Программа дополнительного образования «Нам посчастливилось родиться на Руси»
учебно-методический материал (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 31»

Утверждаю:

                                                                                Зав. МБДОУ ЦРР – д/с №31

                                                                               Колесникова Е.И.:________

Программа дополнительного образования

«Нам посчастливилось родиться на Руси»

Рекомендована для детей дошкольного возраста (5-7  лет)

Направленность – социально-педагогическая

Срок реализации: 2 года

Разработала: воспитатель

Железняк Юлия Александровна                                                                                                                  

г. Воронеж 2015 г.

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………….…….……………………………………………………...3

1. Цели и задачи программы дополнительного образования………………………………………………………………7
2. Основные направления программы: содержание, формы и методы работы по реализации программы дополнительного образования………………………………………………………………………………………………………….9
3. Целевые ориентиры освоения программы дополнительного образования…………………………………………...16
4. Календарно-тематическое планирование...……………………..……………………………………………………….22

Список использованной литературы……………….…………………………………………………………………………34

Приложения……………………………………………………………………………………………………………………37

Приложение 1. График работы кружка

Приложение 2.Список детей

Пояснительная записка

Если крикнет рать святая: «Кинь ты Русь, живи в раю!»,

Я скажу: «Не надо рая, дайте Родину мою!».

С.А. Есенин

Малая Родина…  У каждого человека она своя, но для всех является той путеводной звездой, которая на протяжении жизни определяет очень многое, если не сказать – все.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранить и приумножить богатства своей страны. Чувство Родины у ребенка начинается с любви к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке. И родной дом, двор, где он не раз гулял, и вид из окна квартир, и детский сад, где он получает радость от общения со сверстниками, и родная природа – все это Родина. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству.

Под патриотическим воспитанием понимается взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.

Дополнительная образовательная программа «Нам посчастливилось родиться на Руси» разработана с учетом  социокультурных,  исторических, географических, природных особенностей города Воронежа и Воронежской области.

Введение в основную общеобразовательную программу регионального компонента предусматривает приобщение ребенка к малой родине: культурному наследию, народным традициям, природе родного края. Отражая своеобразие прошлого и настоящего времени, оно способствует реализации духовно-нравственного и патриотического воспитания.

Программа дополнительного образования (кружка) «Нам посчастливилось родиться на Руси» - один из путей совершенствования воспитательной работы в детском саду, усиление ее нравственно-патриотической направленности с учетом возможности всестороннего развития детей.

Программа предназначена для работы с детьми старшей и подготовительной групп (5-7) лет и рассчитана на 2 года обучения.

Содержание программы может быть успешно реализовано путем интеграции всех образовательных областей, т.к. краеведческий материал является основой для осуществления разнообразной совместной деятельности.

Комплексно-тематическое планирование обеспечивает тесную взаимосвязь и взаимообусловленность работы по всем направления программы, способствует эффективному усвоению детьми знаний о родном крае.

Использование регионального компонента определяет содержание работы по следующим взаимосвязанным между собой направлениям:

1. Природа родного края.

2. Путешествие в историю.

3. Наш край сегодня.

4. Их именами славен край.

5. Встречи с прекрасным.

В основу реализации программы положены следующие принципы:

1.Культурологический подход:  подчеркивает ценность уникальности пути развития своего региона.

2. Интеграция знаний:  обеспечивает  отбор информации и содержания краеведческого материала.

3.Единство интеллектуального и эмоционального развития: означает

построение работы от познавательного процесса к продуктивной, творческой

деятельности.

4. Динамика преемственных связей: учитывает специфику социального опыта детей на каждой возрастной ступени.

5. Личностно-ориентированный  подход к ребенку: реализуется 

в руководстве  разными видами совместной деятельности.

6. Сотрудничество детского сада, семьи, учреждений культуры и дополнительного образования города.

 Программа предъявляет определенные требования к организации предметно-развивающей среды.

Предполагается оформление в группе центра краеведения,  содержание которого должно отражать историческое прошлое и современный облик родного края.  

Необходимо наличие широкого спектра иллюстраций, фотографий, макетов, альбомов с видами, достопримечательностями города,  образцами народных промыслов, изображением пейзажей.

 Материал должен периодически обновляться в зависимости от изучаемых тематических блоков.

Реализация программы  предполагает осуществление непосредственно образовательной, проектной деятельности, организацию целевых прогулок, экскурсий, а также участие детей в массовых городских мероприятиях.

