Прогулка "В поисках противоположностей"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект прогулки  (подготовительная группа, 6–7 лет)

Образовательная область: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Интеграция: социально‑коммуникативное, художественно‑эстетическое развитие.

Форма организации: фронтальная, работа в парах и микрогруппах.

Продолжительность: 40–50 минут (типичная прогулка в ДОУ).

Тема: закрепление и практическое применение антонимов в реальных наблюдениях и играх на прогулке.

Цель

Закрепить понимание и употребление антонимов через наблюдения и игровые задания на прогулке; научить детей замечать и называть противоположные признаки предметов и явлений окружающего мира.

Задачи

Образовательные: закрепить антонимы по темам: «величина» (длинный — короткий, широкий — узкий, высокий — низкий, большой — маленький), «температура» (горячий — холодный), «состояние» (сухой — мокрый, тёплый — прохладный), «действия» (открыть — закрыть, поднять — опустить, подойти — отойти, быстро — медленно);

учить подбирать антонимы к словам в контексте реальных объектов площадки/улицы;

формировать умение составлять фразы с антонимами: «Эта дорожка широкая, а та — узкая», «Сначала мы шли быстро, потом медленно».

Развивающие: развивать наблюдательность, слуховое и зрительное внимание;

тренировать фразовую речь, умение аргументировать выбор слова;

развивать крупную моторику и координацию через двигательные задания.

Воспитательные: воспитывать интерес к родному языку, желание замечать детали;

формировать навыки сотрудничества в паре/группе, умение договариваться и помогать друг другу.

Предварительная работа

дидактические игры «Скажи наоборот», «Найди пару противоположностей»;

наблюдения на предыдущей прогулке: сравнение длины теней утром и днём, высоты деревьев, ширины дорожек;

чтение коротких стихов с противопоставлениями, обсуждение смысла;

подготовка карточек‑подсказок с парами антонимов для детей, которым нужна опора.

Материалы и оборудование

Демонстрационные: карточки‑подсказки с парами антонимов (картинка-слово): длинный/короткий, высокий/низкий, широкий/узкий, сухой/мокрый, быстро/медленно, открыть/закрыть;

мешочек с мелкими предметами разной фактуры (гладкий камешек/шершавый кусочек коры, твёрдый кубик/мягкий кусочек ткани) — для сенсорной опоры.

Раздаточные (на пару детей); простые задания «найди и отметь», «соедини стрелкой», «запиши/зарисуй пару»;

простые карандаши, мелки (для рисования на асфальте);

небольшие корзинки или пакеты для сбора «антонимических пар» из природного материала (по желанию).

На площадке: объекты для сравнения: дорожки разной ширины, деревья разной высоты, скамейки разной длины, ворота/калитка (открыть/закрыть), песочница (сухой песок/мокрый песок после полива), бордюр (высокий/низкий).

Ход прогулки

I. Вводная часть (5–7 минут)

Сбор и настрой. Дети собираются возле выхода на участок.

Воспитатель: Ребята, сегодня на прогулке мы будем настоящими исследователями языка! Мы ищем слова‑наоборот — антонимы. Это слова, которые означают противоположное. Например: «день» и «ночь», «зима» и «лето». Сегодня мы будем находить такие пары прямо вокруг нас: на дорожках, у деревьев, на площадке.

Игра «Скажи наоборот» (с мячом). Воспитатель кидает мяч и называет слово, ребёнок ловит и говорит слово наоборот:

длинный — короткий;

широкий — узкий;

высокий — низкий;

большой — маленький;

быстро — медленно;

открыть — закрыть.

После 6–8 пар воспитатель подводит итог: «Отлично! Вы уже знаете много слов‑наоборот. Теперь будем искать их на прогулке».

II. Основная часть (30–35 минут)

Станция 1. «Дорожки и тропинки» (6–7 минут)

Дети подходят к двум разным дорожкам: одна широкая, другая узкая.

Воспитатель: Посмотрите на эти дорожки. Какая шире? Какая уже? Давайте проверим. Кто пройдёт по широкой дорожке, а кто по узкой?

