Конспект тематического занятия для детей «Стихи и игрушки Агнии Барто»
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

                             Конспект тематического занятия для детей

                                 «Стихи и игрушки Агнии Барто»

                                                                                Подготовила: Денисова Е.Н.

                                                                                                                         Для детей 2-3 гоода

Цель: Формирование эмоционального отклика на поэтическое слово, побуждение к повторению простых фраз и звукоподражаний через использование современных наглядных средств (QR-кодов). 

Задачи:

• Образовательные: Познакомить с образами игрушек из цикла А. Барто («Мишка», «Бычок», «Зайка», «Лошадка»). Учить понимать содержание коротких стихотворений.
• Развивающие: Развивать слуховое внимание, артикуляционный аппарат (звукоподражание бычку — «му-у», топ-топ), мелкую моторику при взаимодействии с элементами мнемо-таблицы.
• Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к игрушкам, сочувствие к персонажам стихов, формировать положительную установку на чтение.

Материалы и оборудование:

1. Большой планшет или альбом с мнемо-таблицей. Таблица разделена на 4 сектора по количеству героев. В каждом секторе картинка с героем. Сначала обговариваем, потом  слушаем считывая  QR-код.
2. Смартфон или планшет с доступом в интернет для считывания кодов воспитателем.
3. Реальные игрушки-персонажи (мишка без лапы, зайка весь мокрый, бычок на дощечке, лошадка) спрятаны в «Чудесном мешочке».
4. Мягкий коврик синего цвета («речка»).
5. Маленькая деревянная скамеечка или кубик.
6. Игрушечная расческа.

Ход занятия

1. Организационный момент (Сюрпризный момент) Дети сидят на стульчиках полукругом. Педагог держит в руках яркую коробку. — Ребята, посмотрите, какая красивая коробка! На ней нарисованы веселые дети и много-много разных картинок. Это волшебный альбом со стихами нашей знакомой писательницы Агнии Барто. Но картинки сегодня спрятались за секретными квадратиками. Чтобы они появились, нам нужен телефон. Педагог наводит камеру смартфона на первый QR-код (сектор с медведем). На экране появляется короткое видео (или аудиозапись): звучит голос диктора, читающий стихотворение: Уронили мишку на пол, Оторвали мишке лапу. Всё равно его не брошу — Потому что он хороший.

2. Основная часть

Работа с первым сектором (Мишка) — Кто это плачет? (На экране после видео появляется изображение грустного мишки). — Правильно, Мишка. Посмотрите, у него оторвалась лапка. Ему больно. Давайте пожалеем Мишку. (Дети гладят воображаемого мишку). Скажем ему: «Не плачь, мы тебя вылечим». Педагог достает из-под стульчика настоящую игрушку-мишку с оторванной лапой (на липучке). Дети помогают приставить лапу обратно.

Динамическая пауза «Как бычки» Педагог переходит ко второму QR-коду (бычок). Сканирует его. Звучит аудио: Идёт бычок, качается, Вздыхает на ходу: — Ох, доска кончается, Сейчас я упаду! — Как тяжело идет бычок! Он боится упасть. Давайте покажем, как он качается. Дети встают, идут вперевалочку, делают глубокий вдох носом и выдох со звуком «Му-у-у», останавливаются и грозят пальчиком: «Ай-ай-ай!».

Игра с мнемо-таблицей и предметами (Зайка) Третий сектор (зайка). Сканируем QR-код. Звучит: Зайку бросила хозяйка — Под дождём остался зайка. Со скамейки слезть не мог, Весь до ниточки промок. — Ой, какой бедный Зайка! Весь мокрый сидит под дождем на скамеечке. Где наша скамеечка? (Ставит кубик перед детьми). Вот она. А вот и наш настоящий Зайка (достает из Чудесного мешочка мокрую на ощупь игрушку-тряпочку). — Почему он мокрый? (Его бросила хозяйка). Можно бросать свои игрушки? (Нет). Что нужно сделать? (Пожалеть, высушить). Педагог укладывает зайку на колени, накрывает сухим платочком («полотенцем»), гладит. Дети повторяют движения.

Творческое действие (Лошадка) Четвертый сектор (лошадка). Сканируем QR-код. Звучит: Я люблю свою лошадку, Причешу ей шёрстку гладко, Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости. — Лошадка очень любит быть красивой и причесанной. У нее пушистая грива. Садитесь скорее на стульчики, сейчас мы будем парикмахерами. Перед каждым ребенком лежит лист бумаги с нарисованным контуром головы лошади (без гривы). Рядом лежат нарезанные шерстяные нитки желтого или коричневого цвета. — Это волосики для нашей лошадки. Намажьте спинку лошадке клеем (дети проводят пальцем по контуру) и приклейте красивую пышную гриву. Пока дети работают, педагог может включить тихую фоновую музыку.

3. Заключительная часть (Рефлексия) Все работы выставляются на доску. — Какие замечательные лохматые гривы получились! Теперь наши бумажные лошадки скачут галопом. Цок-цок-цок! Дети стучат язычком о нёбо («поцокали»). — Вам понравилось помогать игрушкам? Кому мы сегодня пришивали лапу? (Мишке). Кого вытирали полотенцем? (Зайку). — Стихи Агнии Барто учат нас любить свои игрушки и никогда их не обижать. Вечером мы обязательно прочитаем эти стихи еще раз нашим мамам.