 Программа дополнительного образования «Нам посчастливилось родиться на Руси» создает оптимальные условия для формирования у детей целостной картины мира, воспитания патриотизма, основ гражданственности, интереса и любви к своей малой родине.

1. Цели и задачи программы дополнительного образования

Цель программы

Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через приобщение к истории родного города,  истории народа родного края, знакомства с их прошлым и настоящим.

Задачи программы

Педагогическая цель программы дополнительного образования достигается решением следующих задач:

• формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, городу, культурному наследию своего народа;

• воспитание любви, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства и толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и другим людям.);

• развитие интереса, уважения и симпатии к культурному наследию, праздникам, традициям, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм народов нашего региона;
• знакомство с региональными символами: флагом, гербом, гимном;

• развитие познавательного интереса к окружающему миру;
• организация общественно-полезной деятельности на благо своей малой родины;
• развитие у дошкольников интереса к родному городу, его достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего;
• развитие  способностей чувствовать красоту природы, архитектуры своей малой родины и эмоционально откликаться на нее;
• знакомство детей с жизнью и творчеством некоторых знаменитых горожан.

2. Основные направления программы: содержание, формы и методы работы по реализации дополнительной образовательной программы

Содержание программы:

1. Природа родного края

Географическое положение и природные богатства.

• Экскурсии вокруг детского сада, в парк.
• Изучение ландшафта нашего края.

• Рассматривание картин - пейзажей местных художников (Е.Д. Щеглова, Н. Игнатова, А. Давыдова,В. Довбенко и др.)
• Изучение природных богатств нашего региона.
• Рассказать о водоемах нашего края.
• Сделать макет карты Воронежа и Воронежской области.

• Оформление альбома,  фотовыставки « Черноземье – край родной».
• Рассматривание фотоматериалов по теме: «Месторасположение и ландшафт нашего края».
• Игры, викторины, конкурсы, поделки.

Фенологические наблюдения.

• Ведение календаря природы.
• Беседы о сезонных изменениях в природе («Идет волшебница-зима», «Шаги весны», «В гостях у лета красного», «Снова осень стоит у двора»).
• Рассматривание фотоматериалов по теме: «Времена года».

• Игры, викторины, конкурсы, поделки.

Животный мир.

• Беседы  «О друзьях-животных нашего края».
• Акции «Поможем животным (птицам).

• Чтение стихов о животных, отгадывание загадок.
• Рассматривание фотоматериалов по теме: «Животный мир нашего региона».

• Игры, викторины, конкурсы, поделки.

Растительный мир.

• Беседы «Удивительный мир растений нашего края».
• Оформление гербария «Зеленая аптека».

• Участие в выставках: «Цветочное царство», «Природа и фантазия», «Дары природы».
• Рассматривание фотоматериалов по теме: «Растительный мир нашего региона».

• Игры, викторины, конкурсы, поделки своими руками.

Трудовая деятельность в природе.

• Озеленение и благоустройство двора, участка.
• Акция «Чистый город», «Поможем Воронежу».

Обобщение изученного материала

• Повторение пройденных тем. Подведение итогов.

2. Путешествие в историю

Наш край в далеком прошлом.

• Рассказ о происхождении человека.
• Беседы о возникновении города и его названия.
• Чтение: «Легенды и сказания Воронежского края», чтение литературы о нашем крае.

• Рассматривание иллюстраций и фотоматериалов по теме: «Наш край в далеком прошлом».

• Игры, викторины, конкурсы, поделки своими руками.

Старинная архитектура нашего города.

• Резьба по дереву, «металлические кружева», лепной промысел, культовая архитектура.
• Рассматривание фотоматериалов, иллюстраций «Архитектура Воронежские земли в прошлом».
• Игры, викторины, конкурсы, поделки своими руками.

Труд людей.

• Старинные ремесла и промыслы: столярное, кузнечное, гончарное, портное, кожевенное, сапожное, валяльное, свечное, кораблестроительное, колокололитейное, иконописное  нашего края.

• Сельское  хозяйство: огородничество, овчинно-меховой, льняной промыслы. 
• Рассматривание фотоматериалов по теме: «Ремесла нашего края»
• Игры, викторины, конкурсы, поделки своими руками.

Быт и традиции. Народные праздники.

• Игровые интегрированные занятия.
• Беседы о традициях, обычаях, предметах обихода, костюмах старины.
• Предпраздничные посиделки.

• Участие в городских праздничных гуляниях. (Ярмарка, Новый год, Масленица и др.).
• Рассматривание фотоматериалов по теме: «Быт и традиции. Народные праздники нашего края»
• Игры, викторины, конкурсы, поделки своими руками.

