Английский. Первые слова.
рабочая программа (младшая группа) по теме
Программа «АНГЛИЙСКИЙ: ПЕРВЫЕ СЛОВА» для 2-ой младшей группы
Уровень программы – дошкольный (возраст: 2,5 – 3,5 года)
Актуальность программы:
Жизнь в многонациональном мегаполисе диктует свои требования, многие дети с рождения общаются на двух языках.
Дошкольный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, так как у маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память. Раннее обучение иностранному языку развивает ребенка всесторонне.
Поскольку игра является ведущим видом деятельности дошкольника, задачи обучения тесно связаны с миром, в котором живет ребенок. Это мир сказок, стихов, песенок, где царит и желание поиграть со сверстниками.
Цели программы: знакомство с новым для детей языком, формирование элементарных навыков и умений устного иноязычного общения, начальное формирование способности детей к общению на межкультурном уровне.
Задачи программы:
- понимание отдельных слов и предложений;
- формирование первичных навыков диалогической и монологической речи на английском языке;
- развитие речевого слуха, памяти, внимания, мышления.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 angl.yaz_sayt.docx | 65.44 КБ |
Предварительный просмотр:
Дополнительная общеразвивающая программа
«АНГЛИЙСКИЙ: ПЕРВЫЕ СЛОВА»
Возраст учащихся: 2,5 - 4 года (2-ая мл. группа)
Срок реализации программы: учебный год
Автор-составитель программы:
Коблова Екатерина Игоревна, воспитатель
Москва, 2017 – 2018 уч. год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В настоящее время повысился интерес к раннему обучению детей иностранным языкам. Изучение первого иностранного языка в школе начинается уже со второго класса.
Возможности иностранного языка, как учебного предмета, в реализации стратегической направленности детского сада на развитие личности поистине уникальны. Известно, что дошкольный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, так как у маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память.
Занятия по программе «Английский: первые слова» знакомит ребенка с основами иноязычной культуры.
Раннее обучение иностранному языку развивает ребенка всесторонне. У него улучшается память, сообразительность, развивается наблюдательность.
Поскольку игра является ведущим видом деятельности дошкольника, задачи обучения тесно связаны с миром, в котором живет ребенок. Это мир сказок, стишков, песенок, где царит и желание поиграть со сверстниками.
Данная программа направлена на формирование положительной познавательной мотивации. Программа предназначена для коллективной работы с детьми. Но упражнения рассчитаны на осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к обучению детей с разными способностями.
ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ: знакомство с новым для детей языком, презентации элементарных языковых конструкций; формирование элементарных навыков и умений устного иноязычного общения, начальное формирование способности детей к общению на межкультурном уровне.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
- формирование первичных навыков диалогической и монологической речи на английском языке;
- развитие речевого слуха, памяти, внимания, мышления.
- формирование умения понимать несложные команды учителя, реагировать на ряд элементарных вопросов, узнавать лексические единицы;
- расширение кругозора детей;
- развитие умений и навыков коллективной работы в группе.
Формы обучения:
- групповая
Режим занятий: занятия проводятся в данной возрастной группе 2 раза в неделю по 10 -15 минут.
Принципы работы:
- Обязательно использовать различные средства поощрения, как вербальные, так и материальные.
- Формировать у детей положительный образ учителя, что повышает рефлексивные способности ребенка.
- Системно вводить лексику: Первое занятие – 2-3 слова. Второе занятие – закрепление. Последующие занятия – активизация с использованием речевых конструкций + 1-2 новых слова.
- Учитывать кратковременную память детей на данном этапе развития, системно возвращаться к ранее пройденному материалу и включать его в последующие занятия.
- Обучать полным речевым структурам, что способствует развитию навыков говорения.
- Отдавать преимущественное предпочтение парному и групповому обучению. Это помогает установить благоприятный психологический климат в группе и снимает языковые барьеры.
