Парциальная программа "Ямал-территория богатства"
рабочая программа

Опубликовано 25.09.2023 - 15:04 - Бабаева Айсель Худавердиевна

Понятие патриотизма включает в себя не только любовь к стране, но и к своей малой родине, отчему дому, родителям. Парциальная программа "Ямал-территория богатсва" разработана для изучения истории своего родного края. Тем самым дошкольники не только приобретают знания, они знакомятся с отличительными чертами и характером коренного жителя Ямала, который формировался на протяжении многих столетий. Чем полнее, содержательнее будут знания детей о своей малой родине, тем более действенны они в формировании чувства патриотизма, национальной гордости и преданности родному краю.

Скачать:

Вложение	Размер
partsialnaya_programma_yamal-territoriya_bogatstva.docx	186.51 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка» -

детский сад «Сказка» города Губкинского

(МАДОУ ЦРР д/с «Сказка»)

Принята Утверждена

на заседании педагогического совета приказом МАДОУ ЦРР –

МАДОУ ЦРР -д/с «Сказка» д/с «Сказка»

протокол №_____от _____________ от______________ №_____

Парциальная программа

«Ямал – территория богатства»

Ознакомление детей среднего, старшего дошкольного возраста с особенностями Ямало-Ненецкого автономного округа

Разработчик: воспитатель МАДОУ ЦРР д/с «Сказка»

Бабаева Айсель Худавердиевна

Губкинский, 2023

Содержание

Введение

Пояснительная записка

Актуальность

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1..Цель и задачи реализации Программы по регионально-национальному компоненту 1

1.2.Принципы и подходы к формированию Программы 2

1.3.Направленность Программы 4

1.4.Методы и формы работы 5

1.5.Планируемые результаты 7

1.6.Диагностика освоения Программы 10

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.Содержание образовательной деятельности по реализации Программы .19

2.2.Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы 68

2.3.Взаимодействие с семьей 68

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.Материально-техническое оснащение Программы 72

Список использованных источников 74

ПРИЛОЖЕНИЕ А ……………………………………………………….…77

Введение

Общеизвестным фактом является то, что дошкольный возраст –наиважнейший период становления личности, наиболее сенситивный период для закладывания принципа гражданских качеств, представление детей о культуре северного края, социуме, человеке в целом.

Понятие патриотизма включает в себя не только любовь к стране, но и к своей малой родине, отчему дому, родителям. Изучая историю своего родного края, дошкольники не только приобретают знания, они знакомятся с отличительными чертами и характером коренного жителя Ямала, который формировался на протяжении многих столетий. Чем полнее, содержательнее будут знания детей о своей малой родине, тем более действенны они в формировании чувства патриотизма, национальной гордости и преданности родному краю.

Выбор темы обусловлен пониманием педагогами и родителями значимости данной проблемы. Недостаточный уровень знаний детей о родном крае является актуальной проблемой. Знакомство с окружающим миром предполагает реализацию через традиции своей социокультурной среды. К социокультурной среде относятся: географические, национальные, историко-культурные, климатические особенности региона.

Несомненно, важным фактором является привитие детям чувства любви к культурным и природным ценностям родного края, ведь именно на этой основе воспитывается патриотизм, чувство привязанности к своей малой и большой Родине.

Пояснительная записка

Нравственно-патриотическое воспитание ребёнка – всегда являлось не простым педагогическим процессом. В основе нравственно-патриотического воспитания располагается развитие нравственных чувств, чувство любви к малой Родине. Ими являются корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Прежде, чем ребенок начнет воспринимать себя как гражданина, ему нужно помочь в осознании своего собственного «Я», своей семьи, своих корней – того, что близко, знакомо и понятно.

В базовом документе, определяющее основание перехода к национально ориентированному образованию в Российской Федерации, далее национальная доктрина Российской Федерацииакцентируется: «Система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

Далее в федеральном законе «Об образовании Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ подчеркивается необходимость единства образовательного пространства на территории Российской Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов в условиях многонационального государства.

Вышеизложенные документы являются неоспоримыми и должны реализовываться в системе образования. На сегодняшний день национально-региональный компонент стал очень острой и актуальной темой в образовании. В век высоких технологий теряется нить, которая связывает нас с прошлым, настоящим и будущим. Современный человек должен восстановить и сохранить ту хрупкую нить, что и предполагает национально-региональный компонент.

Актуальность

Чувство любви к малой Родине начинается с восхищения тем, что видит перед собой дошкольник, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. То, что заложим мы сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью.

Актуальность данной темы определена тем, что дети, рожденные на Ямале, почти не имеют никаких познаний о своей малой Родине. И также многие дети приехали на Ямал из других городов и остались жить здесь, на Губкинской земле. Если наше будущее поколение не будет знать историю своей малой родины, то, как мы сохраним связь с историей Ямальской земли, с великими поколениями?! Поэтому дети должны знать все об истории края, его коренных народах, их культуре, обычаях, традициях. Важно знать об истории поселка Пурпе, с которого начиналось зарождение города Губкинский, его достопримечательностях, о людях, делавших историю и живущих в наше время.

В ЯНАО и, в частности, в городе Губкинском есть свои особенности исторического развития, индивидуальные черты культуры и природы, составляющие то исключение, которое формирует в каждом человеке интерес и привязанность к родному краю, его патриотические чувства. Помочь дошкольникам шире познакомиться с родным краем, понять его историю, культуру и их взаимосвязь с предметами и объектами окружающей действительности и жизни общества, принять участие в конструктивной деятельности помогает парциальная программа «Ямал – территория богатства», разработанная воспитателем МАДОУ ЦРР д/с «Сказка».

Программа «Ямал – территория богатства», (далее по тексту Программа) является неотъемлемой частью основной образовательной программы дошкольного учреждения (часть, формируемая участниками

образовательных отношений), позволяющая выполнять федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

Освоение воспитанниками данной программы начинается с 4-х летнего возраста до 7 лет, с учетом их возрастных и психологических особенностей. Обучение проводится на русском языке.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Цель и задачи реализации программы

Цель: формирование целостных представлений о родном крае – Ямале на основе духовно-нравственных ценностей коренных жителей Ямала, исторических и национально-культурных традиций через различные виды детской деятельности в период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников.

Задачи:

Образовательная задачи:

– Обогащение представлений детей о семье, родственных связях, вызвать, уважение к семейным традициям;

– Ознакомление детей с историей и достопримечательностями города Губкинского иокруга,

-Ознакомление детей символикой города округа и города Губкинского;

– Обогащение представления детей о разнообразии и отличительных особенностях растительного и животного мира Ямала;

– Дать представление о быте и труде коренных народов Севера (охоте, оленеводстве, рыбном промысле);

–Ознакомление с особенностями народно – прикладного искусства коренных народов Севера.

Развивающие задачи:

–Развитие познавательного интереса, стремления как можно больше узнать о своем крае;

– Развитие способности чувствовать красоту культуры и быта народов Севера;

– Развитие стремления к познанию национальных традиций;

Воспитательные задачи:

– Формирование нравственных качеств дошкольников;

–Воспитание чувства прекрасного, любви к родному краю, бережного отношения к северной природе;

–Воспитание чувства патриотизма и интернациональной толерантности;

– Развитие у дошкольников чувства гордости за свой народ, бережного отношения к культуре народов Севера.

Принципы и подходы к формированию Программы

Программа построена на основе следующих принципов:

Принцип региональности – ориентация на учет особенностей региона (Ямало –ненецкого автономного округа) в учебно-воспитательном процессе.

Принцип гуманизации – ориентация на высшие общечеловеческие понятия – любовь к близким, к родному городу, к Отечеству. Достигается за счет ведения краеведческого материала, который используется для углубленного изучения смежных предметов, позволяет сделать основные сведения ярче, ближе и интереснее, способствует эффективному формированию ценностных ориентаций, развитию интереса и уважения к истории своего народа, своего края.

Принцип историзма – раскрытие исторической обусловленности явлений и процессов, происходящих в природе и обществе нашего края. Реализовывается путем сохранения хронологического порядка, описываемых явлений и сведения их к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (в наши дни).

Принцип преемственности– сотрудничество с социальными институтами (семьями воспитанников, библиотекой, краеведческим музеем, с Домом природы и др.).

Принцип научности– включение в содержание основных понятий, взаимосвязь и единство человека и природы, системность обучения и воспитания.

Принцип культурологический– позволяет познакомить детей дошкольного возраста с краеведческой культурой и традициями Ямала.

Принцип овладения культурой– обеспечивает способность ребенка ориентироваться в образе края, в котором живут, и действовать (или вести себя) в соответствии.

Принцип дифференциации– создание оптимальных условий для самореализации каждого воспитанника в процессе освоения знаний о родном городе с учётом возрастных особенностей ребёнка, накопленного им опыта, эмоциональной и познавательной сферы.

Принцип систематичности– предполагает наличие единых линий развития и воспитания.

Принцип экологизации – воспитание экологически образованной личности, осознающей особенности и особую остроту экологической ситуации в крае, ответственность перед современным и будущими поколениями за сохранение и улучшение природы родного края.

Принцип смыслового отношения к миру– образ родного края для ребёнка – это не абстрактное, холодное знание о нем, это мир, частью которого я являюсь и который так или иначе переживаю и осмысляю для себя.

Принцип целостности содержания образования– представление дошкольника о родном крае должно быть единым и целостным.

Принцип комплексности и интеграции – объединение различных аспектов содержания образования, краеведческого материала по разным областям в единое целое с учетом задач и потребностей региона.

Принцип создания предметно-развивающей среды (далее Среда)–позволяет функционально моделировать и преобразовывать Среду для обогащения содержания детской деятельности при познании родного края.

Принцип обучения деятельности–главным является не передача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают открытия, узнают что-то новое путём решения доступных проблемных задач.

Принцип комплексно-тематическогопланирования–позволяет конкретизировать материал каждого блока Программы.

Направленность Программы

Программа «Ямал – территория богатства» является дополнительной частью основной образовательной программы дошкольного учреждения, реализуется педагогамикак на занятиях, так и в совместной деятельности педагога с детьми в режимных моментах, индивидуальной работе с воспитанниками. Предусматривается взаимосвязь теоретических и практических знаний, работа с родителями, сотрудничествос социальными партнёрами: с музеем освоения Севера, с Домом культуры «Нефтяник», центральной библиотечной городской системой (посещение выставок, библиотек и мероприятий), организация встреч с почётными гражданами города, передовиками производства, с творческими людьми, воспевающими красоту ЯМАЛа, экскурсии (виртуальные и реальные по достопримечательностям города, на производство, организации и т.д).

Работа в данном направлении планируется педагогами в соответствии с ООП ДО МАДОУ ЦРР-д/с«Сказка», с комплексно – тематическим планированием, разработанным творческой группой ДОУ с учетом местных условий, сезонно - бытовых циклов (время года, праздники).

В образовательном процессе используются разнообразные методы и формы организации детской деятельности: народные подвижные игры и забавы, дидактические игры, слушание музыки, наблюдения в природе, чтение детской литературы, знакомство с народно-прикладным искусством, экскурсии, встречи и др.

В пространстве группыдошкольного учреждения целесообразно организовать предметно-пространственную развивающую среду так, чтобы ребенок имел возможность самостоятельно знакомиться с материалами по краеведению, совместно с родителями регулярно пополнять и обновлять содержание патриотического центра.

Отличительной особенностью программы «Ямал – территория богатства», является охват широкого круга образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста в режиме дня, с учетом учебного плана дошкольного учреждения, Рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы. Программа позволяет уже на самом раннем этапе дошкольного детства начать формирование у детей целостного представления о крае, в котором они проживают.

Возраст детей, осваивающих программу«Ямал – территория богатства», рассчитан на детей среднего, старшего дошкольного возраста (4-7 лет).

Программа по региональному компоненту реализуется в течение 3-х лет,1раз в неделю в виде факультативных занятий вне образовательного процесса, а также в режимных моментах в течение дня.

1.4.Методы и формы работы

Методы:

- словесные - рассказ, беседа, сообщения - способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации;

- наглядные: демонстрации иллюстраций, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций, презентаций, видеороликов;

- практические: изготовление рисунков, плакатов, схем, поделок, практические работы, экспериментирование, игра.

Формы работы:

– наблюдение;

–экскурсии;

–выставки;

–музыкальные и спортивные досуги;

– литературные встречи в библиотеке;

– освещение актуальных тем(праздничных, тематических)на сайте МАДОУ, мессенджерах и социальных сетях, родительских группах

–игры-беседы, игры путешествия;

–экспериментально - исследовательская деятельность;

– встречи с партнерами по реализации данной программы;

-проекты, общие дела,

- праздники:

-свободная деятельность детей и др.

Виды организации совместной деятельности детей и взрослых:

- ситуативнаябеседа,рассказ,советы,вопросы;

- воспитывающая(проблемная) ситуация, составление рассказовиз личногоопыта;

- чтение художественной литературы с последующим обсуждением и выводами,сочинениерассказов, историй,сказок,заучиваниеичтениестихов наизусть;

- разучивание и исполнение песен, театрализация, драматизация;

-рассматривание и обсуждение репродукций картин и книжных иллюстраций, просмотр видеороликов, презентаций, мультфильмов;

- организация выставок (книг, репродукций картин, тематических или авторских, детских поделок и тому подобное),

- экскурсии(в музей, в общеобразовательную организацию), посещение спектаклей, выставок;

- игровые методы (игровая роль, игровая ситуация, игровое действие и другие);

- демонстрация собственной нравственной позиции педагогом, личный пример педагога, поощрение(одобрение, тактильный контакт, похвала, поощряющий взгляд).

