Проект «Музыкальный фольклор в жизни детей старшего дошкольного возраста»
проект (старшая группа)

Проект

Тема: «Музыкальный фольклор в жизни детей старшего дошкольного возраста».

Выполнила музыкальный руководитель:  Муравьёва Татьяна Викторовна.

Актуальность проекта.

   Одним из главных показателей становления личности на этапе дошкольного детства является эстетическое развитие ребенка. Понятие эстетического развития включает в себя две составляющие:  первое – формирование эстетического отношения к миру, в том числе к освоению и активному преобразованию окружающего пространства; второе – художественное развитие – приобщение к искусству и художественной деятельности под влиянием окружающей среды у ребенка формируются основы эстетического сознания, художественного вкуса.

   Одной из главных задач художественного развития детей дошкольного возраста является формирование специальных художественных способностей – музыкальных, литературных; способностей к изобретательной деятельности, танцевальных, певческих – в соответствующих видах деятельности; а также развитие на основе художественных качеств личности, что является одной из ведущих задач воспитания подрастающего поколения сегодня.

   Каждый народ имеет национальную культуру, в которой существуют пласты народной и профессиональной культуры. С древнейших времен люди выражали в фольклоре свои взгляды на жизнь, природу, общество и человека. Эти воззрения, основанные на жизненном опыте и мудрости, передавались молодому поколению в художественной форме. Задолго до создания педагогических теорий люди стремились воспитать молодежь, развивая чувство прекрасного, прививая подрастающему поколению такие качества, как честность, любовь к труду. Гуманное отношение к человеку, преданность человеческим идеалам. Однако долгие годы формирования основ духовной и эстетической культуры подрастающего поколения было ущербным – народное искусство не изучалось, не преподавалось, не воспитывалось отношение к нему как к национальному достоянию.

     Сегодня, когда происходит переоценка ценностей, идёт активный поиск новых, более соответствующих требованиям времени методов массового музыкального образования и воспитания, на первый план выдвигается задача воспитания личности ребёнка, обладающего базовой культурой; формирование его культурных потребностей и эмоциональной отзывчивости. Поэтому художественное и эстетическое воспитание не может полноценно развиваться без такого важного компонента, как народная культура, которую, на наш взгляд, следует рассматривать не только как самобытную художественную систему, но и как специфическое средство для формирования творческих способностей личности.

    Сегодня в дошкольной педагогике делают шаги в этом направлении. Музыкальные руководители и воспитатели, владеющие знаниями и методами фольклорного творчества, пытаются строить музыкально – воспитательную работу на материале народных песен, игр, танцев. Опираясь на методические разработки, собственные знания, педагоги – практики предлагают свои оригинальные методики по ознакомлению детей с народным искусством, разрабатывают новые приемы обучения исполнению народных песен и танцев, пытаются применить их в разных группах детского сада.

      Как известно, народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединении этих трёх компонентов образуется гармоничный синтез, достигающей большой силы эмоционального воздействия, позволяющий комплексно подойти к проблеме освоения детей различных видов искусств. Поэтому изучение фольклора как средство музыкально – эстетического воспитания ребенка представляется возможным только при условии взаимосвязи этих трёх компонентов. Проблема же формирования у дошкольников музыкально – ритмических движений средствами народного искусства является актуальной и по той причине, что она менее известна и её изучение позволило бы решить одну из программных задач музыкального воспитания в детском саду.

1 этап:

Тип проекта:  творческо – познавательный, групповой.

Участники проекта: воспитанники и воспитатели старшей группы, музыкальный руководитель, родители воспитанников, хор «Сударушка».

Время реализации проекта: 1 год.

Цель проекта: заинтересовать детей и родителей в сохранении народных традиций и передаче их новому поколению.

Задачи проекта:

-  Развивать интерес детей к народному быту;

-  Познакомить детей с историей русских праздников, традиций и обычаях;

-  Формировать у детей потребность получать новые знания о русском фольклоре;

-  Развивать и совершенствовать музыкальные навыки и умения,  проявлять свои творческие способности;

- Поддерживать у детей и родителей потребность в совместной познавательной и творческой деятельности.

Этапы реализации проекта.

1-й этап: подготовительный (октябрь) сбор информации.

2-й этап: организационный (…) – разработка содержания занятий с детьми, сценарии развлечений.

3-й этап: формирующий (март - апрель) – проведение занятий с детьми, организация совместного развлечения.

4-й этап: итоговый (анализ полученных результатов, подготовка презентации, выступление на педсовете).

Предполагаемый результат.

- у детей сформированы знания о русских народных праздниках, обычаях и традициях русского народа;

- у старших дошкольников развивается познавательный интерес к истории, национальным традициям;

- родители вовлечены в совместную познавательно-творческую деятельность.

- показ презентации «Русская изба»

- изготовление лэпбука «С Масленницей»

- посещение музея в школе №9

- проведение занятия с детьми старшей группы «Жаворонки прилетайте».

- конкурс: «Город «Птицеград» - изготовление скворечников.

- проведение развлечения «Прилёт птиц».

Формы реализации проекта.

-  Тематические занятия по ознакомлению с окружающими;

-  Изготовление атрибутов русского народного костюма совместно с родителями;

- Экскурсия в краеведческий музей;

-  Разучивание русских народных песен, попевок, танцев, игр, хороводов;

- Обучение игре на русских  народных инструментах.

2 этап:

Направление проекта.

- составление тематического плана;

- работа с детьми;

- работа с родителями;

- создание развивающей среды;

- диагностическое обеспечение.

3 этап:

Выполнение проекта:  

Формы и методы работы с детьми при организации музыкально - фольклорной деятельности:

• Музыкальные занятия.
• Разучивание русских народных песен, попевок, закличек, хороводов...
• Самостоятельная музыкальная деятельность детей:
• Игра на русских музыкальных инструментах,
• Игры, потешки, хороводы.
• Дидактические игры.

