Конспект НОД по развитию речи Тема: Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка» Возрастная группа: Подготовительная к школе группа (6–7 лет)
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект НОД по развитию речи

Тема: Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка»
Возрастная группа: Подготовительная к школе группа (6–7 лет)
Образовательная область: «Речевое развитие»

 Цель: Развитие связной, монологической речи детей посредством обучения пересказу художественного произведения.

Задачи:

• Образовательные: обучать детей связному, последовательному и выразительному пересказу текста с опорой на графический план (мнемотаблицу); формировать умение передавать диалогическую речь, использовать в речи авторские выразительные средства.

• Развивающие: развивать слуховое и зрительное внимание, логическое мышление, долговременную память; совершенствовать навыки грамматически правильного построения предложений; развивать координацию речи с движением и мелкую моторику.

• Воспитательные: воспитывать интерес к художественной литературе, уважение к труду, чувство гордости за общие семейные достижения; формировать культуру слушания ответов сверстников.

Словарная работа: «Рыбалка», «улов», «ерш», «уха», «наваристая», «крохотная», «рыболов», «честно поделили».

Оборудование и материалы: Портрет писателя Е. Пермяка, предметные картинки (ерш, котел, уха, удочка), мнемотаблица к рассказу, мяч.

I. Вводная (мотивационно-побудительная)

1. Организационный момент. Педагог собирает детей в круг. Проводится психогимнастика: «Собрались все дети в круг, я твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся и друг другу улыбнемся!».

2. Актуализация знаний и создание проблемной ситуации. Педагог загадывает загадку: «В воде они живут, без воды пропадут. Крылья есть, а не летают, ног нет, а гуляют. Кто это?» (Рыбы). На доске изображение ерша. «Дети, посмотрите, это — ерш. Какая это рыба? (Речная, маленькая, колючая). А вы когда-нибудь ходили на рыбалку с семьей? Что можно сварить из пойманной рыбы?» (Рыбный суп, уху).

3. Целеполагание. «Сегодня мы познакомимся с рассказом замечательного писателя Евгения Пермяка, который называется «Первая рыбка». Это история про мальчика Юру, который впервые в жизни поехал на большую рыбалку вместе со всей своей семьей.»

II. Основная (деятельностная)

1. Первичное чтение произведения. Педагог выразительно, без визуального сопровождения читает текст, выделяя интонационно прямую речь и эмоциональные моменты. Дети слушают, сидя на стульчиках.

Текст рассказа:
«Юра жил в большой и дружной семье. Все в этой семье умели работать. И Юра тоже старался помогать взрослым.
Один раз Юрина семья поехала на рыбалку. Мужчины ловили рыбу, женщины чистили её, варили уху и пекли картошку в золе. Юре тоже дали маленькую удочку. И он поймал рыбку. Крохотного ерша.
Когда стали варить уху, Юрину рыбку тоже положили в котёл. Бабушка сказала:
— Ну, теперь уха будет наваристая — Юра нам рыбы наловил!
Все стали обедать и хвалить Юру. А Юра хоть и был маленьким, но понимал, что уха вкусная не от его крохотного ерша, а оттого, что вся семья дружно ловила и варили её честно. Но Юре всё равно было очень приятно. Это была его первая рыбка».

2. Беседа по содержанию рассказа и словарная работа. Педагог задает вопросы, направленные на понимание смысла и структуры текста:

• Воспитатель: В какой семье жил Юра? (В большой и дружной). Что умели делать в этой семье? (Все умели работать).

• Воспитатель: Куда однажды поехала семья? (На рыбалку). Чем занимались мужчины, а чем женщины? (Мужчины ловили, женщины чистили, варили уху, пекли картошку).

• Воспитатель: Что дали Юре? Какую рыбку он поймал? (Дали маленькую удочку, поймал крохотного ерша).

• Воспитатель: Что сделали с Юриной рыбкой? Что сказала бабушка? (Положили в котел. Бабушка сказала, что уха будет наваристой).

• Воспитатель: Как вы понимаете слово 'наваристая'? (Густая, сытная, жирная, вкусная).

• Воспитатель: Почему все хвалили Юру? Что понимал сам Юра? (Понимал, что дело в общем дружном труде, но ему все равно было приятно).

3. Физкультминутка «Рыбки». Педагог предлагает детям превратиться в рыбок. Дети встают.

Рыбки плавают, ныряют (Имитируют движения плавных волн руками)
В чистой свеженькой воде. (Разводят руки в стороны)
То сожмутся, разжамкаются, (Приседают, обхватывают колени, затем встают)
То зароются в песке. (Движения руками, будто раскапывают песок)

4. Повторное чтение с опорой на мнемотаблицу.

Воспитатель: Сейчас я прочитаю рассказ еще раз, а вы внимательно слушайте и смотрите на схему-таблицу. Она поможет вам запомнить порядок событий'. Педагог демонстрирует мнемотаблицу (6 квадратов: 1. Большая семья за работой. 2. Река, лодка, костер. 3. Юра с маленькой удочкой и ершом. 4. Котел на костре, бабушка опускает рыбку. 5. Семья обедает, хвалит Юру. 6. Радостный Юра). Во время чтения педагог указкой показывает на соответствующий квадрат.

5. Пересказ рассказа детьми. Педагог вызывает детей по очереди.

• Вариант А (Индивидуальный пересказ сильного ребенка): Один ребенок полностью воспроизводит рассказ от начала до конца, стараясь передавать интонации героев.

• Вариант Б (Пересказ по частям/цепочке): Рассказ делится на 3 части (1-я — поездка на рыбалку; 2-я — улов Юры и слова бабушки; 3-я — обед и мысли Юры). Три ребенка последовательно сменяют друг друга.

• Вариант В (Дифференцированный подход / Индивидуальная работа): Для детей с низким уровнем развития речи педагог предлагает начать предложение, а ребенок его заканчивает, либо пересказывает короткий фрагмент по одному конкретному квадрату мнемотаблицы.

III. Заключительная (рефлексивно-оценочная)

1. Анализ и оценка детских рассказов. Педагог организует обсуждение: «Чей пересказ вам понравился больше всего и почему? Кто смог точнее всех передать слова бабушки?». Педагог дает развернутую, исключительно позитивную и стимулирующую оценку каждому выступавшему, подчеркивая их речевые успехи.

2. Подведение итогов занятия. «С каким произведением мы сегодня работали? Кто его автор? Чему учит нас этот рассказ?» (Тому, что даже маленький труд важен, если делать его вместе с семьей дружно). Педагог хвалит детей за старание.