Итоговой формой реализации программы является выставка продуктов детского творчества, участие в различных конкурсах и исследовательской деятельности дошкольников, разработка проектов и др.

.Планируемые результаты Программы

К концу года дети 5 лет должны знать:

название города;
реки: Пякупур;
о животных, живущих в лесах, прилегающих к городу Губкинскому: бурый медведь, черно-бурая лисица;
о птицах, обитающих на территории города Губкинского: большая синица, воробей домовый;
о видах рыб, обитающих в реке Пяку-Пур: щука; язь, окунь, карась;
о насекомых: мошки, мухи, пауки;
правила поведения в природе (не мусорить, ходить по тропинкам, не шуметь, подкармливать птиц пищей, не вредящей организму птиц).
о сезонных изменениях в природе.
названия деревьев: ель, береза, сосна, рябина;
цветущие растения;
северные ягоды и грибы: клюква, голубика, черника, боровик, подберезовик;
полезные ископаемые: нефть (черное золото).

Иметь представление:

о символике (гербе, флаге) города;
о коренных народах Крайнего Севера: ханты, ненцы, селькупы;
об устном народном творчестве Ямала и о Ямале (сказки, поговорки, загадки, приметы и т др.);
о творчестве народных поэтов и писателей: Деревянко К., Алексин Л., Щербак В., П.Салтыкова, Явтысый П.А.
о флоре и фауне, находящихся на грани вымирания: тундровый олень, атлантический морж, белоклювая гагара, малый лебедь, сибирская лягушка, жужелица ребристая, буквица,грушанка.

К концу года дети 6 лет должны знать:

название города, символика города;
название округа, его столица и символика;
о животных, живущих на территории ЯНАО:белый медведь, черно-бурая лисица, волк, норка, заяц – беляк, лемминг, песец, рысь;
о птицах, обитающих на территории ЯНАО: гусь, полярная сова, лебедь, кулик, розовая чайка, куропатка;
о видах рыб: осетр, ряпушка, щука, нельма, налим;
ягоды: княженика, морошка, брусника;
грибы:подосиновик, сыроежка, груздь;
о полезных ископаемых ЯНАО: бурый уголь, песок, гравий;
о насекомых: шмель, жужелица, комар-долгоножка, бабочки: бражник и крапивница;
о коренных народах Крайнего Севера: ханты, ненцы, селькупы;
об одежде коренных народов Крайнего Севера;
об основных видах деятельности коренных народов Крайнего Севера: охота, оленеводство, рыболовство;
о творчестве народных поэтов и писателей: Фомин Г.А., Киселев С., Федорив Б.М., Березан Н., П.Салтыкова, Явтысый П.А.
названия деревьев: сосна, тальник, кедр, лиственница, береза;
цветущие растения Ямала;
о сезонных изменениях в природе;
правила поведения в природе (не мусорить, ходить по тропинкам, не шуметь, подкармливать птиц правильным кормом).

Иметь представление:

об устном народном творчестве Ямала и о Ямале, о гимне Ямала;
о флоре и фауне, находящейся на грани вымирания:белый медведь, северный финвал, клоктун, пискулька, стерх,насекомое многоглазка гиппотоя Седых, бабочка Перламутровка Евгения.

К концу года дети 7-8 лет должны знать:

название и символика города, в котором проживают;
название округа, его столица и символика,гимн ЯНАО;
о животных, живущих на территории ЯНАО: росомаха, землеройка, нерпа, горностай, полевки;
о птицах, обитающих на территории ЯНАО: белая сова,турухтан,хрустан, полярная крачка, НАО птица Краснозобаяказарка;
о видах северныхрыб: нельма, осетр, муксун,карась;
названия северных ягод: морошка,толокнянка, водяника;
названия полезных и ядовитых грибов: сыроежка, моховик, желчный гриб, бледная поганка и др.
о полезных ископаемых ЯНАО:газ, нефть ( черное золото), бурый уголь, песок, гравий;
о насекомых: шмель, жужелица, комар-долгоножка, бабочки: бражник и крапивница;
коренных народов Крайнего Севера: ханты, ненцы, селькупы;
географии ЯНАО :самая большая река – Обь, местные реки – Пяку-Пур, Таз,Тамчара-Яха, Седэ-Яха,Ево-Яха;
названия городов – соседей города Губкинского: Муравленко, Ноябрьск, Тарко- Сале, Пуровск
о пословицах, поговорках и загадках народов ЯНАО;
о творчестве народных поэтов и писателей: Р. Ругин, Л. Лапцуй, И.Г. Истомин, Е.Г. Сусой; Матюшенко Е., Корепанов В., Барыльченко В., Горяев А., Б.Дубровина, Шамсутдинов Н., , Барыльченко В.
о прикладном искусстве народов Севера: резьба по дереву; художественные изделия из меха, кожи,сукна, бисера; художественная обработка кости; изделия из меха;
об орудиях труда Северного народа: аркан, силки, гарпун, тынзян, сети;
об одежде народов Крайнего Севера;
об основных видах деятельности народов Крайнего Севера: охота, оленеводство, рыболовство, собирательство;
названия деревьев, растущих на Ямале: пихта, лиственница, осина, можжевельник-кустарник;
цветущие растения Ямала: василек, зверобой, одуванчик;
о сезонных изменениях в природе;
правила поведения в природе (не мусорить, ходить по тропинкам, не шуметь, подкармливать птиц).

Иметь представление:

об основных отраслях производства Крайнего Севера;
о красной книге ЯМАЛА, о животных и растения, находящихся на грани вымирания.

1.6. Диагностика по освоению Программы

Диагностика развития патриотических чувств у дошкольников (средняя группа).

Цель:Определить уровень развития интегративных качеств у детей в процессе формирования у дошкольников патриотических чувств.

Задачи:

Определить степень освоения ребенком программы и влияние образовательного процесса, организуемого в ДОУ, на развитие интегративных качеств дошкольника.
Выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.

Методы:

Наблюдение
Игровые тестовые задания
Беседы
Эксперимент
Анализ продуктов деятельности

Высокий уровень-

Знает свое имя, фамилию, название города, страны, свой адрес. Называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города. Знает и узнает флаг, герб города. Называет народные праздники, игрушки, предметы быта коренных жителей; называет природные богатства ЯМАЛА, знает природно-климатические зоны, ландшафты. Заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.

Средний уровень-

Знает свое имя, фамилию, знает название страны, города, свой адрес; флаг, герб, герб города. Затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, площади города (делает это после пояснений взрослого). Затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства ЯМАЛА, природно-климатические зоны. Заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь, анализирует поступки с помощью взрослого.

Низкий уровень-

Не знает названия страны, города. Своего адреса, не узнает флаг, герб, отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; не может назвать народные праздники, игрушки; знает некоторые природные богатства ЯМАЛА, природно-климатические зоны. Заботится о животных, проявляет милосердие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.

Результат критерий оценки и диагностики оформляется в таблицах.

Таблица 1 - Мониторинг нравственно-патриотического воспитания дошкольников. (Марцинковская Т.Д. )

№

Ф.И. ребенка

Родная страна(название страны, города, адрес, достопримечательности)

Символика (флаг, герб)

История народной культуры и традиций (праздники, быт, игрушка)

Историко-географический и природный компоненты (природные богатства ЯМАЛА; тундры, лес и т.д.)

Личностный компонент (отношение к окружающей среде, близким, проявление дружелюбия, управление чувствами, умение анализировать).

Уровень развития патриотических чувств.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

В –высокий уровень

С – средний уровень

Н-низкий уровень

Диагностика развития патриотических чувств у дошкольников (старшая, подготовительная группа).

Задачи:

Определить степень освоения ребенком программы и влияние образовательного процесса, организуемого в ДОУ, на развитие ребенка.
Выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.

Методы:

Наблюдение
Игровые тестовые задания
Беседы
Эксперимент
Анализ продуктов деятельности

Высокий уровень-

Отвечает на поставленные вопросы полным ответом. Знает, что такое Родина, малая родина.Называет народные праздники, художественную литературу коренных жителей; называет природные богатства ЯМАЛА, знает природно-климатические зоны, ландшафты. Заботится об окружающей природе, о животных, оказывает помощь, проявляет милосердие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.

Средний уровень-

Справляется лишь с несколькими поставленными вопросами. Знает свое имя, фамилию, знает название города, определяет герб округа. Затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, площади города (делает это после пояснений взрослого). Затрудняется назвать народные праздники, литературные произведения; с помощью взрослого называет природные богатства ЯМАЛА, природно-климатические зоны. Заботится о животных, проявляет милосердие, однако не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь, анализирует поступки с помощью взрослого.

Низкий уровень-

Не справляется с поставленными вопросами. Не знает название города, затрудняется определить флаг, герб округа, отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства ЯМАЛА, природно-климатические зоны. Не проявляет заботу о животных, не проявляет милосердие. Не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.

Результат критерий оценки и диагностики оформляется в таблицах.

Таблица 1 - Мониторинг нравственно-патриотического воспитания дошкольников. (Марцинковская Т.Д. ), с использованием метода «незаконченное предложение», «интервьюирование».

№

Ф.И. ребенка

«Что такое Родина?»

1.Что такое Родина?

2.Что такое малая Родина?

3.Как называется твоя малая Родина?

4.Что значит «любить свою Родину»? – Любить свою Родину – значит….

5.Что значит «защищать свою Родину»? - Защищать свою Родину, значит..

6.Чем ты можешь быть полезен своей Родине?

- Для своей Родины я могу …

«Государственные праздники. Государственная символика»

1.Какие Ямальские праздники ты знаешь?

-Я знаю…

2. Когда наш город празднует свой день рождения?

- Свой день рождения Губкинский празднует…

3. Кто является губернатором нашего округа?

-Наш губернатор …

4. Какие символы государства ты знаешь? Перечисли их.

Государственные символы …

5. Какая символика города Губкинского?

У нашего города есть …

6. Какие символы округа ты знаешь?

Я знаю такие символы округа….

«С чего начинается Родина?»

1.Какие цвета есть на флаге нашего города? – На флаге города Губкинского …

2.Что изображено на гербе города Губкинского?

3.Какие праздники отмечают коренные жители ЯМАЛа?

4.Какие народные сказки нашего края ты знаешь?

5.Какие обитатели наших лесов тебе известны?

6.Какие традиции коренных жителей Ямала тебе больше всего нравятся?

Историко-географический и природные компоненты (природные богатства ЯМАЛА; тундра, лес и т.д.)

Личностный компонент (отношение к окружающей среде, к животным, проявление милосердия, управление чувствами, умение анализировать).

Уровень развития патриотических чувств.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

В –высокий уровень

С – средний уровень

Н-низкий уровень

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Содержание образовательной деятельности по реализации Программы

Содержание программы расширяет образование ребенка дошкольного возраста в части его социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического, физического развития.

Учитывая возрастные особенности детей от 4 до 7 лет, весь программный материал распределен на 3года обучения.

В средней группе–дать детям общие представления о родном крае, углублённые представления огороде, в котором проживает; о растительном и животном мире местности, в котором проживает ребёнок, через занятия-путешествия, наблюдения, рассматривание иллюстрационного материала, сказки, загадки и игры народов Ямала и др.

В старшей группе и подготовительной к школе группе – расширить знания о географии полуострова Ямал, о многообразии растительного и животного мира округа; познакомить с историей Ямало-Ненецкого автономного округа, города Губкинского; дать понятие о традиционных видах деятельности народов Ямала, о труде горожан, продолжить знакомство с фольклором, культурными традициями коренных жителей.

Ребенка воспитывает все, что его окружает, поэтому главное значение имеет уклад дошкольной жизни: атмосфера, культура, стиль взаимоотношений взрослых и детей. Лучшее воспитание – это воспитание добрым отношением друг к другу, к окружающему миру.

Познавательное развитие: предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации к краю, в котором живут; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности при познании особенностей и многообразии природы Ямальской земли; формирование первичных представлений о своей семье, о семьях коренных жителей Ямала, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей ненецкого народа, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, в т.ч детьми из семей КМНС; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий при познании родного края; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения к коренным жителям и чувства их принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества ненецкого народа; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Речевое развитие является ведущим по реализации Программы и включает в себя владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; расширение словаря за счёт введения диалектных слов,развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой Ямальского народа, детской литературой (народные сказки, загадки и др.), понимание на слух текстов различных жанров детской литературы ненецких писателей.

Художественно-эстетическое развитиепредполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства Ямала (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы родного края; становление эстетического отношения к Ямальской земле; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений ненецких писателей; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Физическое развитие включает приобретение опыта ребенком традиций и культуры коренных жителей Ямала через использование подвижных игр.Программа предполагает осуществление регионального компонента по нескольким блокам, что позволит более полно познакомиться со своей малой родиной. Каждый блок содержит ряд тем, отражающих различные направления в процессе приобщения детей к национальной культуре. У каждого ряда тем могут быть подтемы, и каждый ряд может быть видоизменен, но смысл блока останется единым. Это способствует систематичному, целенаправленному выполнению задач в ходе реализации программы.

Содержание планирования знаний о родном крае разделено на следующие тематические блоки:

I блок: «Моя Родина – мой Ямал»

• Моя семья.

• Мой город Губкинский.

• Мой край.

• Символика.

II блок: «Толерантность-первостепенное качество человека»

• Я, ты, он, она- вместе целая СЕМЬЯ.

