Особенности взаимодействия учителя - логопеда и родителей в условиях длительного непосещения детьми ДОУ
консультация по развитию речи

    Кудрявцева Оксана Викторовна

   учитель- логопед,1 КК

   МАДОУ -д/с №366, г. Екатеринбург

Особенности взаимодействия учителя - логопеда и родителей в условиях длительного непосещения детьми ДОУ

В современном обществе система образования диктует свои условия социализации и эффективности развития личности ребенка и гарантирует равный доступ к образованию для всех категорий детей. Дети с ограниченными возможностями здоровья, так же как и их нормотипичные  сверстники имеют права на обучение и воспитание и главная задача педагогов создать  качественные условия для  реализации всех возможностей и раскрытия  потенциала  детей. Поэтому, остро стоит вопрос о включении этих дошкольников в обычную детскую среду для возможности наравне со всеми детьми получить качественное образование и реализовать свои возможности.

Одно из важных условий успешного развития ребенка - это партнерское взаимодействие с родителями. Как показывают современные исследования, целенаправленное включение родителей в учебный процесс, позволяет получить эффективные результаты в речевом развитии детей с ОВЗ. Но, и на сегодняшний день, все еще бытует мнение родителей, что только дошкольное учреждение должно заниматься коррекционно - развивающей работой с их ребёнком. А вместе с тем, только слаженная и совместная работа педагогов и родителей позволит ребенку выйти на высокий уровень общего развития и качественной подготовке к обучению в школе. В основе взаимодействия семьи и педагога должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу. [1]

Это один из компонентов, который дает возможность раскрыть индивидуальные особенности, выявить уровень развития речевых  умений и навыков ребенка, посмотреть на него с разных сторон -  в непосредственно образовательной деятельности, игровой деятельности и в домашних условиях.

В последнее время наблюдается увеличение числа родителей дошкольников, использующие информационные и коммуникативные технологии. Практически все родители имеют возможность подключиться к интернет ресурсам.

На сегодняшний момент, в условиях ограниченных возможностей в прямом общении с родителями, в связи с непосещениями детей детского сада приходится в большей мере прибегать к дистанционным формам сотрудничества.

 Все вышесказанное способствует решению о необходимости создания дистанционных инновационных технологий сопровождения и детей сОВЗ,  которые  позволяют получить высокие результаты в речевом развитии.

В своей работе я использую различные приёмы взаимодействия с родителями. В начале учебного года проводится анкетирование, (гугл форма), которое позволяет выявить наиболее востребованные формы работы с родителями и их запросы.

Индивидуальные и коллективные (4 человека) беседы и консультации,  проведение которых,  так  же предполагает онлайн формат  в программе WhatsApp.

Онлайн -  вебинары для родителей, на которых используются слайд -  презентации, видеоролики, с участием дошкольников, мастер классы, "живое общение" в виде "круглых столов" обмен мнениями, проводятся в программе Zoom.

Использование электронной почты, с отправкой каких - либо результатов и достижений ребёнка.

 Например, для проведения вебинара на тему: "Развитие правильного речевого дыхания у детей с нарушениями речи" была составлена презентация по изготовлению и использованию игровых пособий для развития длительной воздушной струи ("Тучка", "Лучики у звездочки").

Систематически организуются интерактивные формы, в которых родители знакомятся с результатами образовательной деятельности учителя -логопеда и динамикой коррекционной работы, получают информацию об успехах каждого ребёнка.

Интерактивный форум   в программе WhatsApp на котором родители могут обсуждать с учителем - логопедом интересующие их вопросы.  Это может быть в форме индивидуальной беседы и консультации.  

Сайт детского сада - это источник информации учебного и воспитательного характера. Особенно важно такое общение с родителями детей, находящимися дома по причине болезни. На личной странице учителя - логопеда размещены консультационные, лексические материалы по различным направлениям речевой деятельности.

В рубрике "Коррекционная помощь родителям" размещены рекомендации на различные темы такие как:

-  Артикуляционная гимнастика - это важно!

 - Речь на кончиках пальцев.

- Развитие правильного речевого дыхания - основа речи.

- Формирование фонематического слуха, как основа грамотного правописания будущих школьников.

-  По дороге в детский сад (речевой материал).

 - Дифференциация свистящих и шипящих звуков.

 Нравятся детям игры с компьютером, с планшетом, которые в разумных пределах не только формируют современную личность, но  и  способствуют в интересном и увлекательном формате исправить нарушенное звукопроизношение, развить фонематический слух, обогатить словарь, формировать психические процессы дошкольника. Также ребенку легче будет овладеть звуко - буквенным анализом слова и даже научиться читать. Мною были составлены игры в программе LearningApps и отправлены родителям по ссылке через разные источники. Так же я использую готовые игры с логопедическим содержанием Мерсибо.

В течении всего учебного года в детском саду проходят логопедические праздники ("Праздник Матери", "День поэзии", "День Земли", "Праздник Красивой Речи" - это торжественные эмоциональные мероприятия, которое объединяют детей с разными возможностями.  К сожалению  на данный момент, родители не посещают такие мероприятия в очном формате, но мы используем видеозаписи, которые потом отправляются   им для просмотра.

Я использую в своей работе видеоархив, в котором я сохраняю динамику развития речи детей и показываю ее в индивидуальной форме родителям. Видеоролики со стихами, чистоговорками, скороговорками.

В положительном результате очень важна обратная связь от родителей воспитанников. Встречаются родители, которые не до конца понимают важность коррекционной работы. И в этой ситуации на помощь логопеду приходят информационные технологии.    

Готовность к школьному обучению во многом зависит от качественной и своевременной помощи по преодолению речевых нарушений. Детей с ограниченными возможностями здоровья  рассматривают, как группу педагогического риска, потому что их физиологические и психологические особенности затрудняют успешное овладение ими учебного материала в школе, Поэтому, насколько эффективно будет организованна коррекционно -  педагогическая помощь  зависит их адаптация в современном обществе.

Список источников:

1.  Арнаутова Е.П. Общение с родителями: Зачем? Как? [Текст] / Е. П. Арнаутова, В. М. Иванова - М: Посвещение,1993.-197с.