Культурно-образовательный проект «Белые ночи Санкт-Петербурга»
статья

Культурно-образовательный проект

«Белые ночи Санкт-Петербурга»

Актуальность 

Мы с вами живем в одном из красивейших городов мира, богатом своей культурой и историей, - Санкт-Петербурге. Нашим детям посчастливилось родиться и жить в этом городе.  Мы, педагоги, помогаем им узнать и полюбить свой город, и с малых лет чувствовать себя настоящими петербуржцами. Дети живут в городе «Белых ночей», и не знают что это такое.

Идея 

Знакомство детей с природным явлением «Белые ночи» с помощью средств искусства и собственного художественного творчества.

Цель: Расширение представлений старших дошкольников о достопримечательностях нашего города, знакомство детей с таким явлением как «Белые ночи» средствами арт-практик.

 Задачи: 

Визуализировать  петербургские объекты культурного наследия в условиях «Белых ночей».

Формировать представления детей о силуэтах городских архитектурных достопримечательностях.

Создать образы  архитектурных объектов либо памятников, и выразить их через театр теней.

Изобразить «Белые ночи» с помощью средств выразительности.

Адресная группа:

Дети старшего дошкольного возраста 5-7 лет.

Связь с образовательной программой. 

В каждой образовательной программе есть региональный компонент. Знакомство детей с родным городом, неотъемлемая часть любой образовательной программы. Этот культурно-образовательный проект может быть частью большой  образовательной работы с дошкольниками. Которая поможет формировать у детей любовь к родному городу, вызывать познавательный интерес к его прошлому и настоящему, и к изучению памятников культуры и искусства нашего города. Он  разделен на три части. В первой части детям предлагается рассмотреть картины, и на примере живописи, с помощью фасилитированной дискуссии  узнать о феномене «Белых ночей». Вторая часть занятия, включает в себя просмотр презентации с обсуждением неба и достопримечательностей города, а также практику «Выбирать силуэт в соответствии с достопримечательностью». Третья часть занятия позволяет взглянуть на архитектурные объекты с художественно-культурологической точки зрения, передавая их образы через практику проигрывания коротких этюдов с помощью театра теней. Затем выразить свое настроение, нарисовать «Белые ночи» с помощью средств выразительности.

Содержание культурно-образовательной практики. 

Предварительная работа.

 Знакомство детей  с достопримечательностями родного города невозможно без предварительной подготовки, и не позволит им глубоко проникнуться культурой своего города.  

Рассматривание альбомов, иллюстраций с видами Санкт-Петербурга, для знакомства детей с дневными обликами достопримечательностей города и сравнение их с силуэтами к этим же объектам.

Заучивание стихов, песен с историческими названиями.

Чтение детской литературы о Санкт-Петербурге.

С родителями.

Дети выбирают архитектурный объект, который им нравится, и с которым они хотели бы работать. Ребята с родителями проводят исследование «Как бы здание рассказало о себе». Такое задание могут выполнить несколько ребят.

Особенности организации практики.

Занятие можно проводить как в подгруппах по 10 человек, так и для всей группы.

Демонстрационный материал.

Иллюстрации формата А3, при наличии мультимедийного оборудования иллюстрации выводятся на экран по одной.

Раздаточный материал.

Альбомные листы формата А4 с изображением черных силуэтов достопримечательностей Санкт-Петербурга, акварель, кисти, подставка под кисти, тряпочка, баночка, вода, индивидуальные клеенки.

Дидактический материал.

Театр теней, силуэты архитектурных объектов Санкт-Петербурга.  

Ход занятия

Часть I

Дети заходят в группу, занимают удобные места. Педагог начинает беседу с детьми с вопроса: «Знают ли они, что такое «Белые ночи»?

Педагог принимает ответы детей и подводит итог.

Фасилитированное обсуждение произведений изобразительного искусства (Приложение 1)

•        Владимир Леонтьев «Белые ночи»

•        Николаев Борис

На экране появляются последовательно, с интервалом в 0,5 мин., две картины. Далее обе картины демонстрируются одновременно. Педагог задает вопросы: «Что вы видите?», «Где это происходит?», «Это один и тот же город, или разные города?», «Когда это происходит?». Воспитатель делает выводы из ответов: «Да вы правы, это наш город Санкт-Петербург. Нева, разведенные мосты, которые разводят только ночью. Вдали очертания ростральных колон и силуэты зданий.  А светло, как вечером или утром».

Затем педагог объясняет, на примере живописи, что такое белые ночи. В темное время суток должно быть по-настоящему темно. Но феномен белых ночей опровергает данный закон: на протяжении некоторого времени небо остается поразительно светлым, так как солнце недалеко заходит за линию горизонта. Вместо ночи мы видим сумерки, плавно перетекающие в утро.

Белые ночи — это визитная карточка нашего города. Множество туристов приезжают в начале лета в Санкт-Петербург, чтобы прогуляться по величественным набережным, полюбоваться знаменитым разводом мостов и посетить различные культурные мероприятия. И все это под удивительно светлым, почти утренним небом.

Часть II

Педагог с помощью мультимедийной техники демонстрирует на большом экране презентацию с фотографиями достопримечательностей Санкт-Петербурга в белые ночи. Предлагает ответить на вопросы: «Что они видят на экране?», «Знакома детям эта достопримечательность, или памятник?», «Видели ли они его раньше или видят в первый раз?», «Как называется?», «Кто-то вспомнит, где находится этот памятник или достопримечательность?».

Педагог выслушивает ответы детей и подводит итог.

Педагог обращает внимание детей на небо и солнце. Какие цвета заката передает нам фотография? С какой стороны солнце заходит за линию горизонта, там  светлее изображение. В то же время, когда солнце касается линии горизонта, нам хорошо видно силуэты зданий и памятников.

С детьми проводится практика «Найди силуэт», суть которой заключается в следующем: ребенок на экране видит  достопримечательность или памятник, и определяет соответствующий силуэт из предложенных вариантов.

Часть III

Педагог предлагает детям выбрать несколько силуэтов объектов и говорит: «Представьте себе, что эти здания живые. Как вы думаете, как бы они выглядели? Это мальчик или девочка? Сколько им может быть лет? Какой у них характер? Каким голосом они бы разговаривали?»

Педагог выслушивает ответы детей и обобщает их перефразируя.

Педагог предлагает детям, которые провели дома исследовательскую работу, показать историю «Встреча в городе…» с использованием театра теней.

Продуктивная деятельность

Педагог предлагает детям поразмышлять: «Может ли наше настроение зависеть от цвета неба? Как небо влияет на наше настроение? Можем ли мы передать свое настроение, через цвет неба в рисунках? Педагог выслушивает ответы детей и предлагает ребятам создать свою «Белую ночь». Ребятам предлагается по желанию выбрать альбомный лист с изображением силуэта достопримечательности Санкт-Петербурга (формат А4). Дети работают. В конце продуктивной деятельности дают название работам и рассказывают об   эмоциях и настроении во время работы.

Воспитатель предлагает детям организовать выставку работ к Дню рождения Санкт-Петербурга.

Вывод

Культурно-образовательный проект помогает детям расширять кругозор, развивать познавательную активность к петербургскими объектами культурного наследия. Театр теней позволяет получить от детей эмоциональный отклик.  Изобразительная деятельность ребенка выражает его личные ощущения и передает его настоящее настроение. Проект может быть продолжен другими темами о Санкт-Петербурге. Например, тема мостов, которых очень много в нашем городе.

Приложение 1

Репродукции произведений изобразительного искусства

для рассматривания и обсуждения