Рабочая образовательная программа по нравственно - патриотическому воспитанию дошкольников г.Москвы
рабочая программа на тему

Рабочая образовательная программа по нравственно – патриотическому воспитанию дошкольников г. Москвы, района Косино - Ухтомский.

«Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, 
к родному городу – задача первостепенной 
важности, и нет необходимости это доказывать.
Но как воспитать эту любовь? 
Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. 
Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит 
в любовь к своему государству, к его истории,
его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству».

   Основой программы являются  региональные программы г. Москвы: «Столичное образование на 2012- 2016 г.г.», «Патриотическое воспитание населения г. Москвы на 2012-2018 г.г.».

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы: духовно – нравственное и патриотическое  воспитание детей дошкольного возраста в условиях социального партнерства, создание условий, где каждый ребенок сможет развить свои личностные качества, свою активность, освоение им первоначальных представлений социального характера и включения его в систему социальных отношений.

Задачи:

-Воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, родному дому, детскому саду, улице, городу;

- На примере ближнего природного и социального окружения познакомить дошкольников с окружающим миром, помочь ему осознать свое место в нем;

- Воспитывать дошкольников, развивая заботливое отношение к природе, к людям, своему району, к своей «малой Родине»;

- Знакомить детей с символами района, города Москвы и  Российского государства (герб, флаг, гимн);

- Воспитывать чувство гордости за достижения района, города  и страны в целом;

- Формировать толерантность, чувства уважения к другим народам, их традициям.

  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. Происходит это благодаря множеству факторов, способствующих духовному развитию дошкольников.  Чувство любви к родной природе – еще одно из слагаемых патриотизма. Именно воспитанием любви к родной природе, можно и нужно развивать нравственно - патриотическое чувство дошкольников: ведь природные явления и объекты, окружающие ребенка с его появления на свет, ближе ему и легче для его восприятия, сильнее воздействуют на эмоциональную сферу.

   Мы считаем, что раскрытие личности в ребенке полностью возможно через включение его в культуру и историю собственного народа, через знакомства его с природой родного края. Интерес к истории не возникает вдруг, а воспитывается с детства, т.к. в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.

Разделы построения программы:

   Реализация содержания программы происходит через разнообразные формы организации деятельности детей, включая НОД по социально – природному миру, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей: встречи с интересными людьми; чтение, рассказывание детям.  Знакомство с художественно литературой; рассматривание картин, фото, карт, схем и т.д. Беседы, интервью, викторины.  Художественная деятельность детей: рисование, лепка, музыка, художественный труд. Труд в природе; игры; праздники и развлечения.

  Все виды обучения и воспитания дадут желаемый эффект, если будут осуществляться в формах сотрудничества, сопереживания, сотворчества, совместной деятельности взрослых и детей.

Освоение содержания идет по степени понимания детьми предложенного материала. От 1-го к 3-му разделу содержание программы расширяется, концентрируясь вокруг личности ребенка, его «Я». В этом суть личностно-ориентированного подхода в работе с детьми. Систему работы можно представить следующим образом:

семья→детский сад→родная улица→ родной район→родной город →родная страна

  Образовательный материал по сложности и объему нарастает от одного возрастного этапа к другому. На каждой последующей возрастной ступеньке закрепляется и совершенствуется достигнутое ребенком на предыдущей. В основу составления и реализации программы положен креативный подход. Каждый педагог может сам подобрать и творчески разработать свои занятия и другие формы работы, проводимые с детьми, подключая к работе социальных партнеров.

 Часть программного материала усваивается в повседневной жизни через нерегламентированную и свободную деятельность детей, через общение с разными людьми.

   Задача педагога — создать условия для формирования нравственно- патриотических чувств у детей, и собственным поведением, личным примером воспитывать гражданина России. Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном городе, родном районе,  той местности, где они живут. Причем темы повторяются в каждой группе. Изменяются только содержание, объем познавательного материала и сложность, следовательно, и длительность изучения.

РАЗДЕЛ 1. «Я и МОЯ СЕМЬЯ»

  Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видят пред собой дошкольники, чему изумляются и что вызывает отклик у них в душе. Эти впечатления еще не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие играют огромную роль в становлении личности. Положительное отношение в семье к близким формируется с первых дней жизни ребенка. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. В духовном и нравственном  воспитании детей дошкольного возраста очень важным является пример взрослых, особенно близких для ребенка людей, на конкретных фактах из жизни  старших членов семьи (дедушек и бабушек).  Корни каждого – в истории и  традициях семьи, своего народа, прошлом района, города и страны.

Требования к уровню освоения содержания раздела «Я и моя семья»

Ребенок должен иметь представления:

- о семье, семейных и родственных отношениях;

- о семье, поступках и действиях, добром отношении к близким;

- о том, как поддерживаются родственные связи (переписка, разговор по телефону, посещения), как проявляются в семье забота, любовь, уважение друг к другу;

- о некоторых культурных традициях своей семьи, любимых занятиях членов семьи.