• Разные народности нашего мира.

•Все мы разные, но мы ЕДИНЫ.

III блок: «Природа края»

• Географическое положение.

• Климатические условия.

• Флора и фауна края. Красная книга Ямала.

• Природные ископаемые.

IVблок: «Жители Ямала»

• Коренные жители

• Быт, культура и традиции коренных жителей.

• Многонациональный состав жителей современного Ямала.

Планирование образовательной деятельности для средней группы

Месяц	Неделя	Тема	Содержание		Формы работы
	I блок: «Моя Родина – мой Ямал»
Сентябрь	1	«Моя семья».	- Учить называть свое имя, фамилию, своих родственников (мамы, папы, бабушки, и дедушки); - Дать представление о семье, как о людях, которые любят и заботятся друг о друге. - Воспитывать у детей чувство гордости, любви, уважения к членам семьи.		- Проектная деятельность «Моя 7Я». Д/И: «Пожелания своей семье». Продуктивная деятельность: Изготовление книжки-малышки о своей семье.
	2	«Моя семья». Продолжение.	- Продолжать учить называть свое имя, фамилию, своих родственников (мамы, папы, бабушки, и дедушки); - Продолжать давать представление о семье, как о людях, которые любят и заботятся друг о друге. - Продолжать развивать творческие способности детей; - Продолжать воспитывать у детей чувство гордости, любви, уважения к членам семьи.		- Продолжение проектной деятельности «Моя 7Я». Беседа: «Моя любимая семья». Рисование: «Моя семья». Изготовление Книжки-малышки о своей семье.
	3 1	«Мой город Губкинский». Зарождение города.	- Уточнить представления детей о родном городе. - Вызвать у детей чувство восхищения красотой родного города; развивать мышление, речь; - Воспитывать любовь к родному городу, желание сохранить чистоту, порядок в своем городе.		Беседа: «Мое любимое место в городе». Ира-путешествие «Улочки родного города…».
	4 2	«Мой город Губкинский». Достопримечательности.	- Познакомить детей с достопримечательностями города Губкинский; - Развивать навыки речевого общения; - Воспитывать патриотические чувства, любовь к малой Родине; продолжать воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми.		Стихотворение Деревянко К. «Малая Родина». Д/И: «Парки города». Викторина «Моя малая Родина - Губкинский».
Октябрь	1	3«Мой край».	- Расширять знания детей о малом крае – Ямало-ненецком автономном округе; - Познакомить детей с растительным и животным миром родного города Губкинский. - Развивать художественное восприятие и воображение детей - развивать у детей речевую активность и познавательный интерес; - Развивать двигательную активность посредством народных игр. - Воспитывать чувство любви и гордости за свою малую родину.		Беседа: «Мой край родной». Народные ямальские игры: коми игра «Костромушка»; хантыйская игра «Игра с кольцами»; ненецкая игра: «Парнэко», «Капкан». Иллюстрации растительности города Губкинского, живности (береза, бурый медведь).
	2	«Мой край». Продолжение.	- Продолжать расширять знания детей о малом крае - Ямало-ненецком автономном округе; - Закрепить знания детей известных им растительным и животным миром родного города. - Продолжать развивать художественное восприятие и воображение детей - развивать у детей речевую активность и познавательный интерес; - Продолжать развивать двигательную активность посредством народных игр. - Воспитывать чувство любви и гордости за свою малую родину.		Чтение ненецкой сказки «Белыймедведь и бурый медведь». Проектная деятельность: «Мой край родной». Рисование: «Губкинские медведи».
	3	«Символика города Губкинского».	- Познакомить детей с символом родного города (флаг города Губкинский). - Воспитывать любовь к родному краю, любовь и бережное отношение к природе родного края; воспитывать уважение к людям, к их труду. - Вызвать желание работать сообща, видеть вклад своего труда по завершению работы.		Иллюстрация флага города. Стихотворение «Ямалу» Алексин Л. Продолжение проектной деятельности: «Мой край родной». Рисование: флаг города Губкинский.
	4	«Символы города Губкинского».	- Познакомить детей с символами родного края (герб Губкинского). - Воспитывать любовь к родному краю, любовь и бережное отношение к природе родного края; воспитывать уважение к людям, к их труду, вызвать желание быть похожими на них; воспитывать уважение к жителям коренных национальностей Севера.		Продолжение проектной деятельности: «Мой край родной». Иллюстрации флага города.. Изобразительная деятельность: «Флаг нашего города».
	5	«Символы».	- Закрепить знания детей о символах родного города. -Развивать самостоятельность в выборе темы и материала для ИЗО деятельности. - Воспитывать любовь к родному городу.		Игра-путешествие «Край северных познаний». Завершение проектной деятельности: «Мой край родной». Изготовление плаката «Край северных познаний».
II «Толерантность - первостепенное качество человека»
Ноябрь	1	«Я, ты, он, она - вместе целая СЕМЬЯ». День народного единства.		-Воспитывать чувства коллективизма, сплочённости; способствовать развитию уважительного отношения между воспитанниками. -Развитие коммуникативных навыков, умения взаимодействовать в группе сверстников; - Развитие творческого потенциала воспитанников.	Изготовление фотоальбома «МЫ - одна семья». Прослушивание муз.произведений: по выбору педагога.
	2	«Земля наш общий дом».		- Создать условия для закрепления знаний детей о том, что Земля – наш общий дом, в котором живут звери, птицы, насекомые, люди разной национальности; - Уточнить знания детей о том из чего состоит наша планета и без чего не может быть жизни на Земле. - Развивать логическое мышление и внимание, разговорную речь детей, побуждать к желанию общаться; - Воспитывать любовь к природе, к окружающим людям, желание заботится друг о друге.	Стихотворение «Толерантность» Курманова Анастасия. Игровая ситуация: «Полет вокруг света». Д/И: «Как поступить по-доброму в ситуации…».
	3	16 ноября - День толерантности».		- Формирование представлений о традициях некоторых народов; - Развитие речевых и коммуникативных способностей; -Воспитание чувства эмпатии, желания помогать нуждающимся.	Развлечение: «День толерантности». Изготовление друг другу игрушек из природного материала.
	4	«Хоровод дружбы народов».		-Создать положительный настрой у детей; -Вызвать эмоциональную отзывчивость; -Развивать коммуникативные навыки у детей. -Обобщить понятие «Мы разные, но мы вместе!»; -Развивать двигательные навыки: ловкость, быстроту, координацию; -Воспитывать уважение к людям других национальностей.	Спортивно-развлекательное мероприятие «Дружба народов».
Декабрь	1	«Разные народности нашего края».		- Формировать представления о своеобразии жизни коренных жителей края:ненцы, ханты; - Развивать любознательность и интерес; - Воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.	Беседа: «Коренные народы ЯМАЛА»; Участие в конкурсах: «Туесок», «День рождения Ямала», и др.
	2	«Разные народности нашего края». Продолжение.		- Продолжать формировать представления о своеобразии жизни коренных жителей края ненцы, ханты; Познакомить с еще одним видом коренных жителей: селькупы. - Продолжать развивать любознательность и интерес; - Воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.	Беседа : «Традиции коренных жителей Ямала»; Рисование: северные олени.
	3	«Все мы разные, но мы ЕДИНЫ».		- Помочь воспитанникам понять, почему очень важно уважать окружающих. - Формировать толерантные отношения воспитанников между собой; - Воспитание уважительного отношения воспитанников к себе, к друзьям, желание и умение прощать. Воспитание чувства коллективизма, сплочённости.	Терапевтическая сказка "Сказка о том, как мальчик Ваня стал добрым". П/И: «Мы едины».
	4	«Расскажи о традициях своей семьи…»		- Помочь воспитанникам понять, почему очень важно уважать окружающих. - Формировать толерантные отношения воспитанников между собой; - Развивать умения формулировать и высказывать своё мнение, владеть собой, уважать чужое мнение. Воспитание чувства коллективизма, сплочённости.	Беседа: «Семейные традиции». Оформление плаката: «Наши групповые традиции».
III блок: «Природа края»
Январь	1	«Географическое положение».	- Помочь детям ощутить и осознать свою принадлежность к малой Родине – Ямалу, который стал общим домом для его жителей; - Уточнение знаний детей о достопримечательностях города Губкинского; - Обогащать знания дошкольников о нашей малой родине – Губкиснкий. - Воспитывать у детей интерес, бережное и созидательное отношение к природе родного края, развивать способность чувствовать красоту природы и эмоционально откликаться на неё, беречь природу.		Стихотворение Л.В. Лапцуй «Я кисточку..». Худ/произведения: Седовов О.В. «Ямал». Грызлов В.Д. «Ямал, утро. Картон, масло», 1978.
	2	«Географическое положение». Продолжение.	- Продолжать помогать ощущать свою принадлежность к малой Родине – Ямалу, который стал общим домом для его жителей; - Уточнение знаний детей о достопримечательностях столицы Ямала; - Обогащать знания дошкольников о нашей малой родине – Губкинский. - Воспитывать у детей интерес, бережное и созидательное отношение к природе родного края.		Беседа: «Достопримечательности Губкинского». Иллюстрации реки Пякупур. ИЗО деятельность: «Под льдинами река…».
Февраль	1	«Климатические условия».	- Формировать у детей знания о родном городе, климатических условиях; - Познакомить с климатическим разнообразием Губкинского; - Способствовать развитию речи, обогащать активный словарь новыми словами; - Воспитывать у детей любовь к своей малой родине и уважительное отношение к народам Севера.		Иллюстрации разнообразия климатических условий Губкинского (по выбору педагога). Беседа: «Всем ли подходит такой суровый климат?».
	2	«Климатические условия».	- Продолжать формировать у детей знания о родном городе, климатических условиях города; - Способствовать развитию речи, обогащать активный словарь новыми словами; - Воспитывать у детей любовь к своей малой родине и уважительное отношение к народам Севера.		Щербак В. «Красота Ямала». Заучивание отрывка.
	3	«Фауна города».	- Формировать знания детей о разнообразии животного мира города; - Расширить знания детей о красоте природы родного края; - Развивать желание познавать природу родного края; - Воспитывать чувство сотрудничества и взаимопомощи по отношению друг к другу.		Иллюстрации животных и птиц города: большая синица, воробей домовый, черно-бурая лисица. Стихотворение В.КУДРЯВЦЕВА «Лиса». Стихотворение «Лебеди», «Полярная сова» П.Салтыкова. Мансийская сказка «Отчего ворон черный».
	4	«Фауна города».	- Продолжать формировать знания детей о разнообразии животного мира города; - Расширить знания детей о красоте природы родного края; - Развивать желание познавать природу родного края.		Иллюстрации рыб:язь, окунь,карась, щука. Иллюстрации насекомых: мошки, мухи, пауки. И.Истомин «Почему рыбы живут в воде».
Март	1	«Флора города».	- Продолжать формировать знания детей о разнообразии растительного мира города; - Расширить знания детей о красоте природы родного края; - Развивать желание познавать природу родного края; - Воспитывать чувство сотрудничества и взаимопомощи по отношению друг к другу.		Иллюстрации: рябина, сосна, ель. Ягоды: клюква, черника,голубика. Грибы: подберезовик, боровик. Беседа: «Какие деревья я видел в городе?». Обрывная аппликация: «Береза».
	2	«Красная книга Ямала».	- Дать детям представление о Красной книге Ямала, которая предупреждает об исчезновении животных, растений; - Развивать интерес к окружающей природе; - Воспитывать бережное отношение к природе, чувство понимания прекрасного.		Иллюстрации: тундровый олень, атлантический морж. Проектная деятельность: «Красная книга Ямала». Беседа: «Как можно предотвратить исчезновение животных?».
	3	«Красная книга Ямала».	- Продолжать знакомить детей с Красной книгой Ямала, которая предупреждает об исчезновении животных, растений; - Развивать интерес к окружающей природе; - Воспитывать бережное отношение к природе, чувство понимания прекрасного.		Иллюстрации: белоклювая гагара, малый лебедь. Продолжение проектной деятельности: «Красная книга Ямала».
	4	«Красная книга Ямала».	- Продолжать знакомить детей с Красной книгой Ямала, которая предупреждает об исчезновении животных, растений; - Расширять представления о пользе растений и животных; - Развивать интерес к окружающей природе; - Воспитывать бережное отношение к природе, чувство понимания прекрасного.		Иллюстрации:сибирская лягушка, жужелица ребристая. Продолжение проектной деятельности: «Красная книга Ямала».
	5	«Красная книга Ямала».	- Продолжать знакомить детей с Красной книгой Ямала, которая предупреждает об исчезновении животных, растений; - Продолжать расширять представления о пользе растений и животных; - Развивать интерес к окружающей природе; - Воспитывать бережное отношение к природе, чувство понимания прекрасного.		Иллюстрации: буквица,грушанка. Завершение проектной деятельности: «Красная книга Ямала».
Апрель	1	«Природные ископаемые».	- Развивать у детей самостоятельность мышления, гибкость и осмысленность в практическом применении знаний. - Формировать практические навыки, стремление к экспериментированию, эмоционально-положительное отношение к окружающему миру, понимание зависимости его состояния от действия человека. - Активизация словаря: геолог, полезные ископаемые, нефть, , опыты, свойства.		Экспериментирование с нефтью (цвет, запах, прозрачность, жидкость). Викторина «Мои познания». Кляксография «Нефть».
	2	«Природные ископаемые».	- Продолжать развивать у детей самостоятельность мышления, гибкость и осмысленность в практическом применении знаний. - Формировать практические навыки, стремление к экспериментированию, эмоционально-положительное отношение к окружающему миру, понимание зависимости его состояния от действия человека. - Активизация словаря: геолог, полезные ископаемые, нефть, нефтяники, лаборатория, опыты, свойства.		Экспериментирование с нефтью (Смешиваемость и растворяемость нефти и воды, маслянистость нефти, перо и нефть, нефть и растение). Посещение патриотического уголка детского сада, уголок регионального компонента.
	3	«Природные ископаемые».	- Продолжать развивать у детей самостоятельность мышления, гибкость и осмысленность в практическом применении знаний. - Формировать практические навыки, стремление к экспериментированию, эмоционально-положительное отношение к окружающему миру, понимание зависимости его состояния от действия человека. - Активизация словаря: геолог, полезные ископаемые, нефть, нефтяники, лаборатория, опыты, свойства.		Иллюстрации нефти, черного золота. Беседа: «Для чего нужны полезные ископаемые?».
	IVблок: «Жители Ямала»
	4	«Коренные жители».	- Расширить кругозор детей о жизни народов Севера; - Развивать фантазию у детей, творческие способности, мелкую моторику рук. - Воспитывать любовь к родному краю, чувство уважения к коренным жителям Ямала, внимательное отношение к товарищам.		Посещение патриотического уголка детского сада, уголка регионального компонента. Беседа «Коренные жители Ямала». Ненецкие загадки. Чтение мансийской сказки «От чего у зайца уши длинные».
Май	1	«Коренные жители».	- Продолжать расширять кругозор детей оизвестных жителей народов Севера; - Развивать фантазию у детей, творческие способности, мелкую моторику рук. - Воспитывать любовь к родному краю, чувство уважения к коренным жителям Ямала, внимательное отношение к товарищам.		Хантыйская сказка «Зайчик». Беседа «Явты́сый Проко́пийАндре́евич – поэт, прозаик, художник. Почетный гражданин города Нарьян - Мар». Чтение стихотворения «Песец» Явтысый П.А. Рисование: «Песец».
	2	«Быт коренных жителей Ямала».	- Познакомить детей с бытом коренных жителей Ямала; - Развивать фантазию у детей, творческие способности, мелкую моторику рук. - Воспитывать любовь к родному краю, чувство уважения к коренным жителям Ямала, внимательное отношение к товарищам.		Посещение патриотического уголка в саду, уголка регионального компонента. Беседа: «Чум». Иллюстрации к беседе. Хантыйская игра «Маленькие воронята», ненецкая игра «Капкан». Изготовление чума из природного и подручных материалов. Пополнение уголка регионального компонента.
	3	«Культура и коренных жителей».	- Познакомить детей с культурой коренных жителей Ямала; - Развивать фантазию у детей, творческие способности, мелкую моторику рук. - Воспитывать любовь к родному краю, чувство уважения к коренным жителям Ямала, внимательное отношение к товарищам.		Беседа: «отличительные особенности культуры коренных жителей Ямала». Иллюстрации: одежда коренных жителей. Разучивание элементов народных танцев коренных жителей Ямала.
	4	«Традиции коренных жителей».	- Познакомить детей с традициями коренных жителей Ямала; - Развивать фантазию у детей, творческие способности, мелкую моторику рук. - Воспитывать любовь к родному краю, чувство уважения к коренным жителям Ямала, внимательное отношение к товарищам.		Беседа: «Народные традиции». Развлечение «День рыбака». Обрывная аппликация: «Рыбки».

