Доброе дело веками помнится
статья на тему

Доброе дело веками помнится

    Цель педагога - помочь ребенку задуматься

о доброте и милосердии, дать толчок к

 самостоятельной осознанной деятельности.

«Доброе дело совершается всегда с усилием, но,

когда усилие повторено несколько раз,

то же дело становится привычкой»

(Л.Н.Толстой)

«Не заботьтесь о том, чтобы любили вас,

любите, и вас будут любить»

(Л.Н.Толстой)                                                                                                                «Нами, воспитателями, должны руководить чуткость,

отзывчивость. доброта души, любовь, нежность,

непосредственность, постоянная готовность

прийти на помощь, чувство сопереживания».

(Ш.А.Амонашвили)

      Задача воспитания у детей нравственно-гуманных чувств решается тем успешнее, чем гуманнее сами взрослые, чем добрее и справедливее они относятся к детям. Важно, чтобы взрослые выражали одобрение по поводу хорошего поведения ребенка, его доброжелательного отношения к сверстнику, поощряли дружные, совместные игры, стремление выручить товарища, оказать помощь; важно, чтобы они искренне разделяли радость малыша при удачном завершении  трудного для него дела, поощряли робкого ребенка, который боится неудач.

      При воспитании у ребенка нравственно-гуманных чувств необходимо, прежде всего, развивать способность к сопереживанию и к переживанию вообще.  Речь идет о развитии общей эмоциональности ребенка. Взрослый должен учитывать, что рождение сочувствия у маленьких детей начинается с малого, с простых на первый взгляд вопросов детей: «Тебе больно?», «Котенок-котенок, а тебе не холодно зимой без валенок?», «Почему ты печальный?» Дети чутко реагируют на проявление доброжелательности по отношению к ним, искренне тянутся к людям добрым, отзывчивым.

    Одобрение взрослых помогает ребенку убедиться в правильности своих поступков, вызывает желание повторять их, у ребенка пробуждается стремление быть хорошим, стать еще лучше. Учить детей сочувствию следует как положительных, так и на отрицательных примерах. Только при сравнении хорошего, доброго с плохим, злым формируются нравственные чувства ребенка. Поэтому этические беседы на нравственные темы являются эффективным методом воспитания гуманных чувств у детей.

     Существуют множество средств воспитания гуманных чувств у дошкольников. Большое значение здесь имеет искусство, сюжетно-ролевая игра. Уход за животными и растениями, художественная литература. Положительные персонажи и герои художественных произведений вызывают у детей симпатию, чувство радости, желание подражать им. Воспитание сочувствия  тесно связана с воспитанием у детей доброты, заботы о том, кто нуждается в помощи, защите. Залогом успешности воспитания гуманных чувств у детей будет являться постоянное взаимодействие с семьей. Воспитание у детей  доброты начинается с воспитания у них чувства любви к родителям. Педагог, воспитывая у детей чувства любви и уважения к родителям, только на конкретных примерах может объяснить им, в чем должны проявляться  их забота и доброе отношение к взрослым. У детей надо воспитывать так же сочувствие к старым людям: уступить старенькой бабушке место в автобусе. перевести через дорогу, помочь нести тяжелую сумку. Воспитание сочувствия тесно связано с воспитания у детей доброго отношения к младшим, заботой и них.

    Очень важным средством воспитания гуманных чувств у детей является общение с животными, поэтому так важно присутствие в доме животных, когда в семье растет ребенок. Постоянная практика заботы о животных и ежедневное общение с ними укрепляют гуманные чувства у детей: делают их добрее, внимательнее, приучает к чувству ответственности за судьбу живого существа. Домашние животные иногда заменяют детям общение со взрослыми во время долгих часов вынужденного одиночества. Возможность поиграть, поговорить, погладить домашних животных просто необходимо детям, особенно когда взрослые серьезны и заняты. Дети часто приписывают своим друзьям-животным человеческие черты: они обращаются и разговаривают с ними, как со сверстниками. О степени сформированности у детей глубоких гуманных чувств к животным можно судить на основе следующих признаков: интерес к различным представителям животного мира, желание больше узнать об их жизни, повадках; знание и выполнение правил общения с живым существом; желание  трудиться ради животного , умение ухаживать за ним; эмоциональность восприятия и общения с животным. Доброе, заботливое, гуманное отношение ребенка к живому существу- это залог гуманного отношения к людям.

   Формирование нравственно-гуманных чувств у дошкольников происходит постепенно. Маленькие дети  стремятся к добрым поступкам сначала ради похвалы, одобрения взрослых. Постепенно привычка поступать  хорошо, делать добро перерастает у них в чувства заботы о другом человеке, становится их естественной потребностью. А сочувствие, выражающееся в активной, бескорыстной помощи другому человеку, в заботе о нем, отказе от своего личного в пользу другого человека, является одним из первых пробуждающихся у дошкольников гуманных чувств.