ЗНАТЬ:

- свое имя, отчество, фамилию, пол, возраст, дату рождения, место жительства, адрес, номер телефона, членов семьи, ближайших родственников, место работы родителей;

- родственников, близких и далеких, как их звали.

-  как чтят память предков;

-  кто в роду защищал свою страну от врагов и чем отличился в мирное время;

-  свою родословную;

- семейные традиции и праздники;

Раздел 2. «Я И ПРИРОДА»

  Здесь ребенок узнает о незнакомых животных и растениях ближайшего природного окружения и различных природных зон. Знакомый материал пополняется новыми фактами, яркими характеристиками. У детей возрастает интерес к познавательной деятельности, завершается работа по систематизации знаний. В данном разделе идет привлечение детей к экологически ориентированной деятельности, совершенствуется трудовая деятельность, ей придается экологическая направленность. Дети учатся анализировать наблюдаемое в природе, делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязи, элементарно прогнозировать последствия воздействия на объекты природы; у них формируются элементы экологического миропонимания.

Требования к уровню освоения содержания раздела «Я и природа»

Ребенок должен иметь представления:

-  о мире природы, как целостной взаимосвязанной системе;

- о богатстве природных ресурсов нашей страны. Природном богатстве Москвы и Московской области, района Косино - Ухтомский: лесными, природными ресурсами (реки, горы, озера), животными, рыбами, птицами;

- представления о заповедниках нашей страны, о редких животных и растениях

ЗНАТЬ:

-  природные богатства нашей страны и Московской области;

-  различные природно-климатические зоны (тайга, лес, степь и др.);

-  виды ландшафта (горы, равнина, тайга, степь);

УМЕТЬ:

-  проявлять осознанное и бережное отношение к природе;

Раздел 3. «Я И МОЯ РОДИНА»

  В этом разделе детям необходимо дать знания о Москве, некоторые сведения о ее истории, достопримечательностях, о том, что родной город, район  славен своей историей, традициями, памятниками, лучшими людьми.

  Город Москва – главный город России,  малая Родина. Географическое положение. Уникальность природы. Реки, озера. Город хранит свою культуру, представленную в музеях, История Московского кремля как величайшего памятника страны.  Символы страны: официальные (гимн, герб, флаг), неофициальные (Кремль, колокола, береза). Каждый человек, который любит свой город, заботится о его чистоте, поддерживает красоту, созданную руками других людей.

 Россия – огромная многонациональная страна, в которой живут люди разных национальностей со своими традициями и обычаями. В ней много городов, сел, деревень. Люди в России говорят на разных языках.

  Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран. Расположение разных стран, заинтересовавших детей, на карте, глобусе. Важность мирного существования со всеми народами, знания и уважения их культуры, обычаев и традиций.

Требования к уровню освоения содержания раздела «Я и моя Родина»

Ребенок может иметь представления:

- о районе Косино – Ухтомский, его достопримечательностях,  его жителях;

-  о Российской Федерации и городе Москве;

-  о карте Москвы и района Косино- Ухтомский, гербах  и флагах города и района;

-  о государственной символике;

- о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде;

ЗНАТЬ:

- свой район, некоторые сведения об его истории, достопримечательностях;

- знать свой адрес, улицу, близлежащие учреждения их назначение;

- знать, что родной район славен своей историей, традициями,

достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми;

-  название страны, ее главного города;

- имена отдельных знаменитых граждан и героев Отечества и  Москвы;

- флаг России, герб России, герб родного города;

- гимн России;

- знать о том, что нашу  страну населяют люди разных национальностей; у

каждого народа свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура; каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками и т.д.

- знать другие города России;

УМЕТЬ:

- приводить примеры достопримечательностей России, города Москвы, родного района;

- показывать на карте и глобусе Россию и Москву;

- эмоционально откликаться, сопереживать событиям, происходящим в стране, городе и родном районе;

Содержание психолого-педагогической работы

Примерное комплексно - тематическое планирование

При реализации регионального компонента ООП детского сада большую роль играет сотрудничество с семьями  воспитанников.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

При организации совместной работы дошкольного образовательного учреждения с семьями соблюдаются основные принципы:

• открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);
• сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
• создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;

Главная цель педагогов дошкольного учреждения – профессионально помочь семье в воспитании детей, при этом, не подменяя ее, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию ее воспитательных функций:

• развитие интересов и потребностей ребенка;
• распределение обязанностей и ответственности между родителями в постоянно меняющихся ситуациях воспитания детей;
• поддержка открытости во взаимоотношениях между разными поколениями в семье;
• выработка образа жизни семьи, формирование семейных традиций;
• понимание и принятие индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности.

Данная цель реализуется через следующие задачи:

• воспитание уважения к детству и родительству;
• взаимодействие с родителями для изучения их семейной микросреды;
• повышение и содействие общей культуры семьи и психолого-педагогической компетентности родителей;
• использование с родителями различных форм сотрудничества и совместного творчества, исходя из индивидуально-дифференцированного подхода к семьям.