Планирование образовательной деятельности для старшей группы

Месяц	Неделя	Тема	Содержание	Формы работы
Месяц	I блок: «Моя Родина – мой Ямал»
Сентябрь	1	«Мой город Губкинский». Зарождение города.	.- Уточнить представления детей о родном городе, познакомить их, с некоторыми его новыми достопримечательностями; - Вызвать у детей чувство восхищения красотой родного города; развивать мышление, речь; - Воспитывать любовь к родному городу, желание сохранить чистоту, порядок в своем городе.	Беседа: «Мое любимое место в городе». Ира-путешествие «Улочки родного города…». Проект "Мой город Губкинский!". Посещение Никольского сквера.
	2	«Мой город Губкинский». Достопримечательности.	.- Систематизировать представление о том, что для каждого человека малая Родина – это место, где родился, где прошло детство; - Продолжать знакомить с достопримечательностями города Губкинский; - Продолжать закреплять знание своей фамилии и отчества; - Развивать навыки речевого общения; - Воспитывать патриотические чувства, любовь к малой Родине; продолжать воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми.	Стихотворение Фомин Г.А. «Губкинский». Д/И: «Достопримечательности города». Викторина «Моя малая родина - Губкинский». Проект "Мой город Губкинский!". Посещение музея Освоения Севера.
	3	«Моя семья».	- Учить называть свое имя, фамилию, своих родственников (мамы, папы, бабушки, и дедушки); - Дать представление о семье, как о людях, которые любят и заботятся друг о друге. - Способствовать умению составлять рассказы; - Развивать творческие способности детей; - Воспитывать у детей чувство гордости, любви, уважения к членам семьи	- Проект "Моя семья". Д/И: «Пожелания своей семье», «Корзина добрых дел», «Я горжусь своей семьей». Продуктивная деятельность: Изготовление Книжки-малышки о своей семье.
	4	«Моя семья». Продолжение.	- Продолжать учить называть свое имя, фамилию, своих родственников (мамы, папы, бабушки, и дедушки); - Продолжать давать представление о семье, как о людях, которые любят и заботятся друг о друге. - Продолжать способствовать умению составлять рассказы; - Продолжать развивать творческие способности детей; - Продолжать воспитывать у детей чувство гордости, любви, уважения к членам семьи	- Проект «Моя семья». Продуктивная деятельность: Рассказы детей о своих членах семьи. Рисование: «Моя семья». Изготовление Книжки-малышки о своей семье.
Октябрь	1	«Мой край».	- Расширять знания детей о малом крае – Ямало-ненецком автономном округе; - Вспомнить с детьми уже известную им растительную и животную среду родного края. - Развивать художественное восприятие и воображение детей - развивать у детей речевую активность и познавательный интерес; - Развивать двигательную активность посредством народных игр. - Воспитывать чувство любви и гордости за свою малую родину; - Воспитывать бережное отношение к родной природе, воспитывать нравственные чувства, и уважение к жизни коренных народов Ямала.	Беседа: «Мой край родной». Народные ямальские игры: коми игра «Пышкай»; Хантыйская игра «Маленькие воронята»; Ненецкая игра: «Парнэко». Ненецкие загадки. Иллюстрации растительности Ямала, живности. (бурый медведь, черно-бурая лисиц, береза, ель).
	2	«Мой край». Продолжение.	- Продолжать расширять знания детей о малом крае – Ямало-ненецком автономном округе; - Продолжать знакомить детей с растительным и животным миром родного края. - Продолжать развивать художественное восприятие и воображение детей - развивать у детей речевую активность и познавательный интерес; - Продолжать развивать двигательную активность посредством народных игр. - Воспитывать чувство любви и гордости за свою малую родину; - Воспитывать бережное отношение к родной природе, воспитывать нравственные чувства, и уважение к жизни коренных народов Ямала.	Чтение ненецкой сказки «Как медведь хвост потерял». Проект: «Мой край родной». Рисование: «Оленята». Стихотворение "Люблю тебя, седой Ямал" Киселев С.
	3	«Символика города	- Вспомнить с детьми символы родного города (герб, флаг города Губкинский). - Учить употреблять в своей речи национальные термины, развивать связную речь, память, мышление, умение рассуждать, делать выводы; развивать самостоятельность в выборе темы и материала для изо деятельности. - Воспитывать любовь к родному краю, любовь и бережное отношение к природе родного края; воспитывать уважение к людям, к их труду, вызвать желание быть похожими на них; воспитывать уважение к жителям коренных национальностей Севера, вызвать желание работать сообща, видеть вклад своего труда по завершению работы.	Иллюстрации символов города (герб, флаг). Стихотворение «Мой город» Федорив Б.М. Продолжение проекта: «Мой край родной». Рисование: Герб, флаг города Губкинского.
	4	«Символы округа».	- Познакомить детей с символами родного края (флаг, герб Ямало-ненецкого автономного округа). - Продолжать учить употреблять в своей речи национальные термины, развивать связную речь, память, мышление, умение рассуждать, делать выводы; развивать самостоятельность в выборе темы и материала для изо деятельности. - Воспитывать любовь к родному краю, любовь и бережное отношение к природе родного края; воспитывать уважение к людям, к их труду, вызвать желание быть похожими на них; воспитывать уважение к жителям коренных национальностей Севера, вызвать желание работать сообща, видеть вклад своего труда по завершению работы.	Продолжение проекта: «Мой край родной». Иллюстрации герба и флага Ямало-ненецкого автономного округа. Изобразительная деятельность: «Символика округа». Ненецкая сказка "Как храбрый Вай море победил".
	5	«Символы».	- Закрепить знания детей о символах родного края - Познакомить детей с гимном ЯНАО.. - Учить употреблять всвоей речи национальные термины, развивать связную речь, память, мышление, умение рассуждать, делать выводы; развивать самостоятельность в выборе темы и материала для изо деятельности. - Воспитывать любовь к родному краю, любовь и бережное отношение к природе родного края; воспитывать уважение к людям, к их труду, вызвать желание быть похожими на них; воспитывать уважение к жителям коренных национальностей Севера, вызвать желание работать сообща, видеть вклад своего труда по завершению работы.	Игра-путешествие «Край северных познаний». Завершение проекта: «Мой край родной». Изготовление из подручного материала в уголок регионального компонента герба, флага ЯНАО. Муз.произв.–гимн ЯНАО.
II «Толерантность - первостепенное качество человека»
Ноябрь	1	«Я, ты, он, она - вместе целая СЕМЬЯ». День народного единства.	- Воспитывать чувства коллективизма, сплочённости; способствовать развитию уважительного отношения между воспитанниками. - Воспитывать чувство уважения обычаям, традициям и культуре разных народов. - Развитие коммуникативных навыков, умения взаимодействовать в группе сверстников; - Развивать у воспитанников терпимость к различиям между людьми. - Развитие творческого потенциала воспитанников..	Изготовление фотоальбома «МЫ - одна семья». Прослушивание муз.произведений: по выбору педагога. Беседа: "Для чего нужно сохранять мир во всем мире?".
	2	«Земля наш общий дом».	- Создать условия для закрепления знаний детей о том, что Земля – наш общий дом, в котором живут звери, птицы, насекомые, люди разной национальности; - Уточнить знания детей о том из чего состоит наша планета и без чего не может быть жизни на Земле. - Развивать логическое мышление и внимание, разговорную речь детей, побуждать к желанию общаться; - Воспитывать любовь к природе, к окружающим людям, желание заботится друг о друге.	Стихотворение «Толерантность» Курманова Анастасия. Игровая ситуация: «Полет вокруг света». Д/И: «Как поступить по-доброму в ситуации…». Прослушивание муз.произведениий различных национальностей по выбору педагога.
	3	16 ноября - день толерантности»	- Формирование представлений о традициях некоторых народов; - Развитие речевых и коммуникативных способностей; - Привитие терпимости к тем, кто отличается от других; воспитание чувства эмпатии, желания помогать нуждающимся.	Развлечение: «День толерантности». Изготовление друг другу игрушек из природного материала. Игры разных народностей (по выбору педагога).
	4	«Хоровод дружбы народов».	-Создать положительный настрой удетей; -Вызвать эмоциональную отзывчивость; -Развивать коммуникативные навыки у детей. -Расширять кругозор, представление об окружающем мире; -Обобщить понятие «Мы разные, но мы вместе!»; -Развивать двигательные навыки: ловкость, быстроту, координацию; -Воспитывать уважение к людям других национальностей.	Спортивно-развлекательное мероприятие «Дружба народов». Беседа: "Какие традиции есть в твоей семье?". Просмотр видеоролика "Дружба народов мира!". Конкурс «Дефиле народов».
Декабрь	1	«Разные народности нашего края».	- Формировать представления о своеобразии жизни коренных жителей края ненцы, селькупы, ханты; - Развивать любознательность и интерес; - Воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.	Беседа: «Коренные народы Ямала»; Участие в конкурсе: «Ямал – край северного счастья, "Туесок", "День рождения Ямала».
	2	«Разные народности нашего края». Продолжение.	- Продолжать формировать представления о своеобразии жизни коренных жителей края ненцы, селькупы, ханты; - Продолжать развивать любознательность и интерес; - Воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.	Беседа : «Традиции коренных жителей Ямала»; Рисование: Чум. Проект «Встреча с интересными людьми». Посещение патриотического уголка, уголка регионального компонента. Игры в интерактивный комплекс регионального компонента.
	3	«Все мы разные, но мы ЕДИНЫ».	- Помочь воспитанникам понять, почему очень важно уважать окружающих. - Формировать толерантные отношения воспитанников между собой; - Развивать умения формулировать и высказывать своё мнение, владеть собой, уважать чужое мнение. - Воспитание уважительного отношения воспитанников к себе, к друзьям, желание и умение прощать. Воспитание чувства коллективизма, сплочённости.	Терапевтическая сказка "Звездная страна". П/И: «Мы едины». Игры различных народностей (по выбору педагога). Встреча с интересными людьми.
	4	«Расскажи о традициях своей семьи…»	- Помочь воспитанникам понять, почему очень важно уважать окружающих. - Развивать умения формулировать и высказывать своё мнение, владеть собой, уважать чужое мнение. - Развивать у воспитанников терпимость к различиям между людьми. - Воспитание уважительного отношения воспитанников к себе, к друзьям, желание и умение прощать. Воспитание чувства коллективизма, сплочённости.	Беседа: «Семейные традиции». Оформление плаката: «Наши групповые традиции». Создание творческого видеоролика "Традиция моей семьи... ". Публикация в социальных сетях. Прослушивание классических композиций разных народов.
III блок: «Природа края»
Январь	1	«Географическое положение».	- Помочь детям ощутить и осознать свою принадлежность к малой Родине – Ямалу, который стал общим домом для его жителей; - Уточнение знаний детей о достопримечательностях столицы Ямала; - Обогащать знания дошкольников о нашей Родине – Ямала. - Воспитывать у детей интерес, бережное и созидательное отношение к природе родного края, развивать способность чувствовать красоту природы и эмоционально откликаться на неё, беречь природу.	Иллюстрации карты ЯНАО. Беседа по карте. Худ.произведения: Овчаров В.П. "Рыбаки Ямала", Одинцов В.В. "Край света Ямал". Репродукция: Грызлов В.Д. «Ямал, утро. Картон, масло», 1978. ИЗО деятельность: "Северное сияние".
Январь	2	«Географическое положение». Продолжение.	- Продолжать помогать ощущать свою принадлежность к малой Родине – Ямалу, который стал общим домом для его жителей; - Уточнение знаний детей о достопримечательностях столицы Ямала; - Воспитывать у детей интерес, отношение к природе родного края, развивать способность чувствовать красоту природы и эмоционально откликаться на неё, беречь природу.	Беседа: «Достопримечательности Ямала». Реки: Таз, Пур. Посещение патриотического уголка, уголка регионального компонента. Игры с интерактивным комплексом по региональному компоненту.
Февраль	1	«Климатические условия».	- Формировать у детей знания о родном крае, народах Севера, климатических условиях; - Познакомить с климатическим разнообразием Ямала; - Способствовать развитию речи, обогащать активный словарь новыми словами; - Воспитывать у детей любовь к своей малой родине и уважительное отношение к народам Севера.	Иллюстрации разнообразия климатических условий Ямала (по выбору педагога). Беседа: «Как влияют климатические условия на северных жителей?». Игра-путешествие "По тропам предков".
	2	«Климатические условия».	- Продолжать формировать у детей знания о родном крае, народах Севера, климатических условиях; - Продолжать знакомить с климатическим разнообразием Ямала; - Способствовать развитию речи, обогащать активный словарь новыми словами; - Воспитывать у детей любовь к своей малой родине и уважительное отношение к народам Севера.	Березан Н. «В снегах Ямала». Заучивание отрывка. Посещение патриотического уголка, уголка регионального компонента. Игры с интерактивным комплексом по региональному компоненту.
	3	«Флора и фауна края».	- Формировать знания детей о разнообразии животного мира Ямала; - Расширить знания детей о красоте природы родного края; - Развивать желание познавать природу родного края; - Воспитывать чувство сотрудничества и взаимопомощи по отношению друг к другу.	Иллюстрации северных обитателей: волк, норка, заяц – беляк, лемминг, песец, рысь. Ненецкая сказка "Как могучий орел вернул ненцам солнце". Изготовление модели фауны для уголка регионального компонента. (из любого материала).
	4	«Флора и фауна края».	- Продолжать формировать знания детей о разнообразии животного мира Ямала; - Расширить знания детей о красоте природы родного края; - Развивать желание познавать природу родного края; - Воспитывать чувство сотрудничества и взаимопомощи по отношению друг к другу.	Иллюстрации птиц: гусь, полярная сова, лебедь, кулик, розовая чайка, куропатка. Иллюстрации деревьев: сосна, тальник, кедр, лиственница, береза. Стихотворение «Лебеди», «Полярная сова» П.Салтыкова. Ненецкая сказка «Лисица, птичка и ворон». Изготовление скульптуры одной северной птицы (по выбору детей). - пополнение уголка регионального компонента.
Март	1	«Флора и фауна края».	- Продолжать формировать знания детей о разнообразии животного и растительного мира Ямала; - Расширить знания детей о красоте природы родного края; - Развивать желание познавать природу родного края; - Воспитывать чувство сотрудничества и взаимопомощи по отношению друг к другу.	Иллюстрации рыб: осетр, ряпушка, щука, нельма, налим. Иллюстрации ягод: княженика, морошка, брусника, подосиновик, сыроежка, груздь; Иллюстрации насекомых: шмель, жужелица, комар-долгоножка, бабочки: бражник и крапивница. Ненецкая сказка «Как щука и язь воевали». Изготовление модели рыб: пополнение уголка регионального компонента.
	2	«Красная книга Ямала».	-Дать детям представление о Красной книге Ямала, которая предупреждает об исчезновении животных, растений; - Расширять представления о пользе растений и животных; - Развивать интерес к окружающей природе; - Воспитывать бережное отношение к природе, чувство понимания прекрасного.	Иллюстрации: белый медведь, северный финвал. Проект «Красная книга Ямала». Беседа: «Как можно предотвратить исчезновение животных?». Посещение музея освоения Севера.
	3	«Красная книга Ямала».	- Продолжать знакомить детей с Красной книгой Ямала, которая предупреждает об исчезновении животных, растений; - Продолжать расширять представления о пользе растений и животных; - Развивать интерес к окружающей природе; - Воспитывать бережное отношение к природе, чувство понимания прекрасного.	Иллюстрации:клоктун, пискулька,стерх. Продолжение проекта: «Красная книга Ямала». Посещение патриотического уголка, уголка регионального компонента. Игры с интерактивным комплексом по региональному компоненту.
	4	«Красная книга Ямала».	- Продолжать знакомить детей с Красной книгой Ямала, которая предупреждает об исчезновении животных, растений; - Продолжать расширять представления о пользе растений и животных; - Развивать интерес к окружающей природе; - Воспитывать бережное отношение к природе, чувство понимания прекрасного.	Иллюстрации: муксун, тугун, Слоник Маклина, карабус колымский. Продолжение проекта: «Красная книга Ямала». Лепка: "Муксун".
	5	«Красная книга Ямала».	- Продолжать знакомить детей с Красной книгой Ямала, которая предупреждает об исчезновении животных, растений; - Продолжать расширять представления о пользе растений и животных; - Развивать интерес к окружающей природе; - Воспитывать бережное отношение к природе, чувство понимания прекрасного.	Иллюстрации: Многоглазка гиппотоя Седых, Перламутровка Евгения. Завершение проекта «Красная книга Ямала».
Апрель	1	«Природные ископаемые».	- Учить детей выделять новые незнакомые качества, свойства природных объектов, по-новому смотреть на то, что раньше казалось обычным и хорошо знакомым. - Формировать практические навыки, стремление к экспериментированию, эмоционально-положительное отношение к окружающему миру, понимание зависимости его состояния от действия человека. - Активизация словаря: геолог, полезные ископаемые, нефть, нефтяники, лаборатория, опыты, свойства.	Познавательно-исследовательская деятельность. Экспериментирование с бурым углем (цвет, запах, твердость и т.д.) Викторина «Мои познания». Рисование: «Бурый уголь».
	2	«Природные ископаемые».	- Продолжать учить детей выделять новые незнакомые качества, свойства природных объектов, по-новому смотреть на то, что раньше казалось обычным и хорошо знакомым. - Формировать практические навыки, стремление к экспериментированию, эмоционально-положительное отношение к окружающему миру, понимание зависимости его состояния от действия человека. - Активизация словаря: геолог, полезные ископаемые, нефть, нефтяники, лаборатория, опыты, свойства.	Экспериментирование с песком. Посещение патриотического уголка детского сада, уголок регионального компонента.
	3	«Природные ископаемые».	- Продолжать учить детей выделять новые незнакомые качества, свойства природных объектов, по-новому смотреть на то, что раньше казалось обычным и хорошо знакомым. - Формировать практические навыки, стремление к экспериментированию, эмоционально-положительное отношение к окружающему миру, понимание зависимости его состояния от действия человека. - Активизация словаря: геолог, полезные ископаемые, нефть, нефтяники, лаборатория, опыты, свойства.	Иллюстрации бурого угля, песка, гравия. Беседа: «Для чего нужны полезные ископаемые?». Проект «Встреча с интересными людьми»: геолог, нефтяник.
	IVблок: «Жители Ямала»
	4	«Коренные жители».	- Расширить кругозор детей о жизни народов Севера; - Развивать фантазию у детей, творческие способности, мелкую моторику рук. - Воспитывать любовь к родному краю, чувство уважения к коренным жителям Ямала, внимательное отношение к товарищам.	Посещение патриотического уголка в саду, уголка регионального компонента. Беседа «Коренные жители Ямала». Ненецкие загадки. Ненецкая сказки «Жители двух чумов». Шитье кукол - пустышек ненецких.
Май	1	«Коренные жители».	- Продолжать расширять кругозор детей оизвестных жителей народов Севера; - Развивать фантазию у детей, творческие способности, мелкую моторику рук. - Воспитывать любовь к родному краю, чувство уважения к коренным жителям Ямала, внимательное отношение к товарищам.	Афанасьев Ю.Н. фильм-сказка "Сказки дедушки Ай-по". Беседа «Явты́сый Проко́пийАндре́евич – поэт, прозаик, художник. Почетный гражданин города Нарьян - Мар», Афанасьев Ю.Н. Чтение стихотворения «Песец» Явтысый П.А. Рисование: «Песец». Видеоматериал: «Ямал.Бованенково.Ненцы».
	2	«Быт коренных жителей Ямала».	- Познакомить детей с бытом коренных жителей Ямала(охота, оленеводство, рыболовство); - Развивать фантазию у детей, творческие способности, мелкую моторику рук. - Воспитывать любовь к родному краю, чувство уважения к коренным жителям Ямала, внимательное отношение к товарищам.	Посещение уголка регионального компонента в саду. Посещение музея освоения Севера. Беседа: «Чем занимается мужская половина населения?». П/и: "Рыбаки".
	3	«Культура и коренных жителей».	- Познакомить детей с культурой коренных жителей Ямала (одежда коренных жителей); - Развивать фантазию у детей, творческие способности, мелкую моторику рук. - Воспитывать любовь к родному краю, чувство уважения к коренным жителям Ямала, внимательное отношение к товарищам.	Беседа: «отличительные особенности культуры коренных жителей Ямала». Иллюстрации: одежда коренных жителей. Разучивание элементов народных танцев коренных жителей Ямала. Рисование: "Орнаменты народов КМНС".
	4	«Традиции коренных жителей».	- Познакомить детей с традициями коренных жителей Ямала; - Развивать фантазию у детей, творческие способности, мелкую моторику рук. - Воспитывать любовь к родному краю, чувство уважения к коренным жителям Ямала, внимательное отношение к товарищам.	Беседа: «Народные традиции». Развлечение «Поохоться со мной». Оформление плаката "Традиции коренных жителей Ямала".

