Занятие по развитию речи "Как рубашка на поле выросла"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №224»

(МБДОУ «Детский сад №224»)

Конспект занятия по развитию речи для детей с ТНР в старшей группе

«Как рубашка на поле выросла»

Составил: учитель-логопед

Володина Г.В.

г. Барнаул, 2026

Материал: предметные и разрезные картинки, загадки, пословицы и поговорки, рассказ К.Д. Ушинского «Как рубашка в поле выросла», льняная  рубашка, посылка, презентация «Рождение ткани: путь льна».

Оборудование: интерактивная доска

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций по теме «Русский национальный костюм», «Какая бывает одежда», чтение пословиц и поговорок,  выставка книг об одежде и орудиях наших предков, чтение рассказов К.Д. Ушинского «Как Мите сшили сюртук», «Как рубашка в поле выросла».

Задачи:

1. Систематизировать и углубить представления детей о крестьянском быте, разнообразии и назначении старинных орудий труда, а также воспитывать уважение к созидательному труду на земле.

2. Актуализировать и закрепить знания детей об элементах русского народного костюма, их названиях, назначении и символическом значении.

3. Формировать у детей ценностное отношение к истории и культурному наследию, стимулировать познавательный интерес к прошлому своей страны.

4. Развивать у детей произвольное внимание, умение концентрироваться на рассказе и следовать его логике.

5. Формировать навыки активного слушания: умение не перебивать, удерживать нить повествования и отвечать на вопросы по содержанию.

6. Совершенствовать умение детей воспринимать и анализировать устную информацию, выделяя в ней главное.

7. Развивать связную, грамматически правильную диалогическую речь: ответы на вопросы и обращения взрослого, использование в речи разные виды предложений.

8. Обогащать активный словарь, понимание значения обобщающих слов, использование в речи называний предметов, их назначений, частей, действий с ними.

Ход занятия

Организационный момент.

Педагог обращает внимание детей на странную коробочку. Что же это может быть?

Дети разглядывают коробку, обращают внимание на то, что на ней что-то написано. Педагог читает адрес детского сада и называет номер группы.

-Ребята, так это же посылка. Интересно, что же в ней?

Пытается открыть, но посылка не открывается. Обращает внимание детей, на записку, которая прикреплена к посылке. Читает загадку: «Рукава длинны, а пальцев нет. Ворот есть, а головы нет.» Что же это такое?

- Рубашка.

- Как вы думаете, зачем нам прислали рубашку?

Дети делают вывод, что разговор сегодня пойдет о рубашке.

Мотивационно-ориентировочный момент.

Словесная игра «Продолжи предложение» с показом иллюстраций

- В старину самой главной одеждой ... (была рубаха)

- Ее носили девочки и... (мальчики)

- И старые и ... (молодые)

- И мужчины и ... (женщины)

- И бедные и ... (богатые)

- Рубахи нужны были и крестьянам и ... (царям)

- По умению шить рубаху судили о мастерице.

- Как считаете, из чего шьют рубаху?

Дети высказывают свои предположения

- Из чего делают ткани? (дети рассуждают)

- Как вы думаете, можно ли из семечка вырастить рубашку? (дети рассуждают)

Поисковый момент

Педагог рассказывает, как растет лен. (демонстрация иллюстраций и чтение рассказа К.Д. Ушинского «Как рубашка в поле выросла»)

-Как вы думаете, что делают крестьяне?

-Сеют лён весной.

-С весны до конца лета лён растёт. К концу лета появляются коробочки с семенами.

-Осенью лён выдёргивали с корнем и называется это «теребить лён».

Потом вязали снопы и ставили просушивать.

-Как вы считаете, что помогало просохнуть снопам?

-Стебли колотили доской (мялкой). Своим зубастым ртом она «пережёвывала» стебельки, разбивала жёсткую кожуру.

Жёсткую кожуру отделяли от волокна дощечкой, похожей на деревянный нож,- трепало. Стали железным гребнем лён чесать, пока он не сделался мягким и шелковистым. Непряденое волокно называли-кудель. Затем доставали прялку. У неё есть донце (на него садилась мастерица), зеркало (к нему привязывали кудель и веретено для скручивания нитки).

«Прошли зима, весна, лето, настала осень.»

В избе ставили ткацкий станок, натягивали основу для ткани и начинали ткать.

«Стали на морозе холст морозить, по снегу расстилать, а весной раскладывали его по траве на солнышке и сбрызгивали водой. Сделался холст из серого белым…

Настала зима. Накроила мать из холста рубашек, принялись сёстры их шить.»

Рубаха, как считали наши предки, хранила в себе силу здоровья своего владельца, поэтому, чтобы она не потерялась, создавали «порог»-расшивали подол, рукава, горловину узорами и не доверяли одежду стирать или надевать другому человеку.

Физминутка

Педагог еще раз читает рассказ детям, задает вопросы и предлагает пересказать.

Словесная игра:

Педагог читает начало пословицы, поговорки.

-Без труда не вытащишь и…

-Дело мастера…

-Глаза боятся,…

-Горька работа…

-Маленькое дело лучше…

-Труд кормит,…

-Что посеешь,…

Игра «Разложи по порядку»

Предлагаю вам разложить по порядку картинку, связанные по выращиванию льна.

Игра «Кто внимательный»

Педагог называет слова, связанные с обработкой льна и не связанные.

«Лён, компьютер, мялка, холодильник, трепало, телефон, прялка, пила, кудель, сапоги, ткацкий станок, машина, веретено, льняное семя.»

Рефлексивно-оценочный момент

Дети вспоминают, чем занимались на занятии,  оценивают себя с помощью смайликов, вместе с педагогом составляют синквейн:

«Лён

Синий, кудрявый.

Кормит, одевает, украшает

Всем помогает!»