Главные вкладки

    «Взаимодействие семьи и ДОО по формированию у детей духовно-нравственных ценностей, воспитание нравственно-патриотических чувств, уважения к старшему поколению».
    консультация на тему

    Татьяна Александровна Никонова

    Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьёй. В ней закладываются основы личности ребёнка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформирован как личность.
     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл dokument_microsoft_office_word_2.docx37.48 КБ

    Предварительный просмотр:

    Консультация:

    «Взаимодействие семьи и ДОО по формированию у детей                                      духовно-нравственных ценностей, воспитание нравственно-патриотических чувств, уважения к старшему поколению».

       Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно-нравственной личности ребенка показывают, что самым слабым местом в этой деятельности является семья. Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Поэтому необходимо помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи.
    Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьёй. В ней закладываются основы личности ребёнка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформирован как личность.
             Положительное воздействие на личность ребёнка состоит в том, что никто кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребёнку лучше, не любит его так и не заботится столько о нём.
            Деятельность семьи по развитию, преобразованию и формированию духовно-нравственной сферы является ведущей на протяжении всего периода дошкольного возраста. 
                                                                                                              Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда нам хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать друг друга.                                              В процессе реализации ФГОС ДОО  необходимо выстраивать партнерские отношения с родителями, как с активными участниками образовательных отношений.

                Мы должны обеспечить открытость дошкольного образования,  создать условия для участия родителей в образовательной деятельности, взаимодействовать с родителями по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе  выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.                                                                                                                            Для целостного развития ребенка необходимо систематическое конструктивное сотрудничество с семьей,  направленное на сохранение непрерывности и преемственности духовно-нравственного развития в семье и детском саду. Общие дела должны строиться по принципу, когда семья и детский сад не заменяют, а дополняют друг друга.

             Мы стараемся изначально установить доверительные отношения с родителями;  обогатить воспитательные умения родителей; по возможности работаем в тесном контакте с семьями детей.

    Совместная деятельность с детьми самое обширное и самое благодатное направление в духовно-нравственном воспитании. Разнообразие форм позволяет  воспитанникам с большим интересом  прикасаться к азам православной культуры.

    • знакомство с календарными православными и народными праздниками и проведение некоторых из них (традиционные «Рождество», «Масленица», «Пасха», «Колядки» и др.);
    • чтение народных  и авторских сказок, литературных произведений из серии «Детям  о вере», сказки о материнской любви; беседы на нравственные темы;
    • слушание аудиозаписей (детские православные песни и сказки);
    • просмотр видеофильмов;
    • рассматривание книжных иллюстраций и фотографий;
    • тематические  выставки детского творчества;
    • экскурсии на природу (красота Божьего мира);
    • постановки сценок на нравственные темы (о прощении, о трудолюбии, об уважении старших);
    • цикл непосредственно образовательной деятельности под названием «Уроки доброты», целью которых является  воспитание нравственных ценностей и познание самого себя в мире людей, которые проводятся 1раз в неделю во второй половине дня.

    Одной из форм  работы с детьми  по познанию самого себя  в мире людей  являются   «уроки доброты».

    Это беседы на нравственные темы: «Уважай отца и мать – будет в жизни благодать»,  «Где добрые люди, там беды не  будет»,«Там, где дружат – живут не тужат», «Что такое добро и зло», «Доброе дело делай смело», «Дом, в котором мы живем», включающие в себя чтение и обсуждение с детьми подобранного в соответствии с темой непосредственной образовательной деятельности небольшого литературного произведения,  игры, ситуативные задачи, рассматривание  дидактического материала. Предполагается использование в практической части различных видов художественной деятельности рисования, аппликации, лепки.

    Различные формы сотрудничества с родителями  помогают педагогам в достижении поставленных целей и задач:

    • анкетирование («Отношение родителей к духовно-нравственному воспитанию ребенка»);
    • родительские собрания;
    • папки-передвижки;
    • православные уголки для родителей «Благовест»;
    • выпуск газеты «Росточек»;
    • тематические выставки;
    • выставки семейного творчества;
    • православный календарь;
    • совместные праздники.

    В деле духовно-нравственного воспитания ребенка большое значение имеет взаимодействие педагога с семьей. Но в большинстве современных семей уклад жизни в соответствии с православными традициями утрачен. Взаимодействие сотрудников и родителей в деле духовного воспитания детей проходит через информационные стенды для родителей «Благовест», на которых располагаются насущные вопросы воспитания детей и создании духовной атмосферы в семье.

    Информационно-познавательный материал для взрослых, связанный с православным календарем систематически помещается в уголке для родителей.

    В организации работы с родителями можно  применять разные  виды работы             как групповые так и индивидуальные  - беседы и  консультации по темам:     «Роль родителей в воспитании у детей любви к родному городу»; «Роль отечественных памятников культуры в нравственном воспитании дошкольников»; «Куда повести малыша в выходной день»;  «Храм – дом божий»;  «Старинные предметы быта – как рассказать детям»; «О добре и зле. Отношения: человек и животные»; «Какие подарки можно смастерить с детьми к празднику»; «Русский дом без родства не живет»; «На всякий случай – свой обычай»; «Корми деда на печи – сам там будешь»; «Вместе весело шагать» (семейные походы).

               Тематические беседы и консультации способствуют сохранению и развитию семейных традиций, возобновление преемственности с прошлым, восстановлению нарушенных связей между поколениями.

    В программу сотрудничества с семьей  могут быть включены семейные экскурсии, паломнические поездки, игровые мастерские, мастер - класс педагогов и родителей, игровые мастерские,  родительские собрания; круглые столы, «дни открытых дверей», показы открытых занятий, приглашение на просмотр утренников и развлечений с детьми.

             В духовном воспитании ребенка одной из главных задач является воспитание привычки к делам милосердия. Воспитание любви строится на чувстве сострадания, сопереживания, соучастия. Возможно проведение благотворительных  акции с приглашением ветеранов. С любовью и трепетом дети и взрослые готовят ветеранам незатейливые сувениры. На глазах человека, умудренного богатым жизненным опытом, мы часто видим слезы благодарности за теплоту и внимание, участие и чуткое отношение. Эта добрая традиция является фундаментом для формирования личности человека, как взрослого, так и ребенка. В будущем дети смогут позаботиться сами о своих престарелых родных.

              В общении с родителями педагоги  могут  используют посиделки, чаепития, вечера вопросов и ответов, семейные проекты, вернисажи, совместное творчество родителей, детей и педагогов. Вся работа с детьми и их родителями предполагает интеграцию духовно-нравственного содержания в повседневную жизнь детского сада и семьи.

               Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения в процессе духовного развития детей дошкольного возраста осуществляется также в принципе единства координации усилий ДОУ, семьи и общественности или, в другом варианте, принципе совместной деятельности воспитателей,  общественных организаций и семьи по воспитанию подрастающих поколений,  который требует, чтобы все лица, организации,  общественные институты,  причастные к воспитанию, действовали сообща, предъявляли воспитанникам согласованные требования,  шли рука об руку,  помогая друг другу,  дополняя и усиливая педагогическое воздействие (Детская библиотека, музеи и т.д.).
    Организуются фестивали и конкурсы к православным праздникам, концерты с участием детей детских садов.

                Семья и детский сад - два воспитательных феномена, каждый из которых по своему дает ребенку социальный опыт. Но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.

               Каков человек - таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут  будут любить и оберегать своих близких.

    Игры на формирование   у детей духовно-нравственных ценностей, воспитание нравственно-патриотических чувств, уважения к старшему поколению.

    Методика проведения игр по нравственному развитию дошкольников Е.О. Смирновой. Е.О. Смирнова разработала серию игр и занятий, адресованных детям среднего и старшего дошкольного возраста. Их содержание направлено на привлечение внимания к партнеру, его внешности, настроению, действиям, поступкам; главный метод - непосредственное взаимодействие. Игры чрезвычайно просты и не требуют специальных условий. Педагог играет вместе с детьми, показывает образцы игровых действий, время от времени комментирует происходящее, направляет внимание. В игру приглашает только желающих. Если кто-то отказывается, не настаивает, но стремится ненавязчиво заинтересовать общей игрой. Примеры игр :

    «Жизнь в лесу».

    Воспитатель (садится на ковер, рассаживая вокруг себя детей): Представьте себе, что вы оказались в лесу и говорите на разных языках. Но вам надо как-то общаться между собой. Как это сделать? Как спросить о чем-нибудь, как выразить свое доброжелательное отношение, не проронив ни слова? Чтобы задать вопрос, как дела, хлопаем своей ладонью по ладони товарища (показ). Чтобы ответить, что все хорошо, наклоняем голову к его плечу; хотим выразить дружбу и любовь - ласково гладим по голове (показ). Готовы? Тогда начали. Сейчас раннее утро, выглянуло солнышко, вы только что проснулись... Дальнейший ход игры педагог разворачивает произвольно, следя за тем, чтобы дети не разговаривали между собой. Общение без слов исключает ссоры, споры, договоры и т.д

    «Добрые эльфы».

     Воспитатель (садится на ковер, рассаживая детей вокруг себя): Когда-то давным-давно люди, борясь за выживание, вынуждены были работать и днем и ночью. Конечно, они очень уставали. Сжалились над ними добрые эльфы. С наступлением ночи они стали прилетать к людям и, нежно поглаживая их, ласково убаюкивать добрыми словами. И люди засыпали. А утром, полные сил, с удвоенной энергией брались за работу. Сейчас мы с вами разыграем роли древних людей и добрых эльфов. Те, кто сидит по правую руку от меня, исполнят роли этих тружеников, а те, кто по левую, - эльфов. Потом мы поменяемся ролями. Итак, наступила ночь. Изнемогающие от усталости люди продолжают работать, а добрые эльфы прилетают и убаюкивают их... Разыгрывается бессловесное действо.                                                                 «Птенцы».                                                                                                       Воспитатель: Вы знаете, как появляются на свет птенцы? Зародыш сначала развивается в Скорлупе. Через положенное время он разбивает ее своим маленьким клювиком и вылезает наружу. Ему открывается большой, яркий, неизведанный мир, полный загадок и неожиданностей. Все ему ново: и цветы, и трава, и осколки скорлупы. Ведь он никогда не видел всего этого. Поиграем в птенцов? Тогда присядем на корточки и начнем разбивать скорлупку. Вот так! (Показ.) Все! Разбили! Теперь исследуем окружающий мир - познакомимся друг с другом, пройдемся по комнате, принюхаемся к предметам. Но учтите, птенцы не умеют разговаривать, они только пищат. «Муравьи».

     Воспитатель (рассадив детей вокруг себя). Приходилось ли кому-нибудь из вас видеть в лесу муравейник, внутри которого день и ночь бурлит жизнь? Никто из муравьишек не сидит без дела, каждый занят: кто-то таскает иголки для укрепления жилища, кто-то готовит обед, кто-то воспитывает детей. И так всю весну, и все лето. А поздней осенью, когда наступают холода, муравьишки собираются вместе, чтобы заснуть в своем теплом домике. Они спят так крепко, что им не страшны ни снег, ни метель, ни морозы. Муравейник просыпается с наступлением весны, когда первые теплые солнечные лучи начинают пробиваться сквозь тола иголок. Но прежде чем начать привычную трудовую жизнь, муравьишки закатываю знатный пир. У меня такое предложение: роль муравьишек в радостный день праздника. Покажем, как муравьишки приветствуют друг друга, радуясь приходу весны, как рассказывают о том, что им снилось всю зиму. Только не забудем, что разговаривать муравьи не умеют. Поэтому будем общаться жестами. Воспитатель и дети разыгрывают пантомимой и действиями изложенный рассказ, заканчивая его хороводом и танцами.                                  «Рукотворный и нерукотворный мир».
    Цель: Упражнять детей в умении различать предметы рукотворного и нерукотворного мира, развивать внимание, мышление, наблюдательность. Воспитывать бережное отношение к вещам. 
    Игровые действия: воспитатель называет детям различные слова. Если слово обозначает предмет, сотворенный руками человека, то дети хлопают в ладоши. Если это предмет не сотворенный человеком, то дети поднимают руки вверх и произносят слово «Бог».Правила игры: правильно классифицировать и называть предметы. 
    «Назови ласково».
    Цель: учить детей подбирать ласковые слова, образовывать уменьшительно-ласкательные слова и говорить их друг другу. Воспитывать дружелюбие, ласковость, нежность. 
    Игровые действия: дети встают в круг. Выбирается водящий – Фея Нежность. Этот ребенок по очереди дотрагивается волшебной палочкой до всех детей в круге. Выбранный ребенок говорит нежные слова соседу справа (слева). Например, милый, дорогой Ванечка. И т. д. 
    Правила игры: думать, правильно образовывать и подбирать слова, слушать внимательно ответы товарищей, при необходимости – помогать. 
    Оборудование: волшебная палочка. 
    «Круг желаний».
    Цель: содействовать развитию речи детей, коммуникативных навыков, мышления. Воспитывать миролюбие, твердое желание творить добро. 
    Игровые действия: дети становятся в круг и, передавая игрушку по очереди, друг другу, высказывают свои пожелания. Например, «Я хочу, чтоб все зло на планете исчезло». И т. п. 
    Оборудование: любая игрушка (мяч, кукла, мишка и т. п.) .
    «Вспомни сказку».
    Цель: закреплять у детей знания содержаний сказок, рассказов. Учить анализировать и оценивать поступки героев. Воспитывать в детях желание совершать добрые дела
    Игровые действия: дети вспоминают знакомые сказки и их героев, которые совершали добрые и злые поступки, анализируют и дают им оценку. За каждый ответ дети получают фишку. В конце игры педагог
    Правила игры: вспомнить сказки, героев, дать оценку их поступков. 
    Оборудование: цветные фишки. Приз для победителя. 
    «Добро — зло».
    Цель: учить детей различать добрые и злые поступки. Воспитывать мирность, дружелюбие, взаимопомощь и согласие. 
    Игровые действия: дети становятся перед взрослым. Взрослый по очереди называет детям любые слова, обозначающие какие-либо поступки, действия. Если слово обозначает добро, добрые дела, то дети хлопают в ладоши. Если это слово – зло, дети грозят пальцем и топают ногами. 
    Водящим можно выбирать детей. 
    «Тайный друг».
    Цель: формировать доброжелательное, уважительное отношение к сверстникам. 
    Игровые действия: Сложить конверты с фотографиями детей в коробку и предложить каждому ребенку вытянуть один из них. Попросить детей не рассказывать, кто им достался на фотографии. Если кто-то вытянул свою фотографию, он вытягивает конверт снова. Объяснить детям, что тот человек, чью фотографию они вытянули, отныне становится их «тайным другом», и в течение последующих трех дней они должны тайно проявлять к нему как можно больше внимания. Предложить детям нарисовать портрет своего «тайного друга». Через несколько дней попросить детей угадать, кто был их «тайным другом» и провести с ними беседу о дружбе. 
    Оборудование: конверты по количеству детей, детские фотографии. 
    «Мой адрес… » 
    Дидактическая задача: формировать умение и знание детей называть свой домашний адрес, улицу города , номер дома, квартиры, телефона, этаж закрепить знание права на жильё, неприкосновенность жилища.           Материал: мяч.                                                                                                                   Ход игры: все встают в круг, воспитатель передаёт мяч ребёнку и говорит: Я живу на … этаже», ребёнок продолжает, называя свой этаж, и передаёт мяч соседу и т. д. 
    «Наш детский сад ». 
    Дидактическая задача: закрепить знаний детей о дет. саде, о работниках д/ сада. Какие обязанности они выполняют. Где находятся группа, музыкальный зал и т. д. Закрепить умение ориентироваться по плану в пространстве Материал: фотографии и иллюстрации детского сада, работников дет. сада. Планы дет сада, 1, 2 этажа, группы.                                                 Ход игры: По фотографиям и иллюстрациям дети узнают и рассказывают о работниках дет. сада. По плану дети ориентируются в пространстве «Ребенок учится тому, Что видит у себя в дому… »
    «Наша страна». 
    Дидактическая задача: Выявить знания детей о нашей Родине, ее столице Материал: иллюстрации города Москвы, карта мира, фотографии. Ход игры: воспитатель показывает иллюстрации и картины, залает вопросы. Дети отвечают.                                                                                                                      «Малая Родина ».                                                                                                Цель: Выявить знания детей о своей Малой Родине, об истории нашего города, памятниках и достопримечательностях поселка или города.                                                 Материал: иллюстраций, фотографий города.                                                                 Ход игры: воспитатель показывает иллюстрации и картины.
    «
    Поиски добрых слов» .
    Дидактическая задача: раскрыть на примерах значение слов «простите, извините», воспитывать дружеские отношения, объяснить необходимость извинения, признания вины или доказательства правоты и справедливости., связь слова и поступка, слово и отношение.                                                        Ход игры: Воспитатель начинает рассказ о том, как следует извиняться, где и когда, как применяются эти вежливые слова
    «Путешествие по маршруту добрых чувств, поступков, дел и отношений».
    Дидактическая задача: обратить внимание детей на то, что добрые чувства, поступки и дела вызывают чувство уважения, дружбу и любовь. Формировать дружеские отношения, закреплять правила этикета, правила поведения. Материал: картинки с разными сюжетами добрых поступков, хорошего и плохого поведения.                                                                            Ход игры: Воспитатель начинает рассказ о том, как следует себя вести в том или ином месте, какие поступки хорошие. 
    «Флаг России».
    Дидактическая задача: способствовать закреплению знания флага своей страны (города, Республики) закрепить основные цвета флагов, что они обозначают?                                                                                                 Материал: полосы красного, синего и белого цвета.                                                      Ход игры: Воспитатель показывает детям флаг России, убирает и предлагает выложить разноцветные полоски в том порядке, в котором они находятся на флаге России.
    «Герб России».
    Дидактическая задача: способствовать закреплению знания герба своей страны (города, Республики) закрепить знания о том что нарисовано на гербе и что это обозначает.                                                                                      Материал: картинка герба разрезанная на 6-8 частей.                                                 Ход игры : Воспитатель показывает детям герб России, и предлагает детям составить герб одно целое из частей картинки. 
    «Расскажи о своей семье».
    Дидактическая задача: Сформировать представление о себе как о члене семьи. Показать значение семьи в жизни человека. Формировать желание рассказывать о членах своей семьи, гордиться ими, любить их.              Материал: Фотоальбом, составленный совместно с родителями с семейными фотографиями с генеалогическим древом семьи. 
    «Найти флаг России, края».
    Дидактическая задача: способствовать закреплению знания флага своей страны (города, Республики закрепить основные цвета флагов, что они обозначают? Материал ;картинки с изображением разных флагов.                 Ход игры : среди 4-6 предложенных флагов найти нужный.
    «Найти герб России, края».
    Дидактическая задача: способствовать закреплению знания герба своей страны, края, станицы, что они обозначают?                                            Материал ;картинки с изображением разных гербов.  Ход игры : среди 4-6 предложенных гербов найти нужный
    «Благородные поступки».
    Дидактическая задача: Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей. Формировать понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека. Материал: мячик, картинки и иллюстрации с изображением благородных поступков. Ход игры: Детям предлагается перечислить благородные поступки по отношению к девочкам (женщинам) и мальчикам (мужчинам). Воспитатель кидает в руки мяч одному из игроков, тот называет благородный поступок и перекидывает мяч следующему игроку по своему желанию. 
    «Вежливые слова».
    Дидактическая задача: Воспитывать в детях культуру поведения, вежливость, уважение друг к другу, желание помочь друг другу.                              Материал: сюжетные картинки, на которых изображены разные ситуации: ребенок толкнул другого, ребенок поднял упавшую вещь, ребенок жалеет другого ребенка, и т.д.  Ход игры. Воспитатель показывает карточку и предлагает составить рассказ по картине. 
    «Путешествие по станице».
    Дидактическая задача: знакомить с родным городом, с достопримечательностями станицы, с памятниками культуры.                  Материал: альбом фотографий родной станицей, иллюстрации и открытки с изображением достопримечательностей.  Ход игры: Воспитатель показывает детям фотографии достопримечательностей города, предлагает назвать их. 
    «Моих родителей зовут… » 
    Дидактическая задача: Закрепляем знания имени и отчества родителей, дедушек, бабушек…                                                                                                                   Материал: семейные фотоальбомы Ход игры: дети, передавая друг другу мяч, быстро называют фамилию, имя, отчество мамы и папы.                          
    «Вчера- сегодня».                                                                                                          Цель: развивать чувство времени у детей.                                                           Ход игры: Взрослый предлагает детям выслушав предложения, определить, какого времени оно касается (настоящего или прошлого). Если прошлого, то дети показывают руками сзади себя – было когда-то, если же предложения касается настоящего, то дети разводят руками. 
    «Страны и народы».
    Дидактическая задача: Расширять представление детей о странах Земли и их народах. Прививать интерес к жизни людей с различным бытом, культурой и традициями. Прививать уважение к культуре и традициям разных народов мира.                                                                                                                              Материал: глобус, карта Мира, куклы в национальных костюмах, записи мелодии песен разных народов, картинки и иллюстрации с изображением разных стран и народов мира.  Ход игры: Воспитатель показывает картинку с изображением с изображением разных стран и народов мира.Рассказывает о них
    «Я люблю… » 
    Дидактическая задача: воспитывать уважительное, заботливое отношение к близким людям, друг к другу, развивает коммуникативные способности.   Ход игры: Ведущий говорит детям: «Каждый из нас что-то или кого-то любит, всем людям присуще это чувство. Я люблю свою семью, свою работу, люблю вас. Расскажите, а кого или что вы любите». Дети рассказывают о своих чувствах и привязанностях. 
    «Узнай о ком я говорю»
    Дидактическая задача: закрепить понимание и осознание детьми своей индивидуальности и чувства собственного достоинства, уважения к мнению другого человека, помочь детям осмыслить различия и сходство между людьми.                                                                                                                   Ход игры: ведущий описывает портрет ребенка, дети отгадывают.                                                                                           «Продолжи пословицу».                                                                                                 Цель: знакомить с устным народным словотворчеством, развивать речь, память, логическое мышление.                                                                    Материал: картинки Ход игры: Воспитатель начинает пословицу, дети ее продолжают. 
    «Отгадывание и толкование загадок об (Армии, солдатах, Родине, растительном и животном мире).
    Дидактическая задач: знакомить с устным народным творчеством, способствовать самовыражению детей, умению загадывать и отгадывать загадки на нравстаенно-патриотическую тему.                                        Материал: загадки и картинки с отгадками.   Ход игры: воспитатель загадывает, дети отгадывают загадку .
    «Скажи какая». 
    Дидактическая задача: развивать логическое мышление, память, речь, формировать навыки подбора определений к слову.                                Материал: карточки с изображением, Родины, флага, герба и т. д.                 Ход игры :Воспитатель показывает карточку и предлагает назвать что нарисована на ней одним и подобрать определения к нему Родина – огромная, могучая, красивая, бескрайняя и т.д.
    «Составь семейку».
    Дидактическая задача: развивать логическое мышление, память, речь, формировать навыки подбора однокоренных родственных слов.            Материал: карточки с изображением Родины, флага, герба и т. д.                   Ход игры: Воспитатель показывает карточку и предлагает назвать что нарисована на ней одним и подобрать родственные однокоренные слова к нему родина, родной, родители, родственник, родинка Герой - геройский, героический, героизм. Защита - защитник, защищать. 
    «Скажи какой» .
    Дидактическая задача: закрепление умения образовывать прилагательные от существительных, формировать знания о национальных языках своей Родины.                                                                                                         Материал: Картинки и иллюстрации людей разных национальностей.           Ход игры: татарин- татарский, мордвин - мордовский…. 
    «Кто мы? Какие мы?». 
    Дидактическая задача: Закрепить знания детей о человеке, знакомить с внешним строением тела и его возможностями, развивать умение сравнивать и устанавливать простейшие причинно-следственные связи, вызывать интерес к познанию себя, воспитывать бережное отношение к себе и к окружающему миру.                                                                                    Материал: картины и изображения человека мужчины и женщины.             Ход игры: воспитатель показывает картинки с изображениями и предлагает детям найти сходства и отличия. 
    «Волшебные слова».
    Дидактическая задача: вызывать желание следовать тому, что достойно подражания, объективно оценивать поведение, воспитывать доброжелательное и толерантное отношение к людям, умение сравнивать и устанавливать простейшие причинно-следственные связи.                      Материал : картины и изображения людей. Ход игры: злые- добрые, больные – здоровые… .
    «Какой подарок (букет) ты хотел бы подарить маме, бабушке...»      Дидактическая задача воспитывать внимание, доброжелательность, готовность доставлять близким удовольствие и радость. Закреплять умение общаться в вежливой форме, считаться с интересами другого.                 Материал: картинки и иллюстрации праздников и праздничных подарков. Ход игры: Воспитатель начинает рассказ о том, что все любят получать подарки, как их следует преподносить и когда. 
    «Какие праздники ты знаешь? » 
    Дидактическая задача: Развивать у детей сообразительность, память, закрепить знания о праздниках, (народные, государственные, религиозные) закреплять правила поведения в общественных местах.                          Материал: картинки и иллюстрации с изображением праздников, открытки к разным праздникам.                                                                                              Ход игры: Воспитатель начинает рассказ о том,  что праздники бывают разные, показывает карточки и открытки. Предлагает подобрать карточку с праздником, а к ней тематическую открытку. 


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    «Взаимодействие семьи и ДОО по формированию у детей духовно-нравственных ценностей, воспитание нравственно-патриотических чувств, уважения к старшему поколению»

    Представляю презентацию в которой хочу поделиться опытом своей работы по теме «Взаимодействие семьи и ДОО по формированию у детей духовно-нравственных ценностей, воспитание нравственно-патриотических ...

    ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН работы по формированию гражданской ответственности родителей в сфере воспитания нравственно-патриотических качеств детей.

    В данной публикации предлагается краткий план работы музыкального руководителя в дошльном учреждении с родителями детей ....

    Доклад по духовно-нравственному воспитанию на тему: "Взаимодействие семьи и дошкольного учреждения как условие эффективности духовно-нравственного воспитания дошкольников".

    Взаимодействие семьи и дошкольного учреждения как условие эффективности духовно-нравственного воспитания дошкольников"....

    «Взаимодействие семьи и ДОУ по формированию у детей интереса к чтению»

    Литература занимает особое место в формировании личности, духовного мира человека, его нравственности, мышления, эмоций, речи, творческих начал.Приобщая ребенка к чтению, мы не только открываем ему пу...

    КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ «УВАЖЕНИЕ К СТАРШЕМУ ПОКОЛЕНИЮ »

    КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ  «УВАЖЕНИЕ К СТАРШЕМУ ПОКОЛЕНИЮ »...

    ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ ПО ВОСПИТАНИЮ У ДЕТЕЙ ДУХОВНО - НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ.

    laquo;Единственный, прямой путь к возрождению нашего народа – это создание крепкой семьи, духовно-нравственное воспитание и образование, возвращение к историческим корням, к подлинной кул...