Обобщение изученного материала

• Повторение пройденных тем. Подведение итогов.

3. Наш край сегодня

Современный облик города.

• Улицы города и их названия. Транспорт.
• Современная гражданская архитектура.
• Любимые места отдыха горожан.

• Беседа: «История нашего детского сада с момента его основания».
• Рассматривание фотоматериалов по теме: «Современный облик города Воронежа»
• Игры, викторины, конкурсы, поделки своими руками.

 Промышленные и сельскохозяйственные предприятия.

• Промышленные и сельскохозяйственные предприятия нашего региона.

• Беседы: «Что дает наш край стране», «Где работают наши мамы (папы)».

• Рассматривание фотоматериалов по теме: «Промышленные и сельскохозяйственные предприятия нашего региона».

• Игры, викторины, конкурсы, поделки своими руками.

Социальная и культурная инфраструктура.

• Здания социальной и культурной инфраструктуры города Воронежа.
• Беседа о культурных и социальных зданиях, расположенных рядом с домом и садом.
• Рассматривание фотоматериалов по теме: «Социальная и культурная инфраструктура города Воронежа»
• Игры, викторины, конкурсы, поделки своими руками.

Культурная жизнь современного города.

• Массовые  городские мероприятия: «Спортивные праздники,  день Города, Масленица, Фестивали и др.».
• Участие в культурных мероприятиях нашего города.

Обобщение изученного материала

• Повторение пройденных тем. Подведение итогов.

4.  Их именами славен край

Их помнит Россия.

• Беседы о выдающихся земляках (Биографическая справка, фотоиллюстративный материал).
• Оформление папки-передвижки «Их именами славен край» (для родителей).
• Игры, викторины, конкурсы.

Они сражались за Родину.

• Беседы с детьми и рассказы на темы:

• памятные даты (освобождение Воронежа, битва в Прохоровке и др.);
• боевые герои нашего региона;
• места боевой славы города Воронежа и Воронежской области;
• памятники, архитектура и парки победы нашего города;
• стела погибшим воинам и мемориал воинам и др.

• Участие в митинге, посвященному дню Победы (наблюдение выступлений, встречи с ветеранами войны, минута молчания,  возложение цветов).
• Рассматривание фотоматериалов по теме: «Они сражались за Родину».
• Игры, викторины, конкурсы, поделки своими руками.

Обобщение изученного материала

• Повторение пройденных тем. Подведение итогов.

5.  Встречи с прекрасным

Народно-прикладное искусство.

• Народная игрушка, кружевоплетение, вышивка, шитье, вязание, ткачество, изготовление ковров, плетение из лозы (из бересты), гончарное дело, резьба по дереву, роспись.
• Знакомство с творчеством местных мастеров-умельцев.
• Посещение экспозиций и выставок с родителями.
• Участие в городских конкурсах.
• Рассматривание фотоматериалов по теме: «Народно-прикладное искусство».
• Игры, викторины, конкурсы, поделки своими руками.

Живопись.

• Знакомство с творчеством местных художников.
• Конкурс рисунков на тему: «С чего начинается Родина?».

Поэзия.

• Знакомство с творчеством местных поэтов.
• Конкурс чтецов. Стихи о родном крае, родине.
• Экскурсия в библиотеку.

Музыка.

• Знакомство с творчеством музыкальных коллективов и исполнителей песен нашего региона.
• Посещение концертов, творческих вечеров, праздничных городских мероприятий (работники детского сада, родители).
• Разучивание песен о родном крае, Родине.

Народный театр.

• Посещение театральных представлений (детский сад, с родителями).
• Постановка русской народной сказки с детьми.

3. Целевые ориентиры освоения программы дополнительного образования

Критерии освоения программы дополнительного образования

После освоения программы дополнительного образования «Нам посчастливилось родиться на Руси» воспитанники старшей и подготовительной групп должны знать:

• о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии;
• о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры, к людям других поколений и социальных групп;
• правила поведения на занятиях, экскурсиях, в походах;
• правила общения;
• о правильном отношении к собственным ошибкам, к победе, поражению;
• знать о ценностном отношении к истории и культуре;
• осознать свою причастность к истории, понять, что и они являются носителями исторической памяти;
• познакомиться с благородными образцами служения Отечеству;
• знать о традициях памяти событий Великой Отечественной войны;
• о способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе;
• культурные традиции прошлого и настоящего своего народа;
• символику нашего края;
• выдающихся земляков;
• историю своего имени, семьи, посёлка, края;
• культурные и промышленные предприятия;
• профессии нашего региона;

• растительный и животный мир края;
• названия улиц ближайшего окружения, памятники культуры, историю возникновения и развития г. Воронежа.