Музыкальный фольклор:

• Русская народная музыка во время игр детей
• Русская народная музыка в часы досуга
• Русская народная музыка на прогулках и занятиях физкультурой

Музыкальный фольклор  на досугах и развлечениях:

• Песни, хороводы, частушки, потешки,
• Народные игры, танцы.
• Экскурсии;

Формы и методы работы с родителями.

Анкетирование;

Консультации;

Праздники, развлечения, досуги;

Изготовление русских народных костюмов и атрибутов;

Планирование работы по ознакомлению детей с русской культурой.

Цель:

- Закрепить собирательный образ народных праздников, названия, обрядовые действия;

- Дать детям представления о народной культуре;

- Познакомить их с периодами жизни русского народа.

Программное содержание:

Познакомить детей с русскими обрядами, песнями, играми, плясками и атрибутами. Способствовать возрождению традиций.

Результат промежуточного обследования.

Результаты диагностики показали, что большинство детей на первоначальном этапе работы самостоятельно и осознанно выполняют задания по всем видам музыкальной деятельности, достаточно хорошо поют, выразительно и ритмично двигаются, владеют навыками ансамблевого музицирования.

За время работы над проектом заметно улучшились результаты всех детей. Используя различные русские народные распевки, упражнения, дети научились народной манере пения. Заметно улучшилась интонация. С помощью хороводов, русских народных танцевальных движений дети стали более пластично двигаться. Овладели достаточным для своего возраста объёмом движений.

Знакомя детей с русскими народными музыкальными инструментами, такими как свистульки, колокольчики, деревянные ложки, шумовые инструменты, повысился интерес к народному фольклору. Появились навыки концертного выступления.

Диагностика проводимая на конец проекта, показала хорошие результаты.

Дети в совершенстве владеют русскими народными инструментами, которые использовались в работе. Получают эстетическое удовольствие от музицирования.

Выразительно и ритмично двигаются в соответствии с различным характером музыки. Чисто, напевно поют. Умеют дать оценку качеству своего пения, а не только пению других детей.

Способны различать характер музыки и эмоционально на нее отвлекаться. Дети получают удовольствие от пения русских народных песен, хороводов,

музыкальных игр, танцев, что способствует развитию музыкальных способностей во всех видах деятельности.

      В начале года, прослеживая, как дети двигаются, выполняя задания, видны были скованность движений, неумение выполнять несложные русские народные танцевальные движения. В процессе работы заметно улучшилась пластичность движений. Дети стали выразительнее и ритмичнее двигаться. Овладели достаточным для своего возраста объёмом движений.

   Знакомя детей с русскими народными музыкальными инструментами, такими, как свистульки, колокольчики, деревянные ложки, дудки, шумовые инструменты, повысился интерес к народному фольклору. В начале года не все дети имели представления о некоторых инструментах. В процессе работы они не только познакомились с ними, овладели правилами игры на них, но и самостоятельно, с помощью родителей, мастерили и приобретали их сами. Появились навыки концертного выступления. Дети, которые стеснялись и неохотно соглашались играть на инструментах, стали получать эстетическое удовольствие от музицирования. Об этом свидетельствуют результаты диагностики.

   Проведенная работа  с дошкольниками по ознакомлению с русским народным творчеством показала, что на сегодняшний день необходимо осуществлять связь поколений, воспитывать любовь к родному краю, людям, которые окружают нас и стараются сделать его лучше через приобщение детей к традициям и культуре русского народа.

Теперь, когда на протяжении нескольких предыдущих десятков лет мы почти искоренили русские традиции, обычаи и праздники, когда растеряли веру в идеалы, остро чувствуется потребность в исконно – русском, родном, близком. Поэтому сегодня мы на многое начинаем смотреть по – иному, многое для себя заново открываем и переоцениваем. Это относится к фольклору.

        Русский фольклор – это кладезь народной мудрости, своеобразная энциклопедия духовной жизни русского народа, животворительный родник, способный исцелить и очистить человека от бездуховности, от внутренней пустоты. Поэтому необходимо как можно быстрее вернуть детей к утраченным истокам, научить их с глубоким уважением относиться к народному искусству. Ведь если с самого раннего возраста ребенку сделана прививка на красоту, на творчество, это останется уже на всю жизнь.

Используемая литература.

1. «Народные праздники в детском саду».

Методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей для работы с детьми 5-7 лет.

М. Б. Зацепина., Т. В. Антонова. Москва 2008год.

2. «Календарные и народные праздники в детском саду» выпуск 1.

Г. А. Лапшина. Волгоград 2005год.

3. «А мы просто сеяли» выпуск 4.

Русские народные игры – хороводы для детей.

М. Медведева. Москва 1982 год.

4. «Праздники для детей и взрослых»

Н. В. Чудакова. Москва 2001год.

5. «Русские народные подвижные игры»

Пособие для воспитателей детского сада.

М. Ф. Литвинова. Москва 1986год.

6. «Ай, ду-ду!...» Русские народные песенки.

Н. М. Мартынова. Москва 1991год.

7. «Два веселых гуся» сборник потешек для детей.

П. Шейна., М. Булатова. Москва 1992год.

8. «А у наших у ворот развеселый хоровод»

Народные праздники, игры и развлечения.

М. А. Михайлова. Ярославль 2001год.

9. «Сценарии музыкальных календарных и фольклорных праздников».

М. А. Давыдова. Москва 2007год.

10. Русские народные загадки, пословицы, поговорки.

Ю. Г. Круглов. Москва 1990год.

11. Журналы «Музыкальный руководитель»;

«Музыкальная палитра».