучка и составить мини‑рассказ из 3–4 предложений. Между предложениями — пауза с упражнением «Ухо‑нос»: правой рукой коснуться левого уха, левой рукой — правого носа (и наоборот).        Составляют рассказ по схеме, используют слова‑подсказки, выполняют «Ухо‑нос» между предложениями.        Переключение между когнитивными операциями поддерживает связность высказывания.        Развитие связной речи, структурирование рассказа, тренировка переключения внимания. Пример: «Я нашёл перо. Оно лёгкое и пушистое. Я буду беречь его. Оно волшебное».

6. Рефлексия «Что было волшебным?» (2 мин)

Закрепление.        Задаёт вопросы: «Какой предмет тебе запомнился? Что было самым интересным? Какое движение помогло говорить чётко?»