План работы мини - музея "Сенга Коця" (этнографической, нравственно-патриотической направленности)
рабочая программа (подготовительная группа)

Программа  работы мини-музея

«СЕНГА КОЦЯ»

(этнографической, нравственно-патриотической направленности)

Возраст обучающихся: 6 -7 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Очир-Горяева Наталья Владимировна – музыкальный руководитель

МБДОУ  «Брусничка»

г. Губкинский, 2018 г.

 Пояснительная записка

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры, среди которых  нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из важных задач образовательного учреждения.

Патриотическое воспитание и гражданское становление дошкольников – неотъемлемая часть общей культуры государства. Задачи педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать  детей черты характера, которые помогут ему стать человеком, гражданином общества. Воспитать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии. В «Концепции модернизации российского образования»  сформулированы важнейшие цели воспитания: «Формирование у  детей гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации и активной адаптации в жизни».

Любовь ребёнка к Отчизне характеризуется яркой эмоциональной окрашенностью.

«Красота родного края, открывающаяся благодаря сказке, фантазии, творчеству – это источник любви к Родине. Понимание и чувствование величия, могущества Родины приходит к человеку постепенно и имеет своими истоками красоту» В.С. Сухомлинский

Чтобы приобщить ребенка к ценностям, накопленным и свято хранимым человечеством в мировой культуре, нужно погрузить его в культурно-историческое пространство. Особая роль в этом принадлежит музею, который выводит индивида за границы социума, цивилизации, в мир культуры.

Мини-музей ДОУ – это один из важных социальных институтов образовательно-культурного пространства, где воспитаннику можно приобщиться к разнообразным духовным, культурным, историческим, техническим достижениям и находкам человечества.

Мини-музей  ДОУ позволяет всесторонне решать вопросы воспитания, обучения, развития и духовно-нравственного оздоровления воспитанников на  основе создания педагогически целесообразно-организованной развивающей образовательной среды.

Мини-музей в детском саду имеет свою специфику: с одной стороны, он отличается от традиционных "больших" музеев, с другой отражает особенности этих учреждений культуры.

Музей - учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов - памятников естественной истории, материальной и духовой культуры, а так же просветительской и популяризаторской деятельностью.

В ДОУ мини-музей – это, прежде всего среда. Это не только организация экскурсий, но и собирание, изучение, исследование музейных предметов, артефактов в процессе совместной деятельности детей и взрослых (педагогов и родителей (законных представителей) воспитанников). И так же музей в ДОУ несет просветительскую и популяризаторскую  деятельность.

Музей ДОУ ориентирован на детей определенного возраста, на семью и на дошкольное учреждение.Главной его функцией становиться образование и воспитание.Главное в музее - не ценность самих экспонатов, а наличие условий для творчества и самостоятельности деятельности ребенка.

Музей - это своеобразный способ познания окружающего мира, поэтому он отражает самые разные стороны нашей действительности.

Содержание мини-музея в детском дошкольном учреждении, как правило, позволяет познакомить детей с разными областями человеческой деятельности: историей, природой, культурой, фольклором и пр.

С помощью данной программы педагог даёт возможность ребёнку почувствовать себя частью великого целого – своего народа, своей страны, научиться уважать их, ценить прошлое и настоящее, заботиться и волноваться о будущем. Ведь только в этом случае человеческая цивилизация сможет рассчитывать на прогрессивное развитие. Знание культуры собственного народа, умение понять её, желание приобщиться к её дальнейшему развитию могут стать основой активной творческой деятельности человека, если знакомить его с родной культурой с самого раннего детства. Программа поможет ребёнку попасть в удивительную страну прошлого, расскажет о жизни предков – тех, кто перед нами был, научит понимать и удивляться.

Цель программы:

• формирование разносторонне  развитой личности воспитанника;  
• формировать чувство любви к Родине на основе изучения  традиций народов России и коренных народов Ямала;
• ознакомление детей с историей и культурой России, природным, социальным и рукотворным миром посредством музейной педагогики;
• формирование человека с духовно-нравственной  системой ценностей,  связанных с восстановлением традиций, уклада жизни, исторической преемственности поколений;
• сохранение, распространение и развитие национальной культуры и воспитание бережного отношением к историческому наследию  российского народа.

Задачи программы:

• развивать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу;
• формировать проектно-исследовательские умения и навыки;
• систематизировать знания, стимулирующие развитие познавательных и творческих способностей детей;
• приобщать детей к восприятию людей разных  культур народов   России, других традиций, выделяя существенные отличия и одновременно находя в них общечеловеческие ценности (доброту, дружбу, честность, любовь, справедливость, взаимопомощь).
• формировать толерантность, уважение к другим культурам народов России, их понимание, принятие.
• интегрирование предметной среды музея, в котором дошкольники осваивают  окружающий мир средствами и формами музейной педагогики;
• моделирование духовно-нравственного, интеллектуального, творческого  развития ребенка.
• Расширять знания детей о жизни и быте коренных жителей Ямала.

Особенности реализации программы.

