Составление сюжетного рассказа по ролям
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Конспект занятия по развитию речи в средней группе

Тема: Составление сюжетного рассказа по ролям (О.С. Ушакова, «Развитие речи детей 4–5 лет»

Возраст: 4–5 лет

Задачи:

1. Формировать навыки диалогической речи: учить самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них.

2. Активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов; учить подбирать точные сравнения.

3. Учить понимать и активно использовать интонацию удивления, радости, вопроса; вслушиваться в звучание слов.

4. Учить выделять в словах заданный звук.

Материалы: игрушка-котёнок (или кукла), «волшебный» конверт с письмом, сюжетные картинки («Дети играют», «Кошка с котятами»), мяч, предметные картинки со звуком [с] (санки, сова, слон, стакан, лиса, колесо), аудиозапись мяуканья котёнка.

Ход занятия

Мотивационный этап (3–4 мин)

Сюрпризный момент. Воспитатель обращает внимание детей на необычный звук за дверью (аудиозапись мяуканья). Предлагает прислушаться: «Ребята, вы слышите? Кто-то плачет и зовёт на помощь!»

Вносит игрушечного котёнка с «письмом» в лапках. Читает письмо:

«Здравствуйте, дорогие ребята! Я — маленький котёнок. Мне очень грустно и одиноко, потому что я не умею рассказывать истории и не знаю, как задавать вопросы. Помогите мне, пожалуйста, научиться разговаривать!»

Проблемная ситуация. Воспитатель: «Поможем котёнку? Как мы можем ему помочь?» (Ответы детей: научим задавать вопросы, расскажем про него, поиграем.)

Целеполагание. «Сегодня мы с вами станем настоящими рассказчиками и научим котёнка разговаривать: задавать вопросы, отвечать на них, рассказывать по ролям. А ещё научим его слышать звуки в словах».

Фонетическая разминка «Поймай звук» (3–4 мин)

Воспитатель: «Котёнок хочет проверить, какие вы внимательные. Я буду называть слова, а вы хлопайте, если услышите звук [с]».

Слова: санки, дом, сова, лиса, стол, колесо, слон, стакан. Дети хлопают, называют, где слышится звук (в начале, в середине).

Беседа по сюжетной картинке с вопросами детей (5–6 мин)

Воспитатель показывает картинку «Кошка с котятами».

- «Котёнок никогда не видел такой картинки и не знает, что на ней нарисовано. Давайте расскажем ему. Но сначала научим его задавать вопросы».

- Воспитатель показывает образец: «Кто это?», «Что делает?», «Какой котёнок?».

- Дети по цепочке задают вопросы друг другу по картинке и отвечают полными предложениями.

Интонационная работа. Воспитатель предлагает произнести один и тот же вопрос с разной интонацией: удивлённо («Неужели это котёнок?»), радостно («Какой он пушистый!»), вопросительно («А что он делает?»). Дети упражняются.

Упражнение «Какой? Что делает? На что похож?» (4–5 мин)

Игра с мячом в кругу:

- «Какой бывает котёнок?» (пушистый, маленький, весёлый, ласковый, озорной…).

- «Что умеет делать котёнок?» (прыгать, мяукать, играть, спать, лакать…).

- «На что похож?» — подбор точных сравнений: «пушистый, как…» (облако, вата), «маленький, как…» (мячик, клубочек).

 Физкультминутка «Котята» (2 мин)

Посмотрите-ка, ребятки,
Что там делают котятки!

(Дети стоят в кругу или свободно, улыбаются, смотрят по сторонам.)

Вот котёнок умывается —
Лапкой щёчку протирает!

(Потирают ладошкой одну щёку, потом другую.)

Носик тоже надо мыть —
Будем носик мы тереть!

(Трут кончик носа ладонью.)

Глазки, ушки — всё подряд
Кот умыл и чист опять!

(Моргают глазами, потом гладят ладонями уши: сначала правое, потом левое.)

А теперь потянемся —
Выше, выше, не стесняемся!

(Поднимают руки вверх, тянутся на носочках, делают глубокий вдох; на выдохе опускают руки.)

Котята лапки разминают —
Мягко топают, шагают!

(Делают 4–6 шагов на месте, мягко, как котята.)

Тихо крадутся по дорожке —
Словно мышки у окошка!

(Идут на носочках, спина прямая, руки слегка согнуты, будто «лапки».)

Вдруг увидели клубочек —
Прыг-скок, и прямо в точку!

(2 невысоких прыжка на двух ногах.)

Лапкой — хлоп по мотку!
Весело и ловко!

(Хлопают одной ладонью по воображаемому клубочку перед собой.)

Потом свернулись в тёплый ком —
Посидим тихонько, помолчим…

(Приседают на корточки, обнимают колени, сидят 3–4 секунды.)

И опять мы — озорные,
Котята быстрые, живые!

(Встают, делают 3 хлопка в ладоши и улыбаются.)

Составление сюжетного рассказа по ролям (6–8 мин)

- Воспитатель предлагает разыграть диалог по картинке: «Давайте покажем котёнку, как можно разговаривать по ролям».

- Распределение ролей (например, «котёнок» и «хозяйка», «дети» и «игрушки»).

- Образец воспитателя: один задаёт вопросы, другой отвечает с нужной интонацией.

- 2–3 пары детей показывают свой диалог. Остальные слушают и оценивают: кто задавал интересные вопросы, кто отвечал выразительно.

- Воспитатель помогает наводящими вопросами, хвалит за точные сравнения и выразительность.

Рефлексия. Итог занятия (2–3 мин)

- «Ребята, котёнок говорит вам спасибо! Он научился задавать вопросы, отвечать и даже рассказывать по ролям. А что вам сегодня понравилось больше всего?»

- Дети делятся впечатлениями, отмечают, чему научились.

- Котёнок «благодарит» детей и остаётся в группе (можно предложить детям нарисовать для него друзей).