Уметь:

• анализировать и систематизировать полученные умения и навыки;
• сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели;
• иметь первоначальный опыт самореализации в различных видах деятельности,
• иметь нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
• проявлять интерес к истории, быту, традициям русского народа и малых народов нашего края;
• соблюдать дисциплину;
• правильно взаимодействовать с партнерами по команде (терпимо, имея взаимовыручку и т. д.);
• выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных видах деятельности;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
• адекватно воспринимать предложения и оценку воспитателя, товарища, родителя и других людей;
• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• готовить небольшие сообщения, доклады, рассказывать об истории семьи, посёлка, края;
• подводить самостоятельный итог занятия;
• различать особенности природы, достопримечательности, культуру и традиции нашего края от других регионов.

Основные формы и методы работы с детьми:

Игровая деятельность:

• Дидактические игры: «Игры с предметами (игрушками)», «Настольно-печатные игры», «Словесные игры» и т. д.
• Сюжетно-ролевые игры.
• Творческие игры.
• Оформление дидактических игр: «Узнай, где я нахожусь?», «Собери картинку», «Бабушкин сундучок», «Карта моего города», «Город будущего», «Мой край родной», «Вот моя улица, вот мой дом родной» и др..

Познавательное развитие:

• Экскурсии по городу, в библиотеку.
• Игры, песни и костюмы наших бабушек и дедушек.
• Проведение цикла познавательной образовательной деятельности, на темы: «Воронеж  – прошлое и настоящее», «Моя Родина – Воронежский край!», «Возникновение города Воронежа. Его  история», «Воронежцы – участники ВОВ», «Моё имя, его значение», «О чём рассказали старые фотографии», «Семья. Родословное древо моей семьи» и др..
• Просмотр видеофильмов «Мой детский сад», «Наша Родина – Россия», «Народные традиции, быт и культура», «Наш Воронеж»,  и др..
• Посещение музея. Встреча в музее – родители, дети.

Продуктивная деятельность:

• Аппликация, лепка, конструирование, поделки на тему: «Народное творчество Воронежского края», «Животные и птицы Воронежского края», «Культура и быт нашего региона» и др..
• Создание папки рисунков «Воронежский край - глазами детей и родителей».
• Изготовление макетов «Наша улица», «Наш детский сад», «Город мой в будущем» и др..
• Оформление фотоальбома «Воронеж – капелька России».

Развитие речи:

• Составление творческих рассказов «Мой любимый уголок -Воронеж», «Моя семья», «Мои любимые места» и др..
• Беседы с детьми «Я люблю свою маму», «Мы – дружная семья», «Мы рождены в России» и др..

Ознакомление с художественной литературой:

• Знакомство с творчеством писателей, художников и музыкантов нашего края.
• Разучивание стихов, песен о Родине, родном крае, семье.
• Изучение праздников, потешек, рассказов, стихов, сказок, поговорок наших прадедов.

Музыка:

• Занятие – игра: «Знакомство с играми и песнями бабушек и дедушек нашего края», «Пришла коляда накануне Рождества», «Мы играем в оркестр народных инструментов» и др..
• Разучивание песен наших прадедов.
• Оформление музыкального уголка в русских традициях.

Формы и методы работы с родителями

1. Беседы с родителями о важности данной проблемы.
2. Оформление папки-передвижки «Люби и знай свой край родной».
3. Изготовление семейных альбомов, оформление своей родословной.
4. Привлечение родителей к пополнению уголка краеведения предметами русского быта.
5. Выставка «Сделаем наш город чище» (совместно с родителями).
6. Оформление альбомов «Достопримечательности моего города»,  «Птицы родного края», «Природа нашего края» и др.
7. Информация для родителей «История родного города», и т.д.

Уровни освоения программы

Низкий. Не сформировано представление о местоположении города и его главной реке. Ребенок испытывает трудности в ответе о родственных связях, не знает свой адрес, адреса родственников. Не может назвать профессии родителей. Выражено отставание в понимании компонентов трудового процесса (построение наглядно-схематических и мысленных моделей: профессия – цель труда - материал – инструменты – результат труда).              

Отставание в знаниях по изученным блокам, хотя ребенок имеет представления об отдельных темах. Не может отразить изученную тему в игровой и продуктивной деятельности.

Средний. Сформировано представление о том, что город является малой Родиной. Ярко выражено стремление к самостоятельности в получении знаний. Ребенок различает большое число объектов расположенных в нашем городе. Вычленяет характерные и существенные признаки предметов под руководством воспитателя. Знает и различает исторические и культурные объекты. Умеет сравнивать объекты по признакам различия и сходства, но недостаточно овладел общими понятиями и общими связями. Имеет представление о значимости разных профессий, устанавливает связи между разными видами труда, понимает значение использования техники. Стремится аргументировать свои суждения. Располагает некоторыми сведениями о транспорте и его значении для жителей города. Знает правила уличного движения.

Высокий. Ребенок самостоятельно может рассказать о городе, в котором родился и живет. Осознает значение культурных и исторических объектов  в истории нашего города. Знает правила уличного движения. Выражает стремление к экспериментированию, познанию, творчеству. Ребенок знает основные объекты живой природы нашего города и значение труда взрослых по благоустройству. Владеет предметными понятиями в соответствии с программой. Познавательное отношение к миру устойчиво. Охотно вступает в общение. Отличается высокой речевой активностью. Умеет сам выдвинуть идею, план действий, организовать партнеров в игровой и продуктивной деятельности по изученному материалу.

4.   Календарно-тематическое планирование

Список используемой литературы

1. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г.

1. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы», утв. Постановлением Правительства Российской Федерации от 11 июля 2005 года № 422.
2. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации.
3. Федеральный Закон «О днях воинской славы (победных днях) России от 13 марта 1995 г № 32 ФЗ (с изменениями от 22 августа 2004 года).

1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования  «Детство».  С-Петербург «Детство-пресс», 2013.
2. Александрова Е.Ю. Система патриотического воспитания в ДОУ. Волгоград, «Учитель» 2013.
3. Бударина, Т. А. Знакомство детей с русским народным творчеством. Методическое пособие / Т. А. Бударина, О. Н. Корепанова. - СПб. : ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2014.
4. Грибова Л.Ф. Комратова Н.Г. Патриотическое воспитание детей 5-7 лет Москва, Т.Ц. «Сфера»  2013.
5. Жариков А. Д. Растите детей патриотами М., 2010.
6. Жуковсеая Р. И., Виноградова Н. Ф., Козлова С. А. , Родной край. М., 2010.
7. Зацепина, Н. Б. Народные праздники в детском саду / Н. Б. Зацепина, Т. В. Антонова. – М. : Мозаика-синтез, 2010.
8. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России.  «Издательство скрипторий» 2012.
9. Капранова, Л. Н. Бабушкины Зубавушки: увлекательные сценарии детских праздников в фольклорном стиле для дошкольных образовательных учреждений / Л. Н. Капранова. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 157с.
10. Кокуева Л.В. Духовно-нравственное, патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в Воронежской области.  Ярославль,ГОАУ ЯО ИРО, 2011.
11. Кокуева Л.В. Приобщение к культурному наследию: методическое пособие.  Москва, 2014.
12. Кокуева Л.В. Воспитание дошкольников через приобщение к природе: методическое пособие.  Москва, 2014.  
13. Комратова Н. Г. Патриотическое воспитание детей 6-7 лет. М., 2012.
14. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам национальной культуры.  С-Петербург «Детство-пресс», 2010.
15. Михайлова, М. А. Народные праздники, игры и развлечения. А у наших у ворот развеселый хоровод / М. А. Михайлова. - Ярославль: Академия развития, 2014. - 224с.
16. Морохина Р. Т. Легенды и предания о Воронеже.
17. Пытков Р. Н.История Воронежа. 2013.
18. Тихонова, М. В., Красна изба. Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее/ М. В. Тихонова, Н. С. Смирнова, -СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011.
19. Федорова, Г. П. На златом крыльце сидели. Игры, занятия, частушки, песни, потешки для детей дошкольного возраста / Г. П. Федорова. - СПб. : ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2012.
20. В поисках исторических корней нашего города. Воронеж. 2015
21. Детские Частушки, Шутки, Прибаутки. Популярное пособие для родителей и педагогов / сост. : Бахметьева Т. И., Соколова Т. И. - Ярославль: Академия развития: Академия К, 2014. - 219 с.
22. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / Авт. -сост. Л. С. Куприна, Т. А. Бударина, О. А. Маркеева, О. Н. Корепанова и др. - 3-е изд., перераб. и дополн. - СПб. : ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2014. - 400с.
23. Истоки русской народной культуры в детском саду / Авт. - сост. И. Г. Гаврилова. - СПб. : ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2008. - 160с.

Приложения

Приложение 1

График работы кружка

Приложение 2

Список детей