Планирование образовательной деятельности подготовительной группы

Месяц	Неделя	Тема	Содержание	Формы работы
Месяц	I блок: «Моя Родина – мой Ямал»
Сентябрь	1	«Мой город Губкинский». Зарождение города.	- Уточнить представления детей о родном городе, познакомить их, с некоторыми его новыми достопримечательностями; - Обогатить представление детей об отраслях северного производства; - Вызвать у детей чувство восхищения красотой родного города; развивать мышление, речь; - Воспитывать любовь к родному городу, желание сохранить чистоту, порядок в своем городе.	Беседа: «Отрасли производства». Ира-путешествие «История моего города». Проект "Моя малая Родина!". Посещение музея Освоения Севера
	2	«Мой город Губкинский». Достопримечательности.	- Систематизировать представление о том, что для каждого человека малая Родина – это место, где родился, где прошло детство; - Продолжать обогащать представление детей об отраслях северного производства; - Продолжать знакомить с достопримечательностями города Губкинский; - Продолжать закреплять знание своей фамилии и отчества; - Развивать навыки речевого общения; - Воспитывать патриотические чувства, любовь к малой Родине; продолжать воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми	Стихотворение Матюшенко Е. «Губкинский». Д/И: «Достопримечательности города». Викторина «Моя малая Родина - Губкинский». Проект "Мой город Губкинский!". Посещение сквера города. Беседа: «Почетные граждане Губкинского». Проект «Встреча с интересными людьми».
	3	«Моя семья».	- Продолжать учить называть свое имя, фамилию, своих родственников (мамы, папы, бабушки, и дедушки); - Дать представление о семье, как о людях, которые любят и заботятся друг о друге. - Способствовать умению составлять рассказы; - Развивать творческие способности детей; - Воспитывать у детей чувство гордости, любви, уважения к членам семьи; - Воспитывать интерес к своей родословной; - Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.	- Проект «Моя дружная семья». Д/И: «Пожелания своей семье», «Корзина добрых дел», «Я горжусь своей семьей». Продуктивная деятельность: Изготовление мини-проектов о своей семье.
	4	«Моя семья». Продолжение.	.- Продолжать учить называть свое имя, фамилию, своих родственников (мамы, папы, бабушки, и дедушки); - Продолжать давать представление о семье, как о людях, которые любят и заботятся друг о друге. - Продолжать способствовать умению составлять рассказы; - Продолжать развивать творческие способности детей; - Продолжать воспитывать у детей чувство гордости, любви, уважения к членам семьи; -Воспитывать интерес к своей родословной; - Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.	- Продолжение Проекта «Моя дружная семья». Продуктивная деятельность: Рассказы детей о своих питомцах. Рисование: «Моя семья». Изготовление мини-проектов о своей семье.
й	1	«Мой край».	- Обогащение детей знаниями о народном писателе и поэте Е.Г.Сусой; - Расширять знания детей о малом крае – Ямало-ненецком автономном округе; - Вспомнить с детьми уже известную им растительную и животнуюсреду родного края. - Развивать художественное восприятие и воображение детей - развивать у детей речевую активность и познавательный интерес; - Развивать двигательную активность посредством народных игр. - Воспитывать чувство любви и гордости за свою малую родину; - Воспитывать бережное отношение к родной природе, воспитывать нравственные чувства, и уважение к жизни коренных народов Ямала.	Презентация: «Е.Г.Сусой». Прослушивание произведений Е.Г.Сусой (по выбору педагога). Беседа: «Мой край родной». Народные Ямальские игры: «Белый шаман», «На новое пастбище», игра-хоровод «Хейро». Ненецкие загадки. Стихотворение «Огнедыщащий край» Р.Ругин. Иллюстрации растительности Ямала, живности. (росомаха, землеройка, нерпа, горностай, полевки).
	2	«Мой край». Продолжение.	- Знакомство с поэтом и его творчеством И.Г.Истомина; - Продолжать расширять знания детей о малом крае – Ямало-ненецком автономном округе; - Продолжать знакомить детей с растительным и животным миром родного края. - Продолжать развивать художественное восприятие и воображение детей - развивать у детей речевую активность и познавательный интерес; - Продолжать развивать двигательную активность посредством народных игр. - Воспитывать чувство любви и гордости за свою малую родину; - Воспитывать бережное отношение к родной природе, воспитывать нравственные чувства, и уважение к жизни коренных народов Ямала.	Легенда Ямала Притча о птицах «Жил некогда в тундре один богатый старик…». Проект: «Мой край родной». Рисование: «Тундра». Стихотворение "Рождение Ямала" Лапцуй Л. Иллюстрации И.Г.Истомин. Прослушивание стихотворения «Северная дорожка». Беседа по прослушанному произведению.
	3	«Символика города	- Вспомнить с детьми символы родного города (герб, флаг города Губкинский). - Учить употреблять всвоей речи национальные термины, развивать связную речь, память, мышление, умение рассуждать, делать выводы; развивать самостоятельность в выборе темы и материала для изо деятельности. - Воспитывать любовь к родному краю, любовь и бережное отношение к природе родного края; воспитывать уважение к людям, к их труду, вызвать желание быть похожими на них; воспитывать уважение к жителям коренных национальностей Севера, вызвать желание работать сообща, видеть вклад своего труда по завершению работы.	Иллюстрации символов города (герб, флаг). Стихотворение «Ямал» Корепанов В. Продолжение проекта: «Мой край родной». Рисование: Герб, флаг города Губкинского.
	4	«Символы округа».	- Вспомнить с детьми символы родного края (флаг, герб Ямало-ненецкого автономного округа). - Продолжать учить употреблять всвоей речи национальные термины, развивать связную речь, память, мышление, умение рассуждать, делать выводы; развивать самостоятельность в выборе темы и материала для ИЗО деятельности. - Воспитывать любовь к родному краю, любовь и бережное отношение к природе родного края; воспитывать уважение к людям, к их труду, вызвать желание быть похожими на них; воспитывать уважение к жителям коренных национальностей Севера, вызвать желание работать сообща, видеть вклад своего труда по завершению работы.	Продолжение проекта «Мой край родной». Иллюстрации герба и флага Ямало-ненецкого автономного округа. Изобразительная деятельность: «Символика округа». Ненецкая сказка "Жил мальчик".
	5	«Символы».	- Закрепить знания детей о символах родного края - Вспомнить с детьми гимн ЯНАО. - Учить употреблять всвоей речи национальные термины, развивать связную речь, память, мышление, умение рассуждать, делать выводы; развивать самостоятельность в выборе темы и материала для изо деятельности. - Воспитывать любовь к родному краю, любовь и бережное отношение к природе родного края; воспитывать уважение к людям, к их труду, вызвать желание быть похожими на них; воспитывать уважение к жителям коренных национальностей Севера, вызвать желание работать сообща, видеть вклад своего труда по завершению работы.	Игра-путешествие «Край северных познаний». Завершение проекта «Мой край родной». Изготовление из подручного материала в уголок регионального компонента герба, флага ЯНАО. Муз.произв.-гимн ЯНАО. Учить гимн ЯНАО.
II «Толерантность - первостепенное качество человека»
Ноябрь	1	«Я, ты, он, она - вместе целая СЕМЬЯ». День народного единства.	- Воспитывать чувства коллективизма, сплочённости; способствовать развитию уважительного отношения между воспитанниками. - Воспитывать чувство уважения обычаям, традициям и культуре разных народов. - Развитие коммуникативных навыков, умения взаимодействовать в группе сверстников; - Знакомство детей с понятием «толерантность» и историей ее происхождения; - Развитие творческого потенциала воспитанников; -Дать детям возможность оценить степень своей толерантности.	Изготовление фотоальбома «МЫ - одна семья». Прослушивание муз.произведений: по выбору педагога. Беседа: "Для чего нужно сохранять мир во всем мире?" Рисование «Цветок толерантности». Упражнение «Скажи соседу комплимент», «Прикоснись ко мне нежно».
	2	«Земля наш общий дом».	- Создать условия для закрепления знаний детей о том, что Земля – наш общий дом, в котором живут звери, птицы, насекомые, люди разной национальности; - Уточнить знания детей о том из чего состоит наша планета и без чего не может быть жизни на Земле. - Развивать логическое мышление и внимание, разговорную речь детей, побуждать к желанию общаться; - Воспитывать любовь к природе, к окружающим людям, желание заботится друг о друге.	Стихотворение «Толерантность» Курманова Анастасия. Д/И: «Как поступить по-доброму в ситуации…». Прослушивание муз.произведениий различных национальностей по выбору педагога.
	3	16 ноября - день толерантности»	- Формирование представлений о традициях некоторых народов; - Развитие речевых и коммуникативных способностей; - Привитие терпимости к тем, кто отличается от других;воспитание чувства эмпатии, желания помогать нуждающимся.	Развлечение: «День толерантности». Изготовление друг другу игрушек из природного материала. Игры разных народностей (по выбору педагога).
	4	«Хоровод дружбы народов».	-Создать положительный настрой удетей; -Вызвать эмоциональную отзывчивость; -Развиватькоммуникативные навыки удетей. -Расширять кругозор, представление об окружающем мире; -Обобщить понятие «Мы разные, но мы вместе!»; -Развивать двигательные навыки: ловкость, быстроту, координацию; -Воспитывать уважение к людям других национальностей.	Спортивно-развлекательное мероприятие «Дружба народов». Беседа: "Какие традиции есть в твоей семье?". Д/И: «Фисташка», «Надо оговориться», «Почему мне нравится мой характер», «Похвали себя». Просмотр видеоролика "Дружба народов мира!". Конкурс «Дефиле народов!».
Декабрь	1	«Разные народности нашего края».	- Совершенствовать представления о своеобразии жизни коренных жителей края ненцы, селькупы, ханты; - Развивать любознательность и интерес; - Воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.	Беседа: «Коренные народы Ямала»; Участие в конкурсе: «Ямал – край северного счастья, "Туесок", "День рождения Ямала».
	2	«Разные народности нашего края». Продолжение.	- Продолжать формировать представления о своеобразии жизни коренных жителей края ненцы, селькупы, ханты; - Продолжать развивать любознательность и интерес; - Воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.	Беседа : «Традиции коренных жителей Ямала»; Рисование: «Северное сияние». Проект «Встреча с интересными людьми». Посещение патриотического уголка, уголка регионального компонента. Игры в интерактивный комплекс регионального компонента.
	3	«Все мы разные, но мы ЕДИНЫ».	- Помочь воспитанникам понять, почему очень важно уважать окружающих. - Формировать толерантные отношения воспитанников между собой; - Развивать умения формулировать и высказывать своё мнение, владеть собой, уважать чужое мнение. - Воспитание уважительного отношения воспитанников к себе, к друзьям, желание и умение прощать. Воспитание чувства коллективизма, сплочённости.	Терапевтическая сказка "Карандаши". П/И: «Мы едины». Игры различных народностей (по выбору педагога). Встреча с интересными людьми.
	4	«Расскажи о традициях своей семьи…»	- Помочь воспитанникам понять, почему очень важно уважать окружающих. - Развивать умения формулировать и высказывать своё мнение, владеть собой, уважать чужое мнение. - Развивать у воспитанников терпимость к различиям между людьми. - Воспитание уважительного отношения воспитанников к себе, к друзьям, желание и умение прощать. Воспитание чувства коллективизма, сплочённости.	Беседа: «Семейные традиции». Оформление плаката: «Наши групповые традиции». Создание творческого видеоролика "Традиция моей семьи... ". Публикация в социальных сетях. Прослушивание классических композиций разных народов.
III блок: «Природа края»
Январь	1	«Географическое положение».	- Помочь детям ощутить и осознать свою принадлежность к малой Родине – Ямалу, который стал общим домом для его жителей; - Уточнение знаний детей о достопримечательностях столицы Ямала; - Обогащать знания детей о соседних городах – Муравленко, Ноябрьск, Тарко-Сале и др. - Обогащать знания дошкольников о нашей Родине – Ямала о литературных произведениях, о творчестве коренных народов; - Воспитывать уважение к представителям коренных народов, проживающих в ЯНАО.	Иллюстрации достопримечательностей ЯНАО, соседних городов (по выбору педагога). Беседа по иллюстрациям. Сказка о северном сиянии. ИЗО деятельность: "Северное сияние". Стихотворение «Державный край» Р.Ругин. Прослушивание ненецкой песни "Мань сё ми" Анна Силенок. Обсуждение прослушанного произведения.
Январь	2	«Географическое положение». Продолжение.	- Продолжать помогать ощущать свою принадлежность к малой Родине – Ямалу, который стал общим домом для его жителей; - Закрепить знания детей о достопримечательностях столицы Ямала; - Уточнение знаний детей о реках Ямала, изучить новые для детей географические территории; - Воспитывать у детей интерес, отношение к природе родного края, развивать способность чувствовать красоту природы и эмоционально откликаться на неё, беречь природу.	Беседа-игра: «Достопримечательности Ямала». Реки: Обь, Пяку-Пур, Таз, Тамчара-Яха, Седэ-Яха. Посещение патриотического уголка, уголка регионального компонента. Игры с интерактивным комплексом по региональному компоненту.
Февраль	1	«Климатические условия».	- Совершенствовать у детей знания о родном крае, народах Севера, климатических условиях; - Совершенствовать знания детей о климатическом разнообразии Ямала; - Способствовать развитию речи, обогащать активный словарь новыми словами; - Воспитывать у детей любовь к своей малой родине и уважительное отношение к народам Севера.	Иллюстрации разнообразия климатических условий Ямала (по выбору педагога). Беседа: «Как влияют климатические условия на северных животных?». Игра-путешествие "По тропам предков". Просмотр видеоматериала: "Природные явления Севера".
	2	«Климатические условия».	- Продолжать совершенствовать у детей знания о родном крае, народах Севера, климатических условиях; - Продолжать знакомить с климатическим разнообразием Ямала; - Способствовать развитию речи, обогащать активный словарь новыми словами; - Воспитывать у детей любовь к своей малой родине и уважительное отношение к народам Севера.	Барыльченко В. «На границе тундры и тайги». Заучивание отрывка. Посещение патриотического уголка, уголка регионального компонента. Игры с интерактивным комплексом по региональному компоненту. Опыты с ветром на прогулке.
	3	«Флора и фауна края».	- Совершенствовать знания детей о разнообразии животного мира Ямала; - Расширить знания детей о красоте природы родного края; - Развивать желание познавать природу родного края; - Воспитывать чувство сотрудничества и взаимопомощи по отношению друг к другу.	Иллюстрации северных обитателей: росомаха, землеройка, нерпа, горностай, полевки, белая сова, хрустан, полярная крачка, НАО птица Краснозобая казарка, турухтан. Ненецкая сказка "Пижучка". Изготовление модели фауны для уголка регионального компонента. (из любого материала).
	4	«Флора и фауна края».	- Продолжать формировать знания детей о разнообразии животного мира Ямала; - Расширить знания детей о красоте природы родного края; - Развивать желание познавать природу родного края; - Воспитывать чувство сотрудничества и взаимопомощи по отношению друг к другу.	Иллюстрации птиц: шмель, жужелица, комар-долгоножка, бабочки: бражник и крапивница. Иллюстрации деревьев: пихта, лиственница, осина, можжевельник-кустарник. Стихотворение «Снова вижу сосны...», Горяев А. Ненецкая сказка «Два брата и великан». Изготовление скульптуры одного насекомого (по выбору детей). - пополнение уголка регионального компонента.
Март	1	«Флора и фауна края».	- Продолжать формировать знания детей о разнообразии животного и растительного мира Ямала; - Расширить знания детей о красоте природы родного края; - Развивать желание познавать природу родного края; - Воспитывать чувство сотрудничества и взаимопомощи по отношению друг к другу.	Иллюстрации рыб: нельма, осетр, муксун,карась. Иллюстрации ягод и грибов: костяника,морошка,толокнянка, водяника, сыроежки, моховики, желчный гриб, бледная поганка.Иллюстрации цветущих растений: василек, зверобой, одуванчик . Ненецкая сказка «Ягодка голубика». Изготовление модели рыб: пополнение уголка регионального компонента.
	2	«Красная книга Ямала».	-Продолжать обогащать детям представление о Красной книге Ямала, которая предупреждает об исчезновении животных, растений; - Расширять представления о пользе растений и животных; - Развивать интерес к окружающей природе; - Воспитывать бережное отношение к природе, чувство понимания прекрасного.	Иллюстрации: беркут, сибирский осетр, травяная лягушка, атлантический морж. Проект: «Красная книга Ямала». Беседа: «Как можно предотвратить исчезновение животных?». Посещение музея освоения Севера.
	3	«Красная книга Ямала».	- Продолжать знакомить детей с Красной книгой Ямала, которая предупреждает об исчезновении животных, растений; - Активизация словарного запаса по теме "Красная книга Ямала"; - Продолжать расширять представления о пользе растений и животных; - Развивать интерес к окружающей природе; - Воспитывать бережное отношение к природе, чувство понимания прекрасного.	Иллюстрации: дикий северный олень, рысь, обыкновенная гадюка. Продолжение проекта «Красная книга Ямала». Посещение патриотического уголка, уголка регионального компонента. Игры с интерактивным комплексом по региональному компоненту.
	4	«Красная книга Ямала».	- Закрепить экологическую культуру детей. Знания о том, что каждый вид в природе неповторим и может исчезнуть. - Активизация словарного запаса по теме "Красная книга Ямала"; - Продолжать расширять представления о пользе растений и животных; - Развивать интерес к окружающей природе; - Воспитывать бережное отношение к природе, чувство понимания прекрасного.	Иллюстрации: беркут, сибирский осетр, травяная лягушка, атлантический морж, дикий северный олень, рысь, обыкновенная гадюка. Продолжение проекта «Красная книга Ямала». Работа в творческой мастерской: "Животные на грани вымирания".
	5	«Красная книга Ямала».	- Продолжать знакомить детей с Красной книгой Ямала, которая предупреждает об исчезновении животных, растений; - Продолжать расширять представления о пользе растений и животных; - Активизация словарного запаса по теме "Красная книга Ямала"; - Развивать интерес к окружающей природе; - Воспитывать бережное отношение к природе, чувство понимания прекрасного.	Завершение проекта «Красная книга Ямала». Игра-путешествие "По следам красной книги...". Стихотворение Б.Дубровина "Красная книга".
Апрель	1	«Природные ископаемые».	- Продолжать учить детей выделять новые незнакомые качества, свойства природных объектов, по-новому смотреть на то, что раньше казалось обычным и хорошо знакомым. - Совершенствовать практические навыки, стремление к экспериментированию, эмоционально-положительное отношение к окружающему миру, понимание зависимости его состояния от действия человека. - Активизация словарного запаса;	Познавательно-исследовательская деятельность. Экспериментирование (по выбору педагога). Викторина «Мир познаний». Стихотворение Николая Шамсутдинова "Ямалу, постигаю, Я, немало...".
	2	«Природные ископаемые».	- Продолжать учить детей выделять новые незнакомые качества, свойства природных объектов, по-новому смотреть на то, что раньше казалось обычным и хорошо знакомым. - Формировать практические навыки, стремление к экспериментированию, эмоционально-положительное отношение к окружающему миру, понимание зависимости его состояния от действия человека. - Активизация словаря: геолог, полезные ископаемые, нефть, нефтяники, лаборатория, опыты, свойства.	Познавательно-исследовательская деятельность. Экспериментирование (по выбору педагога). Беседа: «Какую пользу несут полезные ископаемые?». Посещение патриотического уголка детского сада, уголок регионального компонента.
	3	«Природные ископаемые».	- Продолжать учить детей выделять новые незнакомые качества, свойства природных объектов, по-новому смотреть на то, что раньше казалось обычным и хорошо знакомым. - Формировать практические навыки, стремление к экспериментированию, эмоционально-положительное отношение к окружающему миру, понимание зависимости его состояния от действия человека. - Активизация словаря: геолог, полезные ископаемые, нефть, нефтяники, лаборатория, опыты, свойства.	Познавательно-исследовательская деятельность. Иллюстрации полезных ископаемых.. Викторина "Полезные ископаемые Ямала". Проект «Встреча с интересными людьми»: геолог, нефтяник.
	IV блок: «Жители Ямала»
	4	«Коренные жители».	- Уточнить знания детей о известных им коренных жителей Ямала; - Продолжать расширять кругозор детей о жизни народов Севера; - Развивать фантазию у детей, творческие способности, мелкую моторику рук. - Воспитывать любовь к родному краю, чувство уважения к коренным жителям Ямала, внимательное отношение к товарищам. - Активизация словаря новыми диалектичными словами из сказки "Харючи".	Проект "Коренные жители Ямала". Посещение патриотического уголка в саду, уголка регионального компонента. Посещение музея Освоения Севера. Видеоматериал: «Знакомьтесь: народы Ямала – онлайн-экскурсия. Часть 1 - Ненцы». Прослушивание ненецкой песни «Сенгакоца». Беседа «Коренные жители Ямала». Ненецкие загадки, поговорки. Стихотворение И.Истомина "Вы на карту посмотрите...". Ненецкая сказки «Харючи». Шитье кукол - пустышек ненецких.
Май	1	«Коренные жители».	- Продолжать расширять кругозор детей оизвестных жителей народов Севера; - Развивать фантазию у детей, творческие способности, мелкую моторику рук. - Воспитывать любовь к родному краю, чувство уважения к коренным жителям Ямала, внимательное отношение к товарищам; - Активизация словаря новыми диалектичными словами.	Проектная деятельность: "Коренные жители Ямала". Легенда о таинственном народе Ямала. Автор: Шамрай Н.Н. Сказка про ЯмалИри "Дыхание Севера". Квест-игра "Разные коренные народы". Прослушивание эпической песни шютляфс о человеке-песце Нохо лесных ненцев. Исполнитель: В.С.Авайседа.
	2	«Быт коренных жителей Ямала».	- Уточнить знания детей о быте коренных жителей Ямала; - Познакомить детей с новыми видами быта коренных жителей Ямала; - Развивать фантазию у детей, творческие способности, мелкую моторику рук. - Воспитывать любовь к родному краю, чувство уважения к коренным жителям Ямала, внимательное отношение к товарищам.	Посещение уголка регионального компонента в саду. Посещение музея Освоения Севера. Беседа: «Орудия труда коренных жителей» (аркан, силки, гарпун, тынзян, сети). Игра-викторина «Национальные виды деятельности коренных народов Ямала вы знаете» (охота, оленеводство, рыболовство, собирательство). П/и народов севера (по выбору педагога).
	3	«Культура и коренных жителей».	- Познакомить детей с культурой коренных жителей Ямала (одежда коренных жителей); - Обогатить представление детей с художественным промыслом и ремеслом народов КМНС; - Развивать фантазию у детей, творческие способности, мелкую моторику рук. - Воспитывать любовь к родному краю, чувство уважения к коренным жителям Ямала, внимательное отношение к товарищам.	Беседа: «Рукотворчество коренных жителей» (резьба по дереву; художественные изделия из меха, кожи,сукна, бисера; художественная обработка кости; изделия из меха). Работа в творческом центре: «Изделия из бисера». Иллюстрации: одежда коренных жителей. Рисование: "Орнаменты народов КМНС".
	4	«Традиции коренных жителей».	- Продолжить знакомство детей с традициями коренных жителей Ямала; - Продолжать знакомить детей с творчеством народного поэта И.Г.Истомин; - Развивать фантазию у детей, творческие способности, мелкую моторику рук; - Воспитывать любовь к родному краю, чувство уважения к коренным жителям Ямала, внимательное отношение к товарищам.	Беседа: «Народные традиции». Развлечение «Поохоться со мной». Оформление плаката "Традиции коренных жителей Ямала". Иллюстрации И.Г.Истомина. Стихотворения: «Ой вы, ночи белые!», «Береза» Перевод с ненецкого Л. Шкавро. Разучивание отрывка одного из стихотворений на выбор.

Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы

При реализации Программы педагогу необходимо:

продумывать использование полиэтнической среды региона, что будет являтьсяметодологической основой, обеспечивающей этнокультурную социализациюдошкольников;
продумывать содержание и организацию совместной деятельности детей в познанииродного края, условия эмоционального благополучия и развития каждого ребенка;
предусматривать принцип интеграции форм образовательной деятельности с детьми,принцип интеграции всех видов детской деятельности.
творчески подходить к выбору средств реализации;
ежедневно планировать образовательные ситуации, обогащающие практический ипознавательный опыт детей, эмоции и представления о ямальском крае;

взаимодействовать с родителями, совместно с ними решая задачи воспитания иразвития дошкольников в процессе приобщения детей к краеведческой культуре, традициям северного народа.

Взаимодействие с семьей

Организуемая работа с семьей по Программе помогает нацелить родителей на необходимость поддержания в ребенке пытливости, любознательности. Используютсяразнообразные формы работы: участие в проектах, изготовление альбомов, плакатов, фотосессий и пр.

План работы с родителями для средней группы

Месяц

Тема

Форма работы

Сентябрь-Ноябрь

- Консультация «Роль родителей в воспитании у детей любви к родному городу»

- Консультация «Куда повести малыша в выходной день».

- Участие в проектной деятельности. Совместное изготовление родителей и детей книжек-малышек «Моя семья».

- Участие в проектной деятельности «Мой край родной».

- Участие в изготовлении фотоальбома «МЫ – одна семья».

Консультация.

Проектная деятельность «Моя семья». Творческая работа с ребенком.

Проектная деятельность «Мой край родной».

Творческая работа с ребенком.

Декабрь -

Февраль

- Консультация «Для чего важно прививать любовь ребёнка к малой родине?».

- Участие в конкурсе «Ямал-край северного счастья».

Консультация.

Творческая работа с ребенком.

Групповая и индивидуальная консультация.

Март -

Май

- Участие в проектной деятельности, проект «Красная книга Ямала».

- Буклет «Схожесть и различия традиций коренных народов Севера».

Творческая работа с ребенком.

План работы с родителями для старшей группы

Месяц

Тема

Форма работы

Сентябрь

- Консультация «Роль родителей в воспитании у детей любви к родному городу».

Посещение Никольского Сквера .

- Консультация «Куда сходить с ребенком в выходной день».

Посещение музея освоения Севера.

- Участие в проектной деятельности. Совместное изготовление родителей и детей книжек-малышек «Моя семья».

Консультация.

Проектная деятельность «Моя семья». Творческая работа с ребенком.

Экскурсия.

Октябрь-

Ноябрь

- Участие в проектной деятельности «Мой край родной».

- Участие в изготовлении фотоальбома «МЫ – одна семья».

Спортивно-развлекательное мероприятие "Дружба народов!"

Участие в конкурсе «Дефиле народов!».

Проектная деятельность «Мой край родной».

Творческая работа с ребенком.

Творческое участие в конкурсе.

Декабрь-

Февраль

- Проект «Встреча с интересными людьми».

- Участие в конкурсе «Ямал-край северного счастья».

- Памятка «Бережем Ямальскую природу».

-Буклет «Традиции коренных жителей Ямала».

Творческая работа с ребенком.

Март-

Май

- Участие в проектной деятельности Проект «Красная книга Ямала».

Творческая работа с ребенком.

Экскурсия.

План работы с родителями подготовительной группы

Месяц

Тема

Форма работы

Сентябрь

- Консультация «Роль родителей в воспитании у детей любви к родному городу».

- Посещение Никольского Сквера .

- Консультация «Куда сходить с ребенком в выходной день».

Посещение музея освоения Севера.

- Участие в проектной деятельности. Совместное изготовление родителей и детей книжек-малышек «Моя семья».

Консультация.

Проектная деятельность «Моя семья». Творческая работа с ребенком.

Экскурсия.

Октябрь-

Ноябрь

- Участие в проектной деятельности «Мой край родной».

- Индивидуальная консультация: «В какие народные игры можно поиграть со своим ребенком?».

- Участие в изготовлении фотоальбома «МЫ – одна семья».

Спортивно-развлекательное мероприятие "Дружба народов!"

Проектная деятельность «Мой край родной».

Консультация.

Творческая работа с ребенком.

Посещение музея Освоения Севера.

Посещение сквера.

Проект «Встреча с интересными людьми».

Декабрь -

Февраль

- Проект «Встреча с интересными людьми».

- Участие в конкурсе «Ямал-край северного счастья».

Папка передвижка «Как знакомить дошкольников с произведениями Ямальских писателей и поэтов»

Творческая работа с ребенком.

Групповая и индивидуальная консультация.

Консультация.

Март -

Май

- Участие в проекте «Красная книга Ямала».

- Консультация «Ямал – край щедрой красоты!»

- Посещение музея Освоения Севера.

- Индивидуальная консультация «Советы воспитателя…»

Творческая работа с ребенком.

Посещение музея.

Консультация.

Встреча с интересными людьми.

Консультация.

Экскурсия в музей освоения Севера.

Участие в проекте «Красная книга Ямала».

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Материально-техническое оснащение Программы

В МАДОУ ЦРР- д/с «Сказка» созданы необходимые условия для осуществления образовательного процесса с детьми дошкольного возраста.

Материально-техническое оснащение и оборудование в детском саду

соответствует санитарным нормам, педагогическим требованиям, современному уровню образования.

