№

Название этапа, временные рамки

Задачи

Содержание

Результат

1.

Подготовительный

август - сентябрь

-проанализировать литературу  по теме;

-провести первоначальную диагностику детей.

- Заполнить индивидуальную  карту развития детей

-Подбор литературы;

-Выбор методов и приемов работы (консультации,  тематические мероприятия,  дидактические и сюжетно-ролевые игры, выставки, оформление уголка природы);

-Начальная диагностика детей (анкетирование, наблюдение, беседа).

Проанализировала после заполнения индивидуальных карт развития детей уровень  развития  познавательно-исследовательской деятельности,

Выбрала методы и приемы работы

- разработать проект по познавательно-исследовательской деятельности

-Перспективное планирование работы с детьми, родителями  (занятие как форма, консультации, папки-передвижки);

-Планирование мероприятий,  конспекты мероприятий

Разработан  план работы с детьми и родителями (конспекты мероприятий,

оформление папок-передвижек, буклетов, оформление консультаций в родительском уголке, уголка природы).

-пополнить предметно-развивающую среду группы

-Создание предметно-развивающей среды: - наглядно-практические материалы (Дидактические игры)

- тематические выставки;

- сбор листьев для изготовления гербария;

- изготовление игрового и спортивного оборудования группы.

Пополнили предметно-развивающую среду

2.

Практический

октябрь

-формировать целостную картину мира и расширять кругозор в части представлений о  животных, растениях, насекомых, птицах;

-устанавливать взаимоотношения со сверстниками в процессе совместной деятельности;

-Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;

-выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями.
(«Дары осени», «Зимний калейдоскоп», «Весеннее настроение»)

-итоговые мероприятия «4 октября —Всемирный день защиты животных»,  «Почва и подземные обитатели»,  «11 января—День заповедников и национальных парков», «Знатоки природы». «Птицы нашего края», «22 апреля—Международный день Земли», «Огород на окне», «Животные водоемов, морей и океанов», «Цветочный ковер».

-Моделирование макета «Животные Омского Прииртышья»,

-Создание «Азбуки растений Омской области»

-Создание «Паспорта птиц нашего края»

-Изготовление Лепбука «Насекомые»

 - -Дни добрых дел (подготовка участка к летнему и зимнему сезонам, кормушек, скворечников к прилету птиц)

-
-оформление фотовыставок:  «Я и мой питомец»,       «Зимний пейзаж»    

-- -работа с родителями по интересам;
- консультации для родителей «Волшебные превращения камней. Идеи для творчества», «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию», «Увлекательные эксперименты с магнитами», «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников».

- тематические беседы с детьми  по познанию окружающего мира

о- -оформление  родительских уголков.

-Беседы на темы:

•  «Что такое природа?» (Научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком; сформировать представление о неразрывной связи человека и природы).
• «Не загрязняй природу» (Рассказать, как человек загрязняет окружающую среду: мусор, свалки, загрязнение воды и воздуха; вместе с детьми определить пути решения проблемы загрязнения природы).
• «Все живое под нашей защитой» (Знакомство детей с Красной книгой; формировать обобщенные представления детей о том, что человеку необходимо оберегать животный и растительный мир).
• «Зеленая аптека» (Сформировать представления о роли растений в оздоровлении и сохранении здоровья человека; закрепить знания детей о лекарственных травах, об их целебных свойствах).
• «Правила поведения в лесу» (Формировать обобщённое представление о лесе, как о доме животных и растений, которые находятся в тесных связях между собой, о недопустимости разрушения этих взаимосвязей).
• «Насекомые – часть природы» (воспитание бережного отношения к природе и сохранению экологического равновесия в природе; развитие логического мышления, умения сопоставлять и решать простейшие логические задачи на экологическую тематику).
• «Птицы — наши друзья» (воспитывать заботливое отношение к птицам; желание помогать птицам в трудный для них период).
• «Звери зимой» (закреплять у детей умение выделять существенные признаки зимнего периода, соотносить изменения в природе с жизнью  зверей, способами их приспособления).
• «Лес: любить, беречь и не бояться» (Знакомить с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека, с охранной деятельностью людей в зоне лесов; воспитывать любовь к природе, культуру поведения).

-Рассматривание картин и иллюстраций: (Развивать умение рассматривать картину, обсуждать её, делиться впечатлениями).

• С. Артюшенко “Кто как зимует”
• Серия наглядно-дидактических пособий "Картины из жизни диких животных" С.Н. Николаевой

-Чтение художественной литературы: (Учить детей отыскивать знания в тексте; воспитывать бережное отношение к природе, желание совершать добрые поступки)

• «Стыдно перед соловушкой» В.А. Сухомлинский

• «Скворцы» А.И. Куприн
• «Воробей» Е.И. Чарушин
• «История одной яблоньки» К. Ушинский
• «Сухостойное дерево», «Лесной доктор»  М. Пришвин
• «Серая шейка» Д.Н. Мамин-Сибиряк
• «Покормите птиц»  А. Яшин
• «Новая столовая»  З. Александрова

-Загадывание загадок: (Развивать образное и ассоциативное мышление, воображение, память; повышать наблюдательность и интерес к родному языку, обогащать речь детей образами)

• о диких животных
• о птицах
• о деревьях
• о насекомых

-Пословицы и приметы: (обогатить образную речь детей посредством использования малых фольклорных форм; воспитывать интерес к народной культуре, привлечь внимание детей к  мудрости народного слова)

• Мороз не велик, да стоять не велит.
• Синица к избе - зима на двор.
•  У зайцев шерсть побелела - зима близко.
• Шумит дубравушка к непогодушке.
• Рощи да леса - всему миру краса.
• Много снега - много хлеба.

-Дидактические игры:

• «Природное - рукотворное» (Закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа)
• «Угадай, какая птица?» (Закрепить знания детей о перелётных и зимующих птицах)
• «Пищевые цепочки в лесу (на лугу)» (Закрепить знания о пищевых цепочках в лесу (на лугу))
• «Кто рядом живет?» (Закрепить умение устанавливать простейшие причинно- следственные связи, раскрывающие необходимость совместного обитания растений и животных )
• «Что будет, если исчезнут птицы (растения, животные, леса, водоемы)?» (Закрепить знания об охране объектов природы)
• «Узнай и назови» (Закрепить знания лекарственных растений)
• «С какой ветки детки» (Закрепить знания детей о листьях и плодах деревьев и кустарников, учить подбирать их по принадлежности к одному растению)
• «Чего нельзя делать в лесу»  (Закрепить правила поведения в лесу).

участвовали  в тематических выставках рисунков и поделок в ДОУ, проведены консультации с родителями (в идее наглядной информации в родительских уголках, памяток, консультации, бесед).

Создали лепбука «Насекомые», «Паспорт птиц нашего края», «Азбуки растений Омской области», в процессе разработки изготовление макета «Животные Омского Прииртышья»

Изготовили кормушки, скворечники

3.

Заключительный

Май

-провести итоговую диагностику детей;

-заполнить индивидуальные карты развития ребенка.

-Конечная диагностика

-подведение итогов работы

-перспективы развития

• расширятся знания о растительном и животном мире;
• сформируется интерес к наблюдению и исследованию объектов природы;
• развитие у детей любознательности, познавательной активности;
• будут бережно относиться к природе, овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе.

Практико-ориентированный проект по  познавательно-исследовательской деятельности «Мир вокруг нас» рекомендовать для использования воспитателям нашего ДОУ и педагогам района.