Региональный компонент в системе деятельности ДОУ (Старшая,подготовительная группы..Республика Бурятия)
рабочая программа

Региональный компонент в системе деятельности ДОУ

(старшая, подготовительная группы). Республика Бурятия.

Одной из основных задач воспитания дошкольников, стоящих на современном этапе перед воспитателем, является воспитание у дошкольников любви к Родине, родному краю, чувства гордости за свою Родину.

Представление о Родине начинается у детей с картинки, слышимой ребенком музыки, окружающей его природы, жизни знакомых улиц. Год от года оно расширяется, обогащается, совершенствуется. Большое значения для формирования, расширения и углубления представлений о родном крае, патриотических чувств, воспитания любви к родному краю имеет применение в учебно-воспитательном процессе местного краеведческого материала. Дошкольников полезно знакомить с успехами родного края, так как сведения краеведческого характера им более близки и понятны и вызывают познавательный интерес.

Национально-региональный компонент, представленный историей и культурой республики Бурятия реализуется на занятиях по развитию речи, ознакомлению с художественной литературой (включение пословиц, поговорок, литературы и других форм детского фольклора), ознакомлению с окружающим миром (мир природы, объекты и достопримечательности поселка), музыкальному воспитанию как совместные праздники и народные гуляния и физической культуре (казачьи подвижные игры).

    Образовательный процесс в ДОУ включает следующие компоненты:

• познавательный компонент – информационная база, все, что составляет содержание истории, культуры Семейских,бурят,; традиций республики Бурятия;
• эмоционально-нравственный компонент – это эмоционально-чувственная сторона личности, связанная с ценностями, идеалами, мотивами, желаниями, стремлением к саморазвитию, самореализации;
• эстетический компонент- эмоциональное восприятие объектов культуры, мира живой и неживой природы республики Бурятия;
• поведенческий компонент – это психологическая готовность личности к реализации своих функций участника социокультурного процесса, выражающаяся в конкретных поступках, поведении, отношении. Территориальное расположение и возможности нашего ДОУ.

Принципы реализации содержания регионального компонента

• гуманитаризации, который отражает общечеловеческие ценности в искусстве и обеспечивает гармоничное развитие личности;
• -культуросообразности, выстраивающий содержание программы, последовательное усвоение национально-культурных традиций и разработке на этой основе ценностных ориентации и смыслов;
• -аксиологического (ценностного) подхода к произведениям искусства. Культура и искусство выступает мощным фактором развития у дошкольников ценностного отношения к родному краю и нацеливает ребенка на сохранение произведений искусства;
• -интегративности, определяющий взаимодействие различных произведений искусства: архитектуры, музыки, литературы, живописи и скульптуры, целостности произведений и его частей в продуктивной изобразительно-творческой, конструктивной деятельности;
• -диалогичности реализует разнохарактерные и разноуровневые диалоги: диалог культуры, диалог искусства, диалог стилей прошлого и настоящего языка искусства родного края, внутренний диалог ребёнка со своим "Я".
• Отличительными особенностями содержания является то, что оно раскрывает культурно-познавательные гуманистические, нравственные, эстетические ценности искусства родного края. Содержание ориентировано на проникновение в духовные пласты личности ребёнка, в его эмоционально-эстетические и социально- нравственные сферы и смыслы. Содержание предусматривает знакомство дошкольников с историей родного края, изобразительными, музыкальными, литературными произведениями, архитектурой и градостроительством Донского края, монументальной скульптурой, представляет региональный компонент художественно-эстетического образования дошкольников. Содержание выступает средством, стимулирующим изобразительно-творческий, конструктивный опыт ребёнка, потребности к самовыражению свои чувства, ценностей и мироощущений.  

Содержание программы включает четыре раздела: "Семейские", "Буряты» ,«Природа Бурятии", "Народные праздники и традиции Республики Буряти .

Цель программы: развития у дошкольников ценностного отношения к культуре и истории Донского края, зарождение личностных смыслов.

Задачи программы:

1. Развитие у детей интереса к культуре и истории республики Бурятия

2.Создание условий, обеспечивающих познание ценностей истории и культуры родного края, способствующих зарождению личностных смыслов.

2.Развитие эмоционально-эстетической сферы ребенка в процессе восприятия музыкальных, литературных, архитектурных, изобразительных произведений искусства родного края.

З.Развитие творческого речевой, конструктивной, игрой деятельности.

 ".                                   План работы с детьми

                                                                  Раздел: "Семейские".

Тематический цикл занятий:

1."Кто такие семейские".

2."Культура семейских".

3." Быт семейских "

4." Труд людей родной земли "

5." Кухня семейских  "

6." Костюм семейских "

7."  Праздники и традиции "

Раздел 2. "Буряты"

Тематический цикл занятий:

1.« Буряты-коренные жители».

2. «Культура и традиции бурят!»

3. «Быт и кухня бурят».

4.Труд и промысел народа

Раздел 3."Природа Бурятии ".

Тематический цикл занятий

1.Природа   Бурятии

2.Озеро Байкал

3.Животные и птицы родного края

4.Культура и традиции республики

Раздел 4.  Родное "Село-Новая-Брянь"

Тематический цикл занятий:

1.Улицы моего села

2.Здания и архитектура села

3.Известные люди села  

  Включение регионального материала к образовательным областям Программы, реализуемой в ДОУ, интеграция регионального компонента в образовательный процесс:

Ознакомление детей дошкольного возраста с природой

• Знакомство с животным и растительным миром республики Бурятия  
• Знакомство с флорой и фауной озера Байкал;
• Продолжать знакомство с бытом и культурой Семейских

Ознакомление с окружающим миром

• Экскурсии: по детскому саду, по территории детского сада, по ознакомлению с достопримечательностями поселка, пешие   экскурсии.
• Беседы: «Где живет человек», «Дом, в котором мы живем», «Улицы нашего микрорайона, города», «Мой город –самый лучший» и другие.
• Знаки, символы, флаг, герб, значки, открытки.

Ознакомление с прошлым родного края:

• встречи с родителями, беседы с жителями, знакомыми с историческими моментами поселка, области
• обсуждение   с детьми правил безопасного поведения в поселке, например «как правильно переходить улицу»;
• обсуждение и составление рассказов о профессиях родителей;
• знакомство с легендами
• фольклор: пословицы, поговорки, загадки, скороговорки, чистоговорки, заклички, дразнилки Семейских
• мифы, легенды, сказки о озере Байкал»;
• оформление книжных уголков;
• чтение произведений о культуре Семейских

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Художественное творчество

• репродукции, просмотр слайдов, открыток, фотографий
• рисование, ручной труд, аппликация из бумаги.
• музыкальный фольклор  
• музыкальное сопровождение, участие в конкурсах и фестивалях

Физическое воспитание

• национальные подвижные игры; спортивные праздники, развлечения; Дни и недели здоровья;
• народные подвижные игры («Ручеек», «Займи мое место», «Удочка», «Завивайся плетень», «Казаки», «Крашенки», «Перетяжки», «Пятнашки», «Метелица»).
• Участие в малых зимних и летних олимпийских играх для дошкольников
• участие детей в целевых прогулках, которые обеспечивают необходимую двигательную активность и способствует сохранению и укреплению здоровья детей;