Характеристики форм взаимодействия с семьями воспитанников

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

• Организация целенаправленной работы по пропаганде здорового образа  жизни среди родителей.
• Согласование с родителями индивидуальных программ оздоровления, профилактических мероприятий, организованных в ДОУ.
• Использование интерактивных методов для привлечения внимания родителей к физкультурно-оздоровительной сфере: организация конкурсов, викторин, проектов, развлечений и т.п.
• Пропаганда и освещение опыта семейного воспитания по физическому развитию детей и расширения представлений родителей о формах семейного досуга.
• Проведение дней открытых дверей, вечеров вопросов и ответов, совместных развлечений с целью знакомства родителей с формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

• Познавательно-игровые мини-центры для взаимодействия родителей с детьми в условиях ДОУ,
• Выставки продуктов детской и детско-взрослой деятельности (рисунки, поделки, рассказы, проекты и т.п.)
• Совместные досуги и мероприятия на основе партнёрской деятельности родителей и педагогов.
• Открытые мероприятия с детьми для родителей.
• Посещение культурных учреждений при участии родителей (театр, библиотека, выставочный зал и др.) с целью расширения представлений об окружающем мире, формирования адекватных форм поведения в общественных местах, воспитания положительных эмоций и эстетических чувств.
• Организация партнёрской деятельности детей и взрослых по выпуску семейных газет и журналов; создания продуктов творческой  художественно-речевой деятельности (тематические альбомы с рассказами и т.п.).
• Совместные досуги, праздники, музыкальные и литературные вечера на основе взаимодействия родителей и детей.
• Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни с оформлением плакатов, которые становятся достоянием группы. Помощь родителей ребёнку в подготовке рассказа или наглядных материалов (изобразительная деятельность, подбор иллюстраций и др.).
• Создание в группе тематических выставок при участии родителей: «Дары природы», «История вещей», «Родной край», «Любимый город», «Профессии наших родителей», «Транспорт» и др.
• Совместная работа родителей с ребёнком над созданием семейных альбомов «Моя семья», «Моя родословная»,  «Я живу в Москве»,  «Как мы отдыхаем» и др.
• Создание тематических выставок детских книг при участии семьи.
• Совместное создание тематических альбомов экологической направленности «Птицы», «Животные», «Рыбы», «Цветы» и т.д.
• Воскресные экскурсии ребёнка с родителями по району проживания, городу с целью знакомства. Совместный поиск исторических сведений о нём.
• Совместный поиск ответов на обозначенные педагогом познавательные  проблемы в энциклопедиях, книгах, журналах и других источниках.
• Игротека в детском саду с приглашением родителей и других членов семьи.
• Тематические литературные и познавательные праздники «Вечер сказок», «Любимые стихи детства» с участием родителей.
• Совместные выставки игр-самоделок с целью демонстрации вариативного использования бросового материала в познавательно-трудовой деятельности и детских играх.
• Совместное формирование библиотеки для детей (познавательно-художественная литература, энциклопедии).

СОЦИАЛЬНО- КОММУНИКАТИВНОЕ  РАЗВИТИЕ

• Организация совместных с родителями прогулок и экскурсий по городу и его окрестностям, создание тематических альбомов.
• Разработка индивидуальных программ взаимодействия  с родителями по созданию предметной среды для развития ребёнка.
• Создание фотовыставок, фотоальбомов «Я и моя семья», «Моя родословная», «Мои любимые дела», «Моё настроение».
• Аудио- и видеозаписи высказываний детей по отдельным проблемам с дальнейшим  прослушиванием и обсуждением проблемы с родителями (За что любишь свой дом? Кто в твоём доме самый главный? Кто самый добрый? За что ты себя любишь?  и  др.).

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

• Совместная организация выставок произведений искусства (декоративно-прикладного) с целью обогащения художественно-эстетических представлений детей.
• Организация и проведение конкурсов и выставок детского творчества.
• Организация мероприятий, направленных на распространение семейного опыта художественно-эстетического воспитания ребёнка («Круглый стол», средства массовой информации, альбомы семейного воспитания и др.).
• Встречи с родителями в «Художественной гостиной».
• Участие родителей и детей в театрализованной деятельности,  совместная постановка спектаклей, создание условий, организация декораций и костюмов.
• Организация совместной деятельности детей и взрослых по выпуску семейных газет.
• Проведение праздников, досугов, литературных и музыкальных вечеров с привлечением родителей.
• Приобщение к театрализованному и музыкальному искусству через аудио- и видеотеку.
• Создание игротеки по художественно-эстетическому развитию детей.
• Организация выставок детских работ и совместных тематических выставок детей и родителей.
• Сотрудничество с культурными учреждениями города с целью оказания консультативной помощи родителям.
• Организация тренингов с родителями по обсуждению впечатлений после посещений культурных центров города.
• Создание семейных клубов по интересам.
• Организация совместных посиделок.
• Совместное издание литературно-художественного  журнала (рисунки, сказки, комиксы, придуманных детьми и их родителями).
• «Поэтическая гостиная». Чтение стихов детьми и родителями.