Проект «Особенности деятельности дошкольного образовательного учреждения в сельском социуме»
методическая разработка по теме

Проект «Особенности деятельности  дошкольного образовательного учреждения

 в сельском социуме»

 Современный социокультурный подход означает изменение взгляда на образовательную действительность и ее роль в социальной практике. Образование предстает средством духовного развития и подъема благосостояния граждан, инструментом решения жизненных проблем сообществ, ресурсом улучшения качества жизни людей.

Именно в социокультурной среде оформляются нормы, правила, механизмы, регулирующие качество человеческой жизни, возникает потребность в прозрачных институциональных формах участия граждан в образовательной политике и управлении. Вовлечение разных социальных групп и отдельных людей в решение ключевых вопросов образования помогает их осознанному выбору пути развития.

     Необходимыми механизмами социокультурного подхода являются:        

- анализ социокультурной ситуации (оформление типологии районов и карты социокультурных проблем, культурно-образовательных приоритетов и  имеющихся ресурсов);

- оформление гражданского (местного) образовательного заказа и инициация общественного участия людей в управлении образованием;

- оформление образовательных программ и нормативно подкрепленных общественных договоров;  

       Таким образом, большое внимание уделяется созданию условий для самореализации личности ребенка, гармонизации своего внутреннего мира с внешним миром в социокультурной среде. Поэтому наш центр развития ребенка тесно сотрудничает с социальными партнерами.

       В современных условиях социальное партнерство становится объективно необходимым условием воспитания и обучения подрастающего поколения. Социальное партнерство как новый термин появился в педагогике недавно, исследователи, занимающиеся данной проблемой (П.Ф.Анисимов, Л.А.Гайнулова, Г.И. Ибрагимов, Е.А. Корчагин, О.Н. Олейникова и др.) выделяют главные направления деятельности субъектов социального партнерства и дают следующую трактовку данного понятия «социальное партнерство это «особый тип взаимодействия образовательных учреждений со всеми субъектами рынка труда, его институтами, территориальными органами управления, нацеленный на максимальное согласование и реализацию интересов всех участников этого процесса».

       Из данного определения следует, что главная цель социального партнерства – это согласование и реализации интересов всех взаимодействующих сторон и основной механизм ее достижения – особый тип взаимодействия, опирающихся на принципы равноправия сторон, двусторонние обязательства в области качества обучения и воспитания воспитанников.

       Социальное партнерство – это в первую очередь, система отношений образовательного учреждения с субъектами, институтами рынка труда, местными органами власти, общественными организациями.
       Дошкольное образовательное учреждение как социальный институт успешно ведет сотрудничество с родителями.  Безусловно, весомый вклад в работу ДОУ вносят родители. Вместе с ними проходят все спортивные мероприятия, утренники, дни открытых дверей, смотры-конкурсы и др. Родители – первые помощники и активные участники педагогического процесса.

       Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями и организациями обеспечивает:
• формирование единого образовательного пространства через реализации интересов всех взаимодействующих сторон.

При этом данные направления решаются путем:
• оформление образовательных программ и нормативно подкрепленных общественных договоров;  

• организации работы с социальными партнёрами;
• организации экскурсий, посещений, встреч;
• участие в конкурсах, выставках, совместных мероприятиях.

Актуальность:

- поиск новых действенных путей сотрудничества, расширение связей с социумом для повышения конкурентоспособности учреждения;

- Создание условий для самореализации личности в современной социокультурной среде;

        Населенный пункт:

- Республика Саха (Якутия), Таттинский улус, с. Ытык-Кюель

         Период выполнения:

- долгосрочный: 2011-2015 г.

        Объект:

- ДОУ, субъекты, институты рынка труда, органы местной власти, общественные организации.

        Координатор проекта:

- старший воспитатель – Мартынова Е.А.

         Цель проекта:

-  Создание единого образовательного пространства с социальными партнерами, внедрение эффективных педагогических технологий, обеспечивающих широкий выбор оптимальных методов и условий всестороннего развития детей.

         Задачи:

- формирование социального заказа населения;

- Повышение роли родителей в воспитании здоровой, нравственной, гуманной, всесторонне развитой личности;

- Создание условий для самореализации личности в современной социокультурной среде.

         Методология проекта,

- теоретический анализ философской, педагогической, психологической литературы, материалов и публикаций педагогической печати, моделирование;

-  эмпирические методы:  педагогический эксперимент, анкетирование, тестирование,

- статистический и качественный анализ результатов экспериментального исследования

        Исполнители проекта:

- воспитанники и родители, педагоги, инструктор по физической культуре, психолог, музыкальный руководитель, хореограф, работники организаций и предприятий.

  Этапы реализации проекта:

         На первом этапе (2011 - 2012 гг.) теоретическое осмысление темы, анализ социокультурной ситуации (оформление типологии районов и карты социокультурных проблем, культурно-образовательных приоритетов и  имеющихся ресурсов);  анализ психолого-педагогической, методической литературы; определение задач и цели исследования.

       На втором этапе (2012 -2014 гг.) оформление гражданского (местного) образовательного заказа и инициация общественного участия людей в управлении образованием; оформление образовательных программ и нормативно подкрепленных общественных договоров;  разработка программы диагностического эксперимента, коррекция проекта, реализация программы эксперимента через совместную деятельность родителей, педагогов, социальными партнерами, промежуточный отчет.

  На третьем этапе (2014 - 2015 гг.)  осуществляется целенаправленная и поэтапная реализация программы экспериментальной работы, проводится тестирование и анкетирование воспитателей ДОУ и представителей социума; определены содержание, формы и методы совместной деятельности ДОУ с социальными партнерами, анализ и обобщение полученных результатов, распространения опыта работы педагогов.

Специфика содержания работы
с социальными партнерами