Методическая разработка проектной деятельности "Творчество коми народа ". Старший дошкольный возраст
учебно-методический материал (подготовительная группа) по теме

                       Методическая разработка проектной деятельности

                                 для старшего  дошкольного возраста

                                       « Творчество  коми   народа»  

Вид проекта:   Познавательно -творческий

Направление – художественно – эстетическое и   социальное – включает ребенка,                                   общество и культуру

Области интеграции: художественно – эстетическое, социально- коммуникативное,                                             познавательное, физическое, речевое развитие.

Участники:  Дети подготовительной группы, вокальная студия «Конфетти»,  музыкальный                  руководитель, педагог по физической культуре, воспитатели, родители.

Помещения:  Музыкальный зал, спортивный зал, групповая комната, «Коми керка»,                                библиотека, музей  по ознакомлению детей с бытом  коми народа,          

Виды детской деятельности:  

• Музыкально-художественная – НОД, индивидуальная работа, досуги – «Музыкальная гостиная».
• Двигательная - спортивное игровое  развлечение.
• Восприятие художественной литературы – чтение сказок.
• Продуктивная - музыкально – театрализованное представление,  участие в фестивале.

Срок реализации:  ноябрь-декабрь

Возраст детей:  6-7 лет

Содержание

1. Введение

• Актуальность темы.   Проблема

• Цель, задачи, принципы  c учетом интеграции образовательных областей.

2. Основная часть

• Этапы реализации проекта.
•  Методы и приемы
• Виды музыкальной деятельности

3. Заключение

• Вывод

                                              Проблема        

На основе анализа индивидуальных бесед с детьми и родителями была очерчена проблема. Наш город многонациональный,  люди, которые его населяют,  приезжают  из разных уголков России, а также из ближнего зарубежья со своими обычаями, традициями, культурой, и конечно, у большинства детей и их родителей  не сформированы знания о нашем северном крае, о коренных жителях Коми, их быте, творчестве, традициях.  Детям в дошкольном  возрасте и в городских условиях очень трудно понять культуру другого народа. Но можно всю жизнь ходить по одной с родителями земле, и не знать своего родного языка. Не секрет, что современные дети коми не знают своего языка, либо знают, но плохо.  Язык сохранится, если родители будут передавать его детям. Главная  задача состоит в том, чтобы помнить и поддерживать культуру, национальные традиции и обычаи народов Севера, потому что малочисленному народу традиции и обычаи нужнее, чем большому народу; только благодаря этому  он может сохранить себя как народ.

Поэтому сегодня очень важно не упустить крупицы народной мудрости, народных традиций и обычаев; сохранить, преумножить и передать их будущим поколениям. Для этого необходимо знакомить детей уже с  дошкольного возраста с  высокохудожественными образцами музыки различных культур и с музыкальной  культурой своего народа, формируя  у  детей высокие   художественные вкусы и предпочтения.

                                        Актуальность темы.        

  «Уровень культуры эпохи, как и отдельного человека, - говорил А.С.Пушкин, - определяется отношением к прошлому». Народное искусство – это прошлое, живущее в настоящем, устремленное в будущее. Оно творит свой мир Красоты, живет идеалом Добра и Справедливости.  Это культурная память народа, могучее средство воспитания, и предмет национальной  гордости каждого человека, ощущающего себя частицей своего народа. Своеобразие этнокультуры народов Севера заключается в том, что личное  становление человека происходит в экстремально сложных условиях, обусловленных холодным климатом и резко континентальным переходом в короткое лето. В суровой борьбе за существование, продолжение своего рода и племени он   выработал своеобразные законы жизни в гармонии с природой, морально-этические нормы поведения среди людей, разнообразные обычаи и праздники, бережно хранимые и передаваемые из поколения в поколение, сохраняя  неповторимый уклад жизни, язык и культуру.

Огромную роль в развитии духовности, формирования этнокультурной компетентности детей, играет фольклор. Фольклор - уникальная самобытная культура наших предков,  важная составляющая часть национальной культуры коми народа. Неоценимое свойство фольклора заключается в гармоничном соединении песни, танца и драматического искусства. Народные песни, игры, танцы, сказки, которые являются неоценимым богатством, способствуют развитию творческой личности. Фольклору отводится все более заметное место в выполнении задач нравственного и эстетического воспитания, развития творческих способностей подрастающего поколения.  Именно в дошкольном возрасте  закладываются основы мировоззрения человека, его отношение к окружающему миру, формируется самосознание и ценности. Поэтому с  раннего детства необходимо развивать  в детях стремление к прекрасному, воспитывать уважение к традициям, обычаям, культурным ценностям, знакомить с устным и музыкальным  народным творчеством  народа,  живущего  рядом.

Цель:  Формирование этнокультурной компетентности дошкольников на основе  знакомства с  коми-фольклором. Обеспечение целостного развития личности в период дошкольного детства, формирование активности субъекта, через разнообразные виды музыкальной деятельности на основе фольклора народа коми.

 Задачи через интеграцию образовательных областей:

Художественно-эстетическое

• Ознакомление с лучшими образцами вокальной, инструментальной, оркестровой народной музыки, с коми  народными инструментами.
• Развивать музыкальные и творческие способности дошкольников в различных видах музыкальной деятельности - восприятие народной музыки, пение, музицирование на коми народных инструментах, художественно-театральная деятельность.

Физическое

• Ознакомление с подвижными  играми народов севера.
• Воспитание нравственных и волевых качеств: выдержку, настойчивость, решительность, инициативность, смелость.

Социально- коммуникативное

• Приобщать детей к духовной культуре народа коми, к их нравственно-эстетическим   ценностям,   совершенствуя   знания о быте,  костюме, языке, национальных особенностях.
• Формировать интерес к народному творчеству народа коми, желание изучать культуру коренного народа    Севера;
• Формировать  патриотические чувства - гордость за историю своей малой родины, ее народ, культуру, уважение к обычаям, традициям своего и других народов.
• Развитие навыков устного общения с взрослыми и детьми на основе освоения

культурных  традиций.

• Способствовать  практическому  употреблению коми языка в процессе пения и

театральной постановки.

• Использование форм совместной работы с родителями по приобщению детей к коми

фольклору.

 Речевое

• Ознакомление детей с устным  фольклором (сказки),  понимание жанровых особенностей произведений.
• Способствовать  умению понимать главную идею произведений, правильно оценивать поступки героев.
• Формирование навыков выразительной речи.

Познание 

• Расширение представлений детей о народных промыслах, о национальном костюме, сценическом костюме на основе  предметов народно-прикладного искусства, картин коми  художников, фотографий.

• Развивать у детей  образное мышление, внимание, память, умение анализировать и сравнивать.
• Расширять представления о природе Коми края.

Принципы:

• Личностно-ориентированные: Принцип адаптивности.

Принцип психологической комфортности. Принцип развития.

• Культурно-ориентированные: Принцип систематичности.

Принцип ориентировочной функции знаний. Принцип овладения культурой.

• Деятельно-ориентированные: Принцип обучения деятельности.

Этапы реализации:  I этап – Организационно-–диагностический

• Изучение этнографической, научно-художественнойлитературы по данной проблеме;
•  Накопление музыкального и методического материала, изготовление пособий, систематизирование дидактического  материала.

Презентации - «Быт и творчество народаКоми», «Коми народные музыкальные инструменты»,  фильм «Богатыри земли Коми», презентация-викторина «Русские и коми богатыри», сценарий сказки, народные игры севера, видеоролики.  

• Выявление начального уровня по  знанию коми языка  детей и их родителей, степени заинтересованности и способностей дошкольников тем или иным видом музыкальной деятельности – опрос воспитателей,  родителей,  детей, индивидуальные беседы.

II этап – Практический:

1. Разработка тематического  планированияи проведение цикла НОД «Музыка» с использованием фольклорного материала.  (разработка занятия «Коми народные инструменты»)
2. Планирование и проведение  вокально-хоровой работы студии «Конфетти».
3. Планирование и проведение  индивидуальнойи фронтальной  работы по театральной деятельности:

     -Знакомство со сказкой, распределение ролей, разучивание текста, работа над

      передачей образа, выразительностью речи, мимики, жестов.

4. Планирование и проведение досугов:

-  «Богатырская сила» - презентация –викторина,( приложение презентаций 2)

-  «Музыкальная гостиная» - знакомство с бытом народа коми и  творчеством

     ансамбля «Асьякыа» (приложение през и видео)

                    -   спортивное развлечение на основе подвижных   игр  народов севера

                         9приложение   фото.  Игры народов севера, книга коми игр)

      5. Изготовление  атрибутов

6.  Работа с родителями  по разучиванию текста песен и сказок  на  коми языке,  

     помощь в подготовке костюмов.

III этап – Обобщающий:  Результат  практической деятельности (продукт проектной деятельности)–музыкально-театрализованное представление. Зрители – дети, родители,  сотрудникидетского сада, а также дети и педагоги детских садов города.(приложение-сказка видео)

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАБОТЫ:

-Наглядный метод-предметы домашней утвари, изделия прикладного искусства, презентации,  иллюстрации, альбомы.

-Словесный – рассказ, беседа, чтение художественной литературы.

-Проблемный метод- привлечение  родителей и детей коми национальности,  говорящих на коми языке или,  имеющих  возможность чаще его  слышать. Изучение степени потребности и желания родителей  сотрудничать по данному направлению;  отбор детей с лингвистическими, музыкально-артистическими  способностями; выбор сказки, перевод и написание сценария.

-Репродуктивный метод–разучивание текста  песни и сказки на коми языке, работа над  театральной постановкой  музыкальной сказки,  освоение навыков игры на   коми народных инструментах.

-Сравнение, исследование - практический компонент этнотолерантности в разных видах совместной деятельности развивает у детей умение сравнивать внешние признаки представителей разных этносов, отмечать своеобразие их материальной культуры, определять взаимосвязь их различий с особенностями природно-климатических условий.

- Сотворчество (взаимодействие педагога,  ребенка  и родителей в едином творческом процессе).

 Организация развивающей среды группы

• -пополнение музыкального уголка внесением иллюстраций коми народных  музыкальных инструментов, альбомов по теме проекта,   дисков со звучанием вокальной и инструментальной музыки,
• - обогащение театрализованного уголка  элементами костюмов,
• - книжный уголок -  художественная литература по коми фольклору.

Виды музыкальной деятельности

• Восприятие музыки    воспитывает  музыкально-эстетические чувства.
• Пение- вокально-хоровая работа над песней на коми языке развивает чувство ансамбля,  песенные навыки,выразительность   исполнения.
• Музицирование  на коми народных инструментах  развивает первоначальные навыки импровизации.
• Театрально-художественная деятельность способствует развитию выразительной пластике движений, речи, коммуникативности, эмоциональности.

Ожидаемые результаты

Дети:

 - В ходе опыта  совместных обсуждений особенностей духовной культуры подводит детей к пониманию глубинной схожести народных культур (русской и коми) ввиду наличия общих нравственно-этических и эстетических ценностей (доброта, защита Родины, красота,  и т. д.).

- фольклор оказывает  огромную роль в формировании этнокультурной компетентности детей, развитии их духовности;

-ребенок относит себя к определенному этносу, имеет некоторые представления об особенностях этого этноса.

- у детей повышается  интерес к коми  языку, песням, играм, малым жанрам фольклора.

-вербальные жанры фольклора, народные  песни, игры, танцы,  которые являются неоценимым богатством, способствуют развитию творческой личности ребенка;

Педагоги:

повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания.

Родители:-  Повышение общей и музыкальной культуры

- Активные и заинтересованные участники педагогического процесса.  Желание больше узнать о культуре, обычаях, традициях коми народа,  участвовать в подобных  мероприятиях, проводимых в детском саду.  

 Заключение.

Опыт работы позволил сделать следующие  выводы: таким образом, приобщение детей к национальной культуре народов Севера не должно ограничиваться элементарными географическими сведениями, названиями некоторых предметов быта и национальных праздников. Введение детей в особый, самобытный мир национальной культуры должно осуществляться путем действенного познания, через многообразие форм и методов работы с детьми и воздействие на эмоциональную сферу ребенка. Именно такой подход поможет подвести детей к убеждению в том, что изучение национальной культуры это обращение к духовности, без которой не может жить современный человек,  это есть приобщение к красоте, которая одинаково облагораживает и коми, и русского, и  представителей других этносов, что  приводит в конечном итоге к взаимовлиянию культуры.

В процессе обучения в проектной деятельности дети не только знакомятся с культурой, бытом, историей родного края и его народа, но имеют возможность прикоснуться к национальным истокам, попробовать свои силы в различных видах деятельности, расширить свои познания о жизни народа коми. Знакомство детей с коми фольклором обогащает детей впечатлениями, пробуждает интерес к коми культуре.

Подготовила Тюрина М.А.,

                                                                        музыкальный руководитель

Литература:

Туранина Н. Формирование этнокультурной компетентности дошкольника // Дошкольное воспитание. 2006. № 8. с. 41-43.

 Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образованя/ Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2011 – 528с.

Интернет источники:

http://works.tarefer.ru/59/100040/index.html        

//www.myshared.ru/slide/259449/

http://www.ejvakomi.ru/o-komi-narode