 Работа с фондом музея – включает сбор, систематизацию, хранение и демонстрацию экспонатов фонда по разделам музейной экспозиции.  Совместная деятельность педагогов с воспитанниками и их родителями (законными представителями), родственниками, ветеранами по сбору музейных экспонатов и предметов.Работа с краеведческим, литературными, информационными и научными источниками, с архивным материалом, опрос и анкетирование родителей (законных представителей) и других.    Просветительская (образовательная)  деятельность музея  включает  разработку  и проведение разнообразных образовательных форм деятельности с дошкольниками (непосредственно образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями, экскурсии, викторины, конкурсы и др.). Информационно-аналитическая деятельность музея включает – оформление стендов, витрин, выставок различной тематики, выпуск газет, создание видео и мультипликационных фильмов, сайт музея. Общественно-полезная деятельность музея: это реставрация музейных экспонатов,  создание макетов, изготовление предметов, поделок и других наглядных материалов.

Формы работы:

• Беседы;
• Экскурсии;
• Музыкально-литературные композиции;
• «Встречи с интересными людьми» - поэтами, писателями, художниками  и артистами, а так же с ветеранами ВОВ, ветеранами нефтяной и газовой промышленности;
• Организация выставок рисунков, поделок;
• Организация и проведение конкурсов для родителей воспитанников
• Праздничные мероприятия;
• Выставки творческих работ детей и родителей;
• Сбор информации  и создание летописи ДОУ;
• Тематические беседы и занятия;
• Конкурсы стихов.

Планируемые результаты освоения программы

С педагогами:

• повышение уровня компетенции педагогов в музейной педагогике;
• инновационные изменения в организации воспитательно-образовательного    процесса;
• интеграция музейной педагогики с разными видами дошкольной деятельности   детей.
• овладение педагогами практических навыков в организации познавательно- исследовательской деятельности, в разработке и реализации педагогических проектов.
• методический материал, в том числе педагогические проекты, по созданию и организации музея, по развитию познавательной активности детей.

С детьми:

• повышение качества усвоения знаний детьми во время непосредственно-образовательной деятельности;
• появление интереса к музейной культуре;
• развитие личностных качеств дошкольников;
• повышение качества воспитания и образования дошкольников.

С родителями:

• повышение музейной культуры у родителей;
• повышение статуса семейного воспитания.
• активное участие родителей в создании и оформлении  музея, в совместной с ребѐнком познавательной деятельности.
• совместные творческие работы с детьми (рисунки, аппликации, альбомы, макеты, фотоколлажи…).

Формы подведения итогов:

• Видео и фотоматериалы.
• Выставки, экспозиции
• Проведение итоговой игры - викторины «Ямал- удивительный край»
• Размещение информации на сайт МБДОУ «Брусничка»
• Отзывы родителей, педагогов ДОУ

Перспективный план работы мини-музея «Сенгакоця»

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Учебный план.

Приложение.

Анкета для родителей.

Уважаемые родители! У нас с Вами одна цель – мы хотим вырастить ребёнка достойным человеком и гражданином своей страны.

1.    Какие ценности Вы бы назвали в числе приоритетных для Вашей семьи?  Подчеркните. Ответов может быть несколько.

•    Семья

•    Нравственность

•    Родина

•    Здоровье

•    Образование

•    Дружба

•    Творчество

•    Карьера

•    Другое (допишите).

2. Хотели бы Вы, чтобы Ваши дети участвовали в создании экспонатов музея?

• Да
• Нет (почему?) ______________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции? Коллекции?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Посещаете ли  Вы музеи, выставки?

• да
• нет
• иногда

5. Знакомите ли Вы своего ребёнка с памятными  местами нашего города?

• Да (какие)?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Нет 1. Вырастет, сам узнает.   2. У меня нет времени.  3. Буду знакомить в школьном возрасте (нужное подчеркнуть).
• Частично

6. Считаете ли Вы необходимым знакомить дошкольников с Великой Отечественной войной?

• Да
• Нет (почему?) ______________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Ходите ли Вы на парад 9 мая вместе с ребёнком?

• Да
• Нет

9. Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Считаете ли Вы правильным, знакомить детей с коренными народами Крайнего Севера?

• Да
• Нет (почему?) ______________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо за Ваши ответы. Надеемся, что они помогут правильно организовать  работу  музея в детском саду.

Литература:

• Журнал «Ямальскиймеридиан»№8, 2006г. Статья С.Няруй «Певец Ямальской тундры», фотоматериалы «Весомые достижения», «Первый слет оленеводов».
• Байдина Е.А. Мини-музей в ДОУ как средство патриотического воспитания» //Справочник старшего воспитателя. – 2013. - № 2. - С. 32-37.
• Малюшова, Н. Здравствуй, музей [Текст] / Н. Малюшова // Дошкольное воспитание. -2009. - N11. - С. 24-29
• Рыжова Н., Логинова Л., Данюкова А. Мини-музей в детском саду. М: Линка-Пресс, 2008
• Трунова, М. Секреты музейной педагогики: из опыта работы // Дошкольное воспитание. - 2006. - N 4. - С. 38-42.
• Чумалова, Т. Музейная педагогика для дошкольников // Дошкольное воспитание. - 2007. - N 10. - С. 44-50.
• Чумалова, Т. Основные принципы музейной педагогики: путешествие на машине времени // Дошкольное воспитание. - 2008. - N 3. - С. 58-63.
• Прядко А.А. проект «Наш Северный край»