Конспект занятия по развитию речи в средней группе
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Тема: Чтение сказки К. И. Чуковского «Телефон».

Цель: Продолжать знакомить детей с творчеством К. И. Чуковского, развивать интерес к художественной литературе.

Задачи:

• Познакомить со сказкой, учить слушать и правильно отвечать на вопросы по содержанию, закреплять знания о других произведениях автора.
• Развивать диалогическую речь, память, воображение, координацию движений, учить интонационно передавать диалоги персонажей.
• Воспитывать усидчивость, коммуникативные навыки, любовь к книге, чувство взаимопомощи и доброты.

Ход занятия:

1. Организационный момент

 Воспитатель вносит в группу красивую посылку. Воспитатель: «Ребята, нам пришла посылка. Хотите узнать, что внутри?» Дети открывают посылку и находят там обложки книг: «Мойдодыр», «Айболит», «Федорино горе», «Телефон». Воспитатель: «Посмотрите, кто написал все эти сказки?» (Выставляет портрет К. И. Чуковского). Воспитатель проводит игру «Угадай сказку по строчке»:

• «Одеяло убежало, улетела простыня...» (Мойдодыр).
• «Муха, Муха-Цокотуха, позолоченное брюхо...» (Муха-Цокотуха).
• «Добрый доктор Айболит! Он под деревом сидит...» (Айболит).
• «У меня зазвонил телефон...» (Телефон).2 источника

2. Основная часть

• Чтение сказки. Воспитатель читает сказку выразительно, меняя голос и интонацию в зависимости от персонажа (басом за медведя, тоненько за зайчат). По ходу чтения показывает соответствующие иллюстрации.2 источника
• Словарная работа. После чтения воспитатель объясняет устаревшие или сложные слова: «Пуд — это очень тяжелый вес, 16 килограммов. А дюжина — это 12 штук. Когда автор пишет "дребедень" — это значит чепуха, ерунда».
• Беседа по содержанию:

• Кто позвонил первым и что попросил? (Слон, шоколад).
• С какой просьбой обратился крокодил? (Галоши). Что случилось с первой партией галош? (Их съели).
• О чем просили зайчатки и мартышки? (Перчатки и книжки).
• Почему цапли просили капли? (У них болели животы от лягушек).
• Что свинья хотела спеть с соловьем? (Дуэт).
• Кого проглотил крокодил и как его спасали? (Солнце, его проглотил Крокодил, звери просили его вернуть).
• О какой беде сообщил носорог? (Бегемот провалился в болото). Почему автор побежал его спасать? (Обсуждение доброты и взаимовыручки).2 источника

2. Физкультминутка «Зверята»

 Дети встают в круг, повторяют движения за воспитателем: Как у наших у зверят (хлопки) Лапки весело стучат: Топ-топ-топ, топ-топ-топ. (топают) А устали ножки, Хлопают ладошки: Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп. (хлопают) А потом вприсядочку (приседают) Пляшут звери рядышком. (пружинка) А как пустятся бежать — (бег на месте) Никому их не догнать!.

4. Игровая деятельность

• Игра «Найди лишнее слово». Воспитатель называет цепочку слов, дети должны хлопнуть, если слова нет в сказке «Телефон»:

• Зайчатки, мартышки, муха-цокотуха.
• Слон, крокодил, паучок.
• Носорог, мартышки, акула-каракула.

• Игра-драматизация «У меня зазвонил телефон». Дети садятся на стульчики. Воспитатель берет игрушечный телефон. Дети произносят хором: «Динь-ди-лень, динь-ди-лень!». Воспитатель: «Алло! Кто говорит?» Ребенок (встает, может надеть шапочку): «Это я, Слон». Воспитатель: «Откуда?» Ребенок: «От верблюда». Воспитатель: «Что вам надо?» Ребенок: «Шоколада!» (Диалоги повторяются с 2–3 детьми, изображающими других зверей).

5. Рефлексия

Воспитатель:

• С какой сказкой мы сегодня познакомились?
• Какой звонок вам показался самым смешным? А какой — самым тревожным?
• Понравилось ли вам помогать бегемоту? Воспитатель хвалит детей за внимательность и доброту, подводит итог: «Чуковский учит нас помогать тем, кто попал в беду, и всегда говорить вежливые слова».