Дети проходят, сравнивают.

Речевой шаблон: «Эта дорожка широкая, а та — узкая. Широкая — значит, по ней могут идти рядом двое, а по узкой — только по одному».

Задание в парах: «Найдите на участке ещё одну пару „широкое — узкое“ и скажите друг другу: „Я вижу широкий …, а ты видишь узкий …“». Пары проговаривают, воспитатель помогает.

Станция 2. «Деревья и высота» (6–7 минут)

Группа подходит к 2–3 деревьям разной высоты.

Воспитатель: Какое дерево самое высокое? Какое самое низкое? Как проверить?

Дети предлагают способы: «Посмотреть глазами», «Встать рядом», «Измерить шагами».

Проводят измерение шагами: «У высокого дерева 8 шагов, у низкого — 5 шагов. Значит, высокое дерево выше».

Речевой шаблон: «Это дерево высокое, а то — низкое. Высокое — значит, до верхушки далеко, низкое — близко».

Станция 3. «Песочница и состояние» (5–6 минут)

Подходят к песочнице. Одна часть песка сухая, другая — слегка влажная (если нет — можно смочить часть из лейки заранее).

Воспитатель: Потрогайте песок. Какой он здесь? Сухой. А здесь? Влажный, мокрый. Это антонимы: «сухой — мокрый».

Сенсорное сравнение: дети трогают обе части, описывают ощущения: «Сухой — рассыпается, мокрый — липнет».

Речевой шаблон: «Сухой песок — легко сыплется, мокрый песок — можно лепить».

Мини‑эксперимент: попробовать сделать куличик из сухого и из мокрого песка. Вывод: «Из мокрого получается, из сухого — нет».

Станция 4. «Действия и скорость» (5–6 минут)

На спортивной площадке.

Игра «Делай наоборот»: воспитатель даёт команду, дети делают противоположное действие:

«Идите быстро!» — дети идут медленно;

«Поднимите руки!» — дети опускают;

«Подойдите к дереву!» — дети отходят от дерева;

«Откройте воображаемую калитку!» — дети «закрывают».

Каждый раз воспитатель проговаривает пару: «Быстро — медленно. Поднять — опустить. Подойти — отойти. Открыть — закрыть».

Станция 5. «Природные пары» (5–7 минут)

Сбор «антонимических пар» из природных материалов (по желанию, если позволяет погода и правила ДОУ).

Задание: найти и положить в корзинку:

длинный и короткий лист;

гладкий и шершавый камешек;

тяжёлый и лёгкий предмет (сравнить на руке).

Пары обсуждают: «Этот лист длинный, а этот — короткий. Этот камешек гладкий, а тот — шершавый».

Если сбор не разрешён — заменяем на «найди и покажи»: «Покажи длинный лист и короткий лист».

Физкультминутка «Антонимы в движении» (2–3 минуты)

Сначала шагаем быстро (30 секунд),

Потом идём медленно (30 секунд).

Поднимаем руки высоко (3 раза),

Опускаем низко (3 раза).

Делаем шаг вперёд,

Шаг назад,

И снова на месте стоим — всё в порядке!

Воспитатель каждый раз подчёркивает антонимы: «быстро — медленно», «высоко — низко», «вперёд — назад».

III. Заключительная часть (5 минут)

Мини‑квест «Антонимы на участке». Воспитатель даёт короткие задания, дети находят и называют:

«Найди что‑нибудь длинное и что‑нибудь короткое» (например, длинная палка, короткий камешек).

«Покажи что‑то высокое и низкое» (высокое дерево, низкий бордюр).

«Назови действие, которое можно сделать и наоборот» (открыть калитку — закрыть калитку).

Рефлексия:

«Что такое антонимы?» (слова с противоположным значением)

«Какие пары слов вы сегодня использовали чаще всего?» (дети называют 3–5 пар)

«Где в жизни это пригодится?» (чтобы точнее описывать предметы, сравнивать, рассказывать истории)

Итог: «Сегодня вы были настоящими языковыми исследователями! Антонимы помогают нам говорить точнее и интереснее. Молодцы!»