В ДОУ создано пространство, которое используется в воспитательно –образовательных и оздоровительных целях, через различные виды детской деятельности, что позволяет детям развиваться, знакомить детей с миром прекрасного

При организации развивающей предметно-пространственной среды в рамках реализации Программы соблюдаются следующие принципы:

- насыщенность;

- вариативность;

- доступность среды;

- безопасность среды.

В детском саду оформлены уголки патриотического воспитания и регионального компонента «Ямальский край».В патриотическом уголке, расположенном в театральной студии, размещены портреты Президента, Губернатора и Главы города, флаги Российской Федерации, Ямало-Ненецкого округа и города Губкинского, гербы Российской Федерации, округа и города, демонстрационный материал. В уголке «Ямальский край», расположенном в помещении дополнительного образования имеется карта Ямало-Ненецкого автономного округа, атрибутика, связанная с особенностями региона, культурой и традициями ненецкого народа. Имеется интерактивный комплекс «Региональный компонент. ЯНАО».

Примерный перечень оборудования, пособий, игрушек развивающей

предметно-пространственной среды групп:

альбомы для рассматривания: «Профессии», «Семья», «Город Губкинский» и др;
атрибуты к театральной деятельности (пальчиковый, театр ложек и др.);
интерактивные игры;
карта, глобус;
картотека и атрибуты подвижных игр «Игры народов Севера»;
картотека предметных и сюжетных картинок по изучаемым темам;
книжки-раскраски по изучаемым темам, книжки-самоделки;
куклы в одежде разных национальностей;
материал для детского ручного труда (бисер, кожа, мех, природный материал и др.);
муляжи – ягоды, грибы и др;
народные игрушки;
тематические папки-раздвижки;
рисунки и простые схемы, алгоритмы выполнения построек («Наш город», «Мой д/с» и др.);
серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей);
символика города, ЯНАО (флаги, значки, герб и др.);
схемы, алгоритмы и мнемотаблицы для составления рассказов о предметах и объектах;
фотоальбомы «Природа родного края», « Коренные жители Ямала», «Чем славиться Ямал» и др.;
элементы народно-декоративного искусства;

Техническая поддержка: ИКТ, мультимедийное сопровождение воспитательно-образовательного процесса.

алгоритмы и мнемотаблицы для составления рассказов о предметах и объектах.
интерактивный комплекс «Региональный компонент. ЯНАО», комплектация: интерактивная рабочая тетрадь « Край Северный Ямальский», методическое пособие для воспитателя.

Список используемых источников

Алёшина Н. В. «Знакомим дошкольников с родным городом: Конспекты занятий», - М.: ТЦ «Сфера», 1999;
Антонов Ю. Е. «Как научить детей любить Родину»
Баранникова О. Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 200
Губкинская централизованная библиотечная система: о Губкинском-Режим доступа: [http://libgub.test.yanao.ru/cbs/gub/Stihi.html] Дата обращения: 20.05.23г.
Губкинская централизованная библиотечная система: оИстория Губкинского-Режим доступа: [http://gcbs.ru/cbs/gub/gub1.htm] Дата обращения: 14.05.23г.
Губкинская централизованная библиотечная система: Символика города-Режим доступа: [http://gcbs.ru/cbs/gub/sim.html] Дата обращения: 10.05.23г.
Губкинская централизованная библиотечная система: Губкинский в лицах -Режим доступа: [http://gcbs.ru/cbs/gub/lica_gub/A%20Gorod_v_licakh.html] Дата обращения: 21.05.23г.
Губкинская централизованная библиотечная система: Визитная карточка Ямала -Режим доступа: [http://gcbs.ru/cbs/pub/pub.html] Дата обращения: 21.05.23г.
Губкинская централизованная библиотечная система: Животный мир Ямала -Режим доступа: [http://gcbs.ru/cbs/pub/Jiv/flora.htm] Дата обращения: 21.05.23г.
Губкинская централизованная библиотечная система: О Ямала: история народов Ямала-Режим доступа: [http://gcbs.ru/cbs/pub/istorya_narodov.html] Дата обращения: 21.05.23г.
Губкинская централизованная библиотечная система: Птицы Ямала-Режим доступа: [http://gcbs.ru/cbs/pub/pticy/Ptici1.html] Дата обращения: 21.05.23г.
Губкинская централизованная библиотечная система: ПисателиЯмала-Режим доступа: [http://gcbs.ru/cbs/pub/pis/Pisateli.htm] Дата обращения: 21.05.23г.
Губкинская централизованная библиотечная система: Реки Ямала-Режим доступа: [http://gcbs.ru/cbs/pub/Reki/Reki--Yamala.html] Дата обращения: 21.05.23г.
Губкинская централизованная библиотечная система: Ненецкий фольклор-Режим доступа: [http://gcbs.ru/cbs/pub/Folklor_O_Yamale/Zagadki.html] Дата обращения: 22.05.23г.
Губкинская централизованная библиотечная система: Ягодные россыпи Ямала -Режим доступа: [http://gcbs.ru/cbs/pub/yagody_yamala/Soderjanie.htm] Дата обращения: 22.05.23г.
Губкинская централизованная библиотечная система: Экология Ямала -Режим доступа: [http://gcbs.ru/cbs/pub/eco.html] Дата обращения: 22.05.23г.
Евдокимова Е. С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. – М.: ТЦ «Сфера», 2005.
Журавель Н. М. Краеведение Ямало-Ненецкого автономного округа, Новый Уренгой: ЗАО «Центр принт», 2003 .
Земскова – Названова Л. «Люби и знай родной свой край», - М.: Чистые пруды, 2006.
История ЯМАЛА Том 1 - «Ямал традиционный. Древние культуры и коренные народы»//Российская академия наук//Уральское отделение Институт истории и археалогии: Главная редакционная коллегия: В.В.Алексеев, Екатеринбург, 2010г.
История в двух томах ЯМАЛА - «Ямал традиционный. Древние культуры и коренные народы»//Российская академия наук//Уральское отделение Институт истории и археалогии: Главная редакционная коллегия: В.В.Алексеев, Екатеринбург, 2010г.
Культура народов Ямала / Борко Т. И., Галкин В. Т., Еманов А. Г., Павлов А. В. – Тюмень: Изд-во Института проблем освоения Севера СО РАН, 2002.
Ковалёва Г. А «Воспитывая маленького гражданина...» Практическое пособие для работников ДОУ. – М.: АРКТИ, 2003;
Кокорева Н. Я. «Ненецкий Язык в детском саду», Пособие для воспитателей ДОУ. - СПб.: «Просвещение», 2008;
Коломацкая И. А. «Нравственно – эстетическое воспитание старших дошкольников на наследие родного края», - Омск: Вариант – Омск, 2007;
Кондрыкинская В. «С чего начинается Родина» (Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ), – М: ТЦ Сфера, 2003;
Лапцуй Л. «Тундра»: стихи и поэма /, перевод с ненецкого; [ред. Г.Г. Чапчахова; худож.А.Е. Голяховская]. – Москва: Советский писатель, 1970.;
Пантелеева Н. Г. «Знакомим детей с малой Родиной», методическое пособие М.: ТЦ Сфера, 2015;
Фёдорова Л. В. «Ямальский калейдоскоп», Тюмень, Издательство ИПОС СО РАН, 2003.
Федеральная образовательная программа дошкольного образования.
Руководство для воспитателей и учителей, –М: АРКТИ, 2003;

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Средняя группа
Стихотворения	- Деревянко К. «Малая Родина». - Алексин Л. «Ямалу». - Курманова Анастасия «Толерантность». - Л.В.Лапцуй «Я кисточку..». - Щербак В. «Красота Ямала». - П.Салтыкова «Лебеди», «Полярная сова». - Явтысый П.А. «Песец».
Художественные произведения	- Чтение ненецкой сказки «Белый медведь и бурый медведь». - Терапевтическая сказка "Сказка о том, как мальчик Ваня стал добрым". - Седовов О.В. «Ямал». - Мансийская сказка «Отчего ворон черный». - И.Истомин «Почему рыбы живут в воде». - Мансийская сказка «От чего у зайца уши длинные». - Хантыйская сказка «Зайчик».
Репродукция картин	- Грызлов В.Д. «Ямал, утро. Картон, масло», 1978.
Старшая группа
Стихотворения	- Фомин Г.А. «Губкинский». - Киселев С. "Люблю тебя, седой Ямал". - Федорив Б.М. «Мой город». - Березан Н. «В снегах Ямала». - П.Салтыкова «Лебеди», «Полярная сова». - Явтысый П.А. «Песец».
Художественные произведения	- Ненецкая сказка «Как медведь хвост потерял». - Ненецкая сказка "Как могучий орел вернул ненцам солнце". - Ненецкая сказка «Лисица, птичка и ворон». - Ненецкая сказки «Жители двух чумов».
Репродукция картин	- Овчаров В.П. "Рыбаки Ямала". - Одинцов В.В. "Край света. Ямал". - Грызлов В.Д. «Ямал, утро. Картон, масло», 1978.
Виодеоматериалы/фильмы	- Афанасьев Ю.Н. фильм-сказка "Сказки дедушки Ай-по". - Ямал.Бованенково.Ненцы и др.
Подготовительная группа
Стихотворения	- Матюшенко Е. «Губкинский». - Лапцуй Л."Рождение Ямала". - Корепанов В. «Ямал». - Барыльченко В. «На границе тундры и тайги». - Горяев А. «Снова вижу сосны...». - Б.Дубровина "Красная книга". - Шамсутдинова "Ямалу, постигаю, Я, немало...". - И.Истомина "Вы на карту посмотрите...". - Барыльченко В. «На границе тундры и тайги». - Перевод с ненецкого Л. Шкавро. «Ой вы, ночи белые!», «Береза». - Р.Ругин «Огнедыщащий край». - Р.Ругин «Державный край».
Художественные произведения	- Легенда Ямала Притча о птицах «Жил некогда в тундре один богатый старик…». - Ненецкая сказка о северном сиянии. - Ненецкая сказка "Пижучка". - Ненецкая сказка «Два брата и великан». - Ненецкая сказка «Ягодка голубика». - Ненецкая сказка "Харючи". - Шамрай Н.Н.Легенда о таинственном народе Ямала. - Сказка про Ямал Ири "Дыхание Севера". - Ненецкая сказка "Жил мальчик".
Репродукция картин	- Лар Л.А. «Священное место». - Лар Л.А. «Чум из бересты».
Виодеоматериалы/ фильмы/ презентации	- Видематериал: «Природные явления севера». - Презентация: «Е.Г.Сусой». - Видеоматериал: «Знакомьтесь: народы Ямала – онлайн-экскурсия. Часть 1 - Ненцы» и др.
Прослушивание муз.произведенийй	- Прослушивание ненецкой песни "Мань сё ми" Анна Силенок. - гимн ЯНАО. - Ненецкая песня «Сенгакоца». - эпическая песня шютляфс о человеке-песце Нохо лесных ненцев. Исполнитель: В.С.Авайседа.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ВНЕДРЕНИЕ В ПРАКТИКУ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ ПАРЦИАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Т.Н. ДЕВЯТОВОЙ

Обобщение опыта по внедрению парциальной программы Т.Н.Девятовой "Звук-волшебник"...

Парциальная образовательная программма для дошкольников "В гармонии с музами" (Интегрированный курс занятий синтеза музыки и живописи).

Парциальная образовательная программма для дошкольников "В гармонии с музами" (Интегрированный курс занятий синтеза музыки и живописи). Е.Н. Колесник....

Парциальные программы

ПРОГРАММА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»(Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева) Программа предполагает решение важнейшей социально-педагогической задачи - вос...

Парциальная программа "Маленькие фантазеры"

Программа "Маленькие фантазеры" направлена на обучение старших дошкольников творческим описаниям....

Парциальная программа "ВОЙВЫВ ДЗОРИДЗЪЯС" по обучению русскоязычных детей коми языку

Последние годы характеризуются всплеском национального самосознания у всех народов. Одна из наиболее острых проблем на сегодняшний день - сохранение родного языка.Успех в возраждении коми языка зависи...

Экспериментальная площадка "Вода- наше богатство" буклеты "Вода – одно из главнейших богатств на Земле" "Правила бережного отношения к воде" Памятки "Правила поведения на воде"

Буклеты, памятки...

Применение парциальных программ разной направленности в работе с детьми раннего возраста на основе парциальной программы «От Фребеля, до робота. Растим будущих инженеров»

Цель: Обеспечить условия для развития сенсорных эталонов и возможности для реализации игровой, познавательной, исследовательской, творческой деятельности детей раннего возраст...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Парциальная программа "Ямал-территория богатства"
рабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ВНЕДРЕНИЕ В ПРАКТИКУ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ ПАРЦИАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Т.Н. ДЕВЯТОВОЙ

Парциальная образовательная программма для дошкольников "В гармонии с музами" (Интегрированный курс занятий синтеза музыки и живописи).

Парциальные программы

Парциальная программа "Маленькие фантазеры"

Парциальная программа "ВОЙВЫВ ДЗОРИДЗЪЯС" по обучению русскоязычных детей коми языку

Навигация

Библиотека

Парциальная программа "Ямал-территория богатства"рабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ВНЕДРЕНИЕ В ПРАКТИКУ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ ПАРЦИАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Т.Н. ДЕВЯТОВОЙ

Парциальная образовательная программма для дошкольников "В гармонии с музами" (Интегрированный курс занятий синтеза музыки и живописи).

Парциальные программы

Парциальная программа "Маленькие фантазеры"

Парциальная программа "ВОЙВЫВ ДЗОРИДЗЪЯС" по обучению русскоязычных детей коми языку

Парциальная программа "Ямал-территория богатства"
рабочая программа