РАБОЧАЯ ПАРЦИАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПО РЕАЛИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНО – РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА

 «Бурятия- как много в этом слове»

(2 -7 лет)

Улан-Удэ 2023г

Содержание.

1. Пояснительная записка
2. Актуальность
3. Цели, задачи реализации образовательной программы
4. Принципы и подходы к формированию парциальной образовательной программы.
5. Целевые ориентиры
6. Структура программы и содержание программы
7. Программно-методическое обеспечение Программы.

Моя родина.

Среди синих скал, где кедры до небес,

Раскинулся Байкал - озеро чудес:

Понимаешь ты, понимаю я,

Что нет земли родней, чем Бурятия…

Вместе сохраним мы природный клад,

Душу отдадим за цветущий сад,

Ты живешь во мне священная земля,

И я горжусь тобой, Бурятия моя…

Чистейшая вода, и воздух терпких смол,

Плодородная земля, хлебосольный стол:

Все, чем я живу, все, о чем пою,

Для детей своих природу сохраню!

автор: Анита Норд

Пояснительная записка.

В части Программы, формируемой участниками образовательных отношений, представлена парциальная программа «Бурятия – как много в этом слове»

Парциальная программа разработана самостоятельно и направлена на расширение содержания всех образовательных областей обязательной части Программы:

Программа «Бурятия – как много в этом слове» дополняет содержание образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое» и «Социально – коммуникативное», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Парциальная программа реализуется через совместную деятельность взрослых и детей, самостоятельную деятельность.

Актуальность.

 Актуальность и значимость регионального компонента в дошкольном образовании несомненна. Любовь к Родине начинается с родного края и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения. Дети – наше будущее. Очень важно своевременно привить им правильное видение мира, научить их любить свою малую Родину. Содержание регионального компонента дошкольного образования призвано способствовать формированию у дошкольников духовно-нравственных ориентаций, развитию их творческого потенциала, толерантности в условиях многонациональной среды.

Республика Бурятия – уникальное природное и историческое место России. У нашего края богатая история. Здесь жили наши предки, здесь будут жить наши потомки. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают  региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре  малой Родины.

Сегодня материальные ценности доминируют над духовными, появились новые понятия- терроризм, толерантность, культура мира. Иным смыслом наполнились слова- демократия, гражданственность. У детей искажены  представления о патриотизме, добре, великодушии. Дети очень мало интересуются историей своей страны, создавая себе других  кумиров.

Чтобы наши дети полюбили страну, край, свой  город, необходимо пробудить у них интерес. Ведь яркие впечатления о родном крае,  городе, о его природе, о его истории, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь. Заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитаем настоящих патриотов, любящих свою страну.

 Перед нами, педагогами дошкольного образования, стоит задача помочь растущему человеку осознать понятие Родины, в том, что ему близко и дорого. Расширить круг представлений о родном крае, дать некоторые доступные исторические сведения.

Цели и задачи реализации программы.

Цели:

• Создать условия для формирования целостного представления о родном крае, городе,  природе, культуре, заслуженных людях.
• Способствовать проявлению творческой активности детей, активизируя интерес к культуре малой Родины.

Задачи:

• Формирование позитивных установок к различным видам деятельности и творчества;
• Развитие  креативных  способностей  детей  средствами  художественно-продуктивной деятельности;
• Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира;
• Знакомство с книжной культурой, детской литературой  малой Родины;
• Формирование представлений о малой Родине,  представлений  о социально- культурных ценностях, о  традициях и праздниках , об особенностях   природы, многообразии животного и растительного мира.

Принципы и подходы к формированию парциальной образовательной программы.

Целевые ориентиры

 В учреждении, как в образовательной системе:

- создание программы нравственно - патриотического воспитания по ознакомлению дошкольников с родным краем, городом;

- обогащение содержания нравственно - патриотического воспитания;

-развитие ППРС воспитания дошкольников;

-привлечение внимания семьи к проблеме нравственного воспитания детей.

Педагоги:

- повышение профессионального мастерства, компетенции педагогов в области нравственно - патриотического воспитания детей дошкольного возраста;

- расширение воспитательного пространства группы и обеспечение активного выхода в социум.

Родители:

- сотрудничество с ДОУ и другими организациями по формированию нравственно - патриотических ценностей у детей;

- воспитание любви и почтения к дому, семье, близким;

- бережное отношение к окружающему миру  своего  города, края.