- Развивать быстроту реакции на команды и вопросы учителя.
Учитель на занятиях использует следующие виды работы:
1. Работа над произношением:
а) сказка “Живой язычок”;
б) рифмовки.
2. Работа с игрушкой:
а) диалог с игрушкой (название, приветствие);
б) описание игрушки (маленькая/большая).
3. Работа с картинкой:
а) описание картинки;
б) игра “Что исчезло”;
в) игра “Найди картинку”.
4. Прослушивание коротких песенок.
5. Игры:
а) Ролевые игры. Ситуативные ролевые игры репродуктивного характера, когда дети воспроизводят типовой, стандартный диалог, применяя его к той или иной ситуации.
б) Подвижные игры.
- Соревновательные игры, способствующие усвоению лексики и грамоты. В них побеждает тот, кто лучше владеет языковым материалом. Это настольно-печатные игры с лингвистическими заданиями, выполнение команд.
- Ритмомузыкальные игры – это всякого рода традиционные игры типа хороводов, песен и танцев с выбором партнеров, которые способствуют овладению коммуникативными умениями.
7. Воспроизведение ситуативных диалогов.
8. Организация работы в группе: на занятиях дети сидят и стоят полукругом или кругом, как можно ближе к учителю, что помогает им хорошо видеть и слышать учителя и создает теплый психологический климат, а также позволяет быстро менять виды деятельности.
Структура и содержание курса:
На начальном этапе обучения детей младшего дошкольного возраста, исходя из опыта обучения английскому языку детей данного возраста, представляется целесообразным ввести следующие темы:
- Давайте познакомимся
- Друзья - Мое тело - Продукты - Мое лицо
- Погода - Игрушки - Семья
- Животные - Цвета - Числа
Планируемые результаты реализации программы
Предметные результаты:
Программные требования к знаниям (результаты теоретической подготовки): занятия способствуют развитию познавательной активности, углублению знаний, совершенствованию навыков.
Программные требования к умениям и навыкам (результаты практической подготовки): дети учатся понимать, повторять, запоминать, развивают речевые навыки, память, наблюдательность, любознательность.
К концу обучения дети смогут на английском языке:
- различать английскую речь;
- понимать и произносить отдельные слова и предложения;
-приветствовать, прощаться, благодарить, односложно отвечать на вопросы по пройденной тематике;
- реагировать на команды и просьбы учителя;
- считать до 3, понимать вопросы о своем имени, возрасте и отвечать на них;
- научатся узнавать/называть предметы окружающего мира по изученным темам.
К концу обучения дети смогут на русском языке:
- связать понятия «английский язык» - «Англия» - «англичане».
- выразить свое мнение о занятиях.
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Материально-техническое обеспечение программы
Требования к помещению для учебных занятий: в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.4.3172-14 для организации учебного процесса .
Технические средства обучения:
- Карточки с картинками по теме
- Цветные карандаши или фломастеры
- Доска для мела или маркеров, ножницы, клей, скотч
- CD проигрыватель
- аудиозаписи в соответствии с программой обучения
Список литературы и учебных материалов:
- Английский для малышей. Шишкова И,А., Вербовская М.Е. Комплект из 6-ти уч. пособий для детей 4-6 лет (+ Аудио)
- Английский с 3-х лет. Готовимся к школе. Шалаева Г.П.
- Первые уроки английского. Книга для занятий с дошкольниками. Благовещенская Т.А.
Материалы сайтов:
3-years.ru
http://www.tale-store.ru/skazki-narodov-mira
https://1-3.su Английские народные сказки
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
на 2017-2018 учебный год
Реализация курса рассчитана на организацию занятий с младшими дошкольниками в формате проекта «Английский: первые слова» 2 раза в неделю. Занятия проводятся в виде игр и бесед.
Степень усвоения материала устанавливается с помощью диалогов и игровых ситуаций. При введении новой лексики используются стихи и песенки с готовыми речевыми образцами или словами. Стихотворения состоят из русских слов и лишь включают в себя одно или несколько слов на английском языке. Главный акцент данного этапа обучении делается на аудирование и восприятие детьми слов и предложений. В большей степени занятия направлены на знакомство с лексикой, грамматики – необходимый минимум.
Продолжительность занятий – 10 -15 мин.
Курс рассчитан на 62 занятия с сентября 2017 г. по май 2018 г.
NN | Дата | Тема занятия | Программное содержание |
1. | сентябрь | Есть такая страна. | Вводное занятие: рассказ об Англии, английском языке, англичанах. Рассматривание картинок. |
2. | Есть такой город. | Рассказать о Лондоне. Стимулировать детей отвечать на вопросы: кто живет в Англии? На каком языке они говорят? Новые слова: Children, England, English. | |
3. | Закрепление. Приветствуем друг друга. Учимся прощаться. | Приветствие «Hello! Hi!». Новый оборот: Good bye! Bye-bye! «Hello, Маша! Hi, Саша!» «Good bye, Петя! Bye-bye, Марина!» | |
4. | Приветствие, знакомство. Я и ты. | Какие бывают имена в Англии. Катя – Кейт, Петя - Питер, Маша - Мэри, Юля – Джулия… Конструкция: I am Kate. Аnd you? | |
5. | октябрь | Закрепление. Вопрос «Кто ты?» | Вопрос: Who are you? Ведем диалог: приветствие, свое имя, вопрос товарищу. |
6. | Мои игрушки | Вопрос: What is it? Ваll, doll, car, flag, dog, cat. | |
7. | Повторение. Поздоровайся с игрушками. | «Hello, dоll! Hi, dog!» «Good bye, Петя! Bye-bye, cat!» Вопрос: Who are there? Игра «Тук-Тук»: инсценировка диалога «Кто там?» | |
8. | Новое предложение. Отношение к предмету. Я люблю… | Конструкция: I like … Учимся называть то, что нам нравится, употребляя пройденные слова.
| |
9. | Закрепление. Cогласие – отрицание. | Конструкция: I like … You like… Игра: скажи да, скажи нет. Yes and no. | |
10. | Повторение пройденного блока. Давай играть! | Let`s play! Повторяем пройденные диалоги, играем с игрушками и друг с другом. Подвижные игры с мячом: поймать мяч, сказать слово. | |
11. | Мы делаем так... Называем свои действия. | Знакомимся с глаголами: jump, sit, stop, clap, stamp, touch, turn. Дети встают в кружок и повторяют слова и действия. Кто не может повторить, слушает и делает. I and you. I go. You run. Cчиталочка: Hands up! Hands down! Hands on hips. And sit down! . | |
12. | Закрепление. Приглашение к действию. | Конструкция: Let`s go! Let`s jump! Let`s play! Игра «Кто, сделает так?». Учитель говорит ребенку действие, а он повторяет и делает, или делает, не повторяя слово. «Тема runs, Юля jumps, Коля stops». . | |
13. | ноябрь | Я умею, я могу. Новые слова. | Конструкция: I can ... You can… Новые слова: run, go, do, speak, dance. Считалочка: Stand up, Sit down, Touch the floor, Turn around. |
14. | Закрепление. Игра. | Who can jump? I can. You can. Учитель задает вопрос: Кто умеет…? Дети отвечают, кто умеет и показывают, что просил учитель. Если ребенок не отвечает, учитель просит. Юля can sit. И показывает действие, ребенок повторяет. | |
15. | Моя семья. Приветствуем членов семьи. | Познакомить детей с новыми словами на английском: ma-mum-mummy, dad-daddy, grandma-granny, grandpa-gran-dad, (sister, brother). Hello, mum! I like dad! | |
16. | Закрепление. Вопрос: кто это? Приветствуем членов семьи, игрушки, друзей. | Who is it? Дети в ответ называют имена друг друга или членов семьи, игрушки. MY. | |
17. | Мы считаем: раз, два, три. Считалочка. | Учимся считать. One, two, three. Считалочка: One, two, three, One, two, three. I love mummy, And mummy loves me! | |
18. | Закрепление. | Подвижная игра. Учитель говорит действие и количество раз. Дети повторяют действие столько раз, какую цифру назвали. Дают друг другу задание: прыгнуть 2 раза, хлопнуть раз. | |
19. | Повторение блока. | Проводим диалоги о семье, игрушках. Играем в учебные игры по желанию детей. Вопрос: What do you do? Ребенок отвечает по – русски, что он делает в данный момент. | |
20. | Новые слова: мальчик, девочка. Песенка. | Новые слова: a girl, a boy. I am a girl. I am a boy. Песенка: I am a girl (boy) A little one; I like to play, I like to run. | |
21. | декабрь | Закрепление. Игра: где ты. | Слушаем/ повторяем песенку. Вопрос: Where is my girl? Where is my boy? Here. I am here. Игра: учитель спрашивает по английски «Где девочка Маша? Где кошка? Ребенок отвечает по- русски, «я здесь» или «она здесь». |
22. | Игровое занятие. | Подвижные игры по желанию детей, диалоги, загадки. Let`s play! | |
23. | Животные. | Рассказ о лондонском зоопарке. Рассматриваем картинки. Называем известных животных. | |
24. | Продолжение. | Новые слова: pig, dog, cat, horse, crocodile, mouse, chicken, fish, bear, fox, monkey, bird. Конструкция: What`s it? It`s a fox. | |
25. | Закрепление. Что они умеют. | Конструкция: What cat can do? Cat can run well. Новые слова: well/bad. Cчиталочка: One, one, one, little dogs run, Two, two, two, cats like (see) you. Three, three, three, birds in a tree. Four, four, four, mouse on the floor. | |
26. | Повторение пройденного блока. |
Игровое занятие. Скажи мне, кто это? | |
27. | Мое лицо. | Учитель называет по-русски у игрушек части лица: «Есть у мишки ушки? Это носик? Это голова?» А дети отвечают по-английски «yes, no». Новые слова: face, eyes, ears, mouth, nose teeth, head. Считалочка: Touch my face, Touch my ears, Touch my eyes, Touch my mouth. | |
28. | Закрепление. Игра: Скажи «да», скажи «нет». | Продолжение считалочки: Touch your nose, Touch your teeth, Touch your head, Sit on the bed. Let`s play! Tell me yes, tell me no. | |
29. | январь | Слушаем музыку. | Listen to music! Listen to song! Английская новогодняя песенка в исполнении детей «Jungle bells». Слушаем, повторяем движения. |
30. | Повторение пройденного блока. | Рассказ о том, как отмечают Новый год в Англии. Санта Клаус. Беседуем, играем, повторяем рифмы. | |
31. | Предметы вокруг нас. Игра «Угадай, что я делаю?» | Новые слова: door, floor, close, open, touch, point. Учитель проговаривает считалочку, сопровождая ее действием. Дети говорят, что это значит. Touch the table, Touch the chair, Close the door, Point to the floor. | |
32. | Закрепление. | Играем, как на предыдущем занятии. One, and two, and three, and four, I open the door, I play with a ball, And a my little doll. | |
33. | Слушаем музыку. | Английская песенка. Слушаем, повторяем движения. | |
34. | февраль | Любимые продукты. | Беседа с детьми, о том, кто что любит есть. Что любят есть англичане: яблочный пирог, чай, кофе, мороженое, печенье. Новые слова: sweets, milk, tea, coffee, apple pie. |
35. | Закрепление. | One, two, three. Let me see – Who likes coffee And who likes tea? Конструкция: I like… You like… | |
36. | Повторение нескольких тем. Игра «Кто быстрее». | Повторяем слова: up, down, around. Повторяем считалочки:
Hands down! Hands on hips. And sit down! 2. Stand up, Sit down, Touch the floor, Turn around. Играем, кто быстрее покажет действие, названное по-английски, кто быстрее повторит действие за учителем. | |
37. | Музыкальная зарядка | Под музыку делаем движения, танцуем. Clap your hands, clap your hands Listen to the music and clap уour hands. Stamp your feet, stamp your feet, Listen to the music and stamp your feet. Turn around, turn around, Listen to the music and turn around. Jump up high, jump up high, Listen to the music and jump up high. | |
38. | Погода. | Беседа о погоде в Англии. Там нет такой холодной зимы, как у нас. Часто идут дожди, и поэтому люди радуются каждому солнечному дню. Новые слова: rain, sunny, cold, hot. Rain, rain go away, Come again another day. | |
39. | Закрепление темы. | Конструкция: It`s cold. It`s hot. It`s sunny day. | |
S | март | Слушаем музыку. | Беседа о том, что у нас празднуют 8 марта, а в Англии отмечают день матери. Английская песенка про маму. Дети знакомятся с содержанием новой песенки, повторяют движения в хороводе. Повторяем считалочку: One, two, three, One, two, three. I love mummy, And mummy loves me! |
41. | Мамочка моя. | Беседа о том, какая у нас мама: любимая, добрая. Новые слова: kind, good, nice. Конструкция: my mummy is very kind. I love my mummy. | |
42. | Закрепление. | Повторение лексики. One, two, three, One, two, three. I love mummy, And mummy loves me! | |
43. | Английские народные сказки. Джонни-пончик. | Какие сказки любят дети в Англии. Что такое народные сказки. Английская народная сказка «Джонни-пончик». Беседа с детьми о том, понравилась ли им сказка, что она им напомнила. | |
44. | Время суток: утро, день | Беседа о времени суток. Смотрим картинки, называем время суток по-русски: утро, день, вечер, ночь. Children, хотите узнать, как дети в Англии говорят маме «доброе утро»? Новые слова: good morning, good day. Good morning, mummy! Good morning, daddy! Good morning, granny! Good day to you! Учитель здоровается с каждым ребенком за руку. | |
45. | Время суток: вечер, ночь. | Новые слова: good evening, good night, good sleep. Good night mother, Good night father, Good night, little granny. Good night everyone. . | |
46. | Закрепление пройденного блока о времени суток. Подвижная игра: «Нам пора спать, нам пора вставать». | Лексика: sleep, time, play, walk, sing, wake up, get up, dance. Конструкция: It`s time to sleep. It`s time to play! It`s time to wake up. Играем с детьми под музыку. Учитель говорит, что пора делать, дети повторяют движения: пора вставать – потягиваются, пора гулять, шагают и т.д. | |
47. | Слушаем музыку. | Конструкция: Listen to music! Listen to song! Дети знакомятся с содержанием новой песенки, повторяют движения в хороводе. | |
48. | апрель | Английская народная сказка «Гнездо сороки» | Беседа с детьми о том, понравилась ли им сказка, похожа ли она на известную нам русскую народную сказку. |
49. | Повторение пройденного материала выборочно. | Let`s play together! I like it! Игры, считалочки по желанию детей. | |
50. | Основные цвета: голубой, белый, черный. Игра «Какой это цвет». | Знаете ли вы цвета? Я сейчас проверю. Какого цвета this car? This dog? Новые слова: white, black, blue. Конструкция: It`s white. It`s black. Cat is black. I see white, I see black. I see this, and this, and that. Игра. Учитель показывает детям предметы, они по-русски называют цвет, учитель повторяет за ними на английском. | |
51. | Продолжение. Основные цвета: желтый, зеленый, красный. Игра «Какой ты видишь цвет?» | Новые слова: yellow, red, green. I see red. I see green, I see yellow. I see blue. I see you, and you, and you. Red and yellow, White and blue. These flowers Are just for you! Игра. Учитель держит цветы, протягивает ребенку и просит назвать цвет, повторяет за ребенком на английском. | |
52. | Закрепление блока. Повторение пройденного в игре. | I see white, I see black. I see this, and this, and that. I see red. I see green, I see yellow. I see blue. I see you, and you, and you. Red and yellow, white and blue. These flowers Are just for you! I see pink. I see brown. I stand up and I sit down. | |
53. | Слушаем музыку. | Listen to music! Listen to song! Дети знакомятся с содержанием новой песенки, повторяют движения в хороводе. | |
54. | Английская народная сказка «Дочка пекаря» | Беседа с детьми о том, понравилась ли им сказка, похожа ли она на известную нам русскую народную сказку. | |
55. | День рождения | Как поздравляют детей в Англии. Happy Birthday to you, | |
56. | май | Майский праздник в Англии. Показать детям куклу Зеленый Джек. | Рассказать детям о празднике весны, который празднуют на первой неделе мая в Англии. В этот день наряжают лентами и цветами майское дерево (столб), танцуют вокруг него. Выбирают майскую королеву, а мальчики наряжаются в Зеленого Джека, в одежду из свежей зелени. |
57. | Скоро лето! | Побеседовать с детьми о лете, куда они поедут летом, что будут делать. Новые слова: summer. Конструкция: I like summer! Summer is green, Summer is bright, Summer is yellow, Summer is light. | |
58. | Что умеем, мы покажем, что мы делаем, расскажем. Подвижная игра «Делай, как я». | Let`s talk about… Конструкция: It is time to ... I can ... I like …
Hands down! Hands on hips. And sit down! 2. Stand up, Sit down, Touch the floor, Turn around. | |
59. | Одежда. | Побеседовать с детьми, знают ли они, как называется их одежда. Многие слова произошли от английских: футболка, шорты, жакет, свитер, джемпер. Новые слова: shorts, trousers, T-shirt, dress, socks, sweater, shoes. | |
60. | Английская народная сказка «Петух и Лиса» | Беседа с детьми о том, понравилась ли им сказка, похожа ли она на известную нам русскую народную сказку. | |
61. | Слушаем музыку. | Listen to music! Listen to song! Дети знакомятся с содержанием новой песенки, повторяют движения в хороводе. | |
62. | Немного о себе. | Беседа с детьми о том, как много мы уже знаем об Англии и английских детях. А что мы можем рассказать о себе, если нас спросят? Who are you? What`s your name? Нow old are you? How are you? My name is … I am three/four. I can… I like … |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Мама, первое слово, главное слово в каждой судьбе. Видео для праздника и на каждый день.
Поскольку пропускная способность портала ограничена, предлагаю ознакомиться с видео на канале Ютуб:http://youtu.be/E2835Y9zYBEЭто мое собственноручно сделанное видео, которое я посвятила всем мамам и ...
"Мама- первое слово, главное слово в каждой судьбе"
В этом проекте я попытатась воспитывать уважительное отношение у детей к маме, умение говорить открыто не стесняясь, о своей любви к маме....
"Мама-первое слово, Главное слово в каждой судьбе"
29 ноября-День матери...
РЕАЛИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ.Сценарий ко Дню Матери «Мама – первое слово, главное слово в каждой судьбе…»
Мама... Простое, казалось бы, слово, А сколько в нем нежности, ласки, тепла, Ребенок лопочет его бестолково, Ручонки раскинув, припухший от сна. В печали и в радости мы произносим, То робкое "Мама", т...
Спортивный праздник Ко дню Матери! (дети старшей группы). «МАМА – первое слово, главное слово»
Цели:- Укрепление взаимоотношений между ребенком и матерью по средствами физической культурыЗадачи:Образовательные:- Активизировать двигательную деятельность детей, внимание.- Формировать ...