Конспект совместной деятельности педагога и детей по организации редакции информационной газеты «Народы Поволжья» тема номера «Наши друзья татары» (для детей 6-7 лет)
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

Задание

(действие и его содержание)

Способ предъявления задания

Способ презентации результатов выполнения задания

1. Погружение в проблему:

- «Ребята, посмотрите, пожалуйста, на нашу ширму. Что там находится? Правильно, на ширме находится макет газеты «Народы Поволжья».

устный или словесный

- беседа;

-рассказ

- ответ-слово

2. Побуждение к деятельности.

- «Мы с вами в очередной раз сегодня побудем в роли работников редакции».  – «Что мы делали с вами на прошлом занятии?» (На прошлом занятии мы уже распределили роли сотрудников редакции и решили посвятить первый номер нашей газеты народу Поволжья – татарам). Поэтому тема номера так и будет называться «Наши друзья - татары».

- «Как вы думаете, что мы с вами будем делать сегодня?» (Мы будем сравнить национальные костюмы, блюда, домашнюю утварь русских и татар). – «Название газеты, тема номера и рубрики (которые неизменны из номера в номер) уже размещены на макете газеты. Я как главный редактор дала каждому из вас задания. А теперь предлагаю проверить, как вы справились со своей работой».

- «Сначала давайте выберем необходимые для работы материалы».  – «Я предлагаю помощнику редактора правильно разложить алгоритм издательского цикла».

- «Обращаю ваше внимание на алгоритм издательского цикла и предлагаю начать работу».

устный или словесный

- беседа;

-рассказ

действенно-

- уголок «Редакция»

устно-

- знаковый алгоритм издательского цикла.

- ответ-слово

практический

- выбор бейджика и необходимых материалов

символический

- готовый алгоритм издательского цикла

3. Работа редакционного совета:

- «Уважаемые фотокорреспонденты Виолетта и Соня ваша рубрика называется «Идём в музей». Вы посетили краеведческий музей. Расскажите,  пожалуйста, что вы там видели, какие фотографии подобрали для газеты»?

- «А сейчас я хочу выслушать корреспондентов Арину и Полину. Их рубрика называется «Красота костюма». Они собирали информацию о татарском национальном костюме».

- «Корреспондент Максим, расскажи, пожалуйста, какую информацию ты нашёл о русском национальном костюме. Ты продолжаешь рубрику «Красота костюма». Давай, сравним элементы русского и татарского национального костюма».

- «У Насти и Лизы было  задание подобрать материал и сравнить традиционные блюда русского и татарского народов. Их рубрика называется «Бабушкины рецепты». Фотокорреспонденты отчитайтесь, пожалуйста, о проделанной работе».

- «Сотрудники редакции давайте выберем нужную информацию для номера».

словесно-практический

- проблемное задание

- рассказ корреспондентов;

- картинки и фотографии для номера газеты.

4. Практическая реализация деятельности.

- «Давайте возьмём всё необходимое для оформления газеты, разделитесь по парам, в зависимости от рубрики, которую вы готовили. Каждая пара берёт себе свою страничку газеты и оформляет её. Дизайнеры и художники помогают вам в оформлении».

- «А теперь давайте соберём нашу газету воедино и разместим её в группе на нашей ширме».

условно-

- заготовки картинок, названий рубрик;

- знаковый алгоритм издательского цикла.

                действенно-

- проблемное задание

символический

- текст названия рубрик

практический

- готовый номер газеты

5. Анализ и оценка результатов деятельности.

- «Ещё раз спасибо всем сотрудникам редакции за проделанную работу.

- Что интересного вы узнали, работая над созданием этого номера газеты? Какие затруднения у вас возникли во время работы над рубриками? Что помогло выполнить задания»?

- «Давайте оценим каждый свой труд на панно (дети отмечают на интерактивном панно свою работу смайликами)».

устный или

-беседа

словесный

- ответ-слово

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Подготовительный

1. Углубляет представление детей о народах Поволжья (национальных костюмах, традиционных блюдах, подвижных играх, узорах и т. д.); развивает умение сравнивать и анализировать два разных народа.

2.  Расширяет представления детей о труде журналистов, работе в редакции, структуре газеты, процессе выпуска газеты.

3. Распределяет роли и предлагает выполнить определённые задания для создания рубрик в газете «Народы Поволжья».

1. Углубляют представления о народах Поволжья.

2. Расширяют представления о труде журналистов, работе в редакции, структуре газеты, процессе выпуска газеты.

3. Принимают определённые роли и выполняют задания главного редактора для выпуска газеты.

Мотивационно - целевой

1. Обращает внимание на ширму, где расположен макет газеты, задаёт вопросы поискового характера.

2. Вносит предложение создавать газету на заданную тему. Предъявляет требования к выполнению задания.

1. Отвечают на вопросы воспитателя.

2. Проявляют интерес к совместной деятельности. Соглашаются с предложением создавать газету согласно заданным требованиям.

Проектировочно – организационный

1. Организует детей для работы и создаёт условия для предстоящей деятельности:

- «Давайте выберем необходимые для работы материалы»

2. Определяет программу деятельности:

- «Я предлагаю помощнику редактора правильно разложить алгоритм издательского цикла»

- «Обращаю ваше внимание на алгоритм издательского цикла и предлагаю начать работу»

1. Дети подходят в уголок «Редакция» и берут там бейджики с профессиями и именами, выбирают необходимые для работы материалы.

2. Ребёнок раскладывает алгоритм на интерактивном панно.

Планируют совместную деятельность в соответствии с алгоритмом издательского цикла.

Содержательно - деятельностный

1. Предлагает сотрудникам редакции прослушать информацию, которую собрали корреспонденты и фотокорреспонденты для данного номера газеты.

- «Уважаемые фотокорреспонденты Виолетта и Соня ваша рубрика называется «Идём в музей». Вы посетили краеведческий музей г. Тольятти. Расскажите, пожалуйста, что вы там видели?»

- «А сейчас я хочу выслушать корреспондентов Арину и Лизу. Их рубрика называется «Красота  костюма». Они собирали информацию о татарском национальном костюме.

- «Корреспондент Максим, расскажи, пожалуйста, какую информацию ты нашёл о русском национальном костюме. Ты продолжаешь рубрику «Красота костюма». Давай, сравним элементы русского и татарского национального костюма».

2. Предлагает поиграть в татарскую народную игру «Тимербай».

- «У Насти и Лизы было  задание подобрать материал и сравнить традиционные блюда русского и татарского народов. Их рубрика называется «Бабушкины рецепты». Фотокорреспонденты отчитайтесь, пожалуйста, о проделанной работе.

3. Предлагает оказать взаимопомощь друг другу:

- «Сотрудники редакции, давайте вместе выберем фотографии, картинки и рецепты, необходимые для нашей газеты».

4. Осуществляет контроль выполнения задания (выпуск газеты):

- «Давайте возьмём всё необходимое для оформления газеты, разделитесь по парам, в зависимости от рубрики, которую вы готовили. Каждая пара берёт себе свою страничку газеты и оформляет её. Дизайнеры и художники помогают вам в оформлении».

- «А теперь давайте соберём нашу газету воедино и разместим её в группе на нашей ширме».

 1. Корреспонденты и фотокорреспонденты рассказывают о проделанной работе.

Дети рассказывают о русской избе, предметах быта русского народа, с которыми они познакомились в музее, показывают фотографии.

Дети рассказывают о национальном костюме татар и показывают подобранные для газеты картинки элементов костюма.

Ребёнок рассказывает об элементах русского национального костюма и показывает отобранные им картинки.

2. Дети играют в татарскую народную игру «Тимербай», придерживаясь, правил игры.

Девочки рассказывают о русских и татарских национальных блюдах, показывают фотографии и картинки, далее для газеты предлагают 2 рецепта своих бабушек (русское и татарское блюда).

3. «Оказывают взаимопомощь друг другу».

4. Дети берут в уголке «Редакция» клей-карандаш, цветные карандаши и садятся за столы по парам, в зависимости от рубрик.

Оценочно - рефлексивный

1. Побуждает детей к анализу деятельности и оценке полученного результата:

- «Ещё раз спасибо всем сотрудникам редакции за проделанную работу».

- «Что интересного вы узнали, работая над созданием этого номера газеты? Какие затруднения у вас возникли во время работы над рубриками? Что помогло выполнить задания?»

- «Давайте оценим каждый свой труд на панно».

1. Дети оценивают свою деятельность (смайликами на панно), отмечают вклад каждого в общее дело, делятся впечатлениями о процессе выполнения заданий. Любуются результатами общего труда.