Воспитанники:

- знают дату своего рождения, свое ФИО, домашний адрес, имена и отчества родителей, адрес ДОУ;

- краткие сведения об истории Республики, города Улан - Удэ;

- символику Республики Бурятия, города Улан - Удэ;

-свою нацию, язык, традиции;

-знакомы с творчеством бурятских   художников ( Зорикто Доржиев, Цыренжап Сампилов, Даши Намдаков, Чингиз Шенхоров, Алла Цыбикова и др.);

- знакомы с творчеством бурятских  писателей (Бавасан Абидуев, Булат Аюшев, Алексей Бадаев, Гэлэгма Бадмаева, Бато Базарон и др.)

- имеют представления о родном городе, районах Республики, фольклоре, труде, природе родных мест и т. д. ;

-осознают себя полноправными членами общества.

Структура программы

Программные задачи охватывают дошкольный возраст 2-7 лет.

Программа составлена по принципу - от простого к сложному:

Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о Республике Бурятия , городе в котором они живут.

Содержательная часть

Парциальная образовательная программа « Региональный компонент» реализуется в  младших, средних и старших возрастных группах.

Данная программа дополняет и расширяет задачи, поставленные в областях: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие». А так же,  региональный компонент прослеживается  в совместной деятельности, беседах, играх и т.д.

Познавательное развитие: предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, приобщает детей к истории города улан - Удэ и Республики Бурятии. Формирует  представление о традициях, культуре родного края, ознакомление с природой родного края.

Социально-коммуникативное развитие:  Воспитывать у детей дошкольного возраста чувство любви и привязанности к малой родине, родному дому, проявлением на этой основе ценностных идеалов, гуманных чувств, нравственных отношений к окружающему миру и сверстникам.

    Вызывать интерес и уважительное отношение к культуре и традициям  народов Бурятии,  стремление сохранять национальные ценности. Предполагает развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых; формирование безопасного поведения в природе, социуме, быту.

Речевое развитие  включает знакомство с  детской литературой  о  родном городе и крае, писателях и поэтах.

Художественно- эстетическое  развитие  предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словестного, музыкального, изобразительного), мира  природы, становление эстетического отношения к окружающему миру. Приобщать  детей младшего и дошкольного возраста к музыкальному творчеству родного края; воспитывать  любовь в родной земле через слушание музыки, разучивание песен, хороводов, традиций русского народа в целом.

Формировать практические умения по приобщению детей  дошкольного возраста  к различным народным декоративно-прикладным видам деятельности.

Физическое развитие:   Развивать эмоциональную свободу, физическую  выносливость, смекалку, ловкость через традиционные русские народные  игры и забавы и игры народов Бурятии.  Формирование  представлений   о здоровом  образе жизни, овладение подвижными играми с правилами народов проживающих на территории Алтайского края.

     Формы организации образовательного процесса:

• Фронтальные занятия и
• Индивидуальные занятия;
• Рассматривание тематических альбомов;
• Просмотр видеофильмов;
• Сюжетно-ролевые игры;
• Разучивание стихов;
• Беседы;
• Праздники и развлечения.

Образовательная деятельность в ходе режимных

 моментов.

Самостоятельной деятельности детей. 

Вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы.

Способы и направления детской инициативы.

Парциальная образовательная  программа «Бурятия – как много в этом слове» предполагает включенность ребенка в разные виды продуктивной деятельности- рисование, лепку, где развивается произвольность, самостоятельность, творчество.

Особенность взаимодействия педагога с семьями воспитанников.

Основными формами взаимодействия с семьями в процессе реализации парциальных образовательных программ являются:

• Информирование родителей о ходе образовательного процесса: индивидуальные и групповые консультации, организация выставок детского творчества, создание памяток.
• Совместная деятельность: привлечение родителей к участию в выставках, в детской исследовательской деятельности, к сбору информационного и наглядного материала;
• Реализация  совместных проектов по патриотическому воспитанию.

Перспективное планирование по возрастам

Программно-методическое обеспечение Программы.

1. Алагуева В. Золотая книга о бурятах., Улан-Удэ, Из-во «Республиканская типография», 2006.

2. Аникин В. Русские народные пословицы, поговорки. Загадки и детский фольклор – М., 1957.

3. 3.Бардаханова С.С. Малые жанры бурятского фольклора.        Улан-Удэ, Бурятское книжное из-во, 1982.

4. Будаев Ц.Б. Бурятские народные сказки. Волшебно-фантастические Улан-Удэ, Бурятское книжное из-во, 1973.

5. Вардомский Л.Б., Дергачёв В.А. Регионоведение. М. ЮНИ ТИ-ДАНА, 2004.

6. Горвиц Ю.М., Чайнова Л.Д. Новые информационные технологии в дошкольном образовании. –М., ЛИНКА-ПРЕСС, 1998.

7. Князева О,Л., Маханёва М.Д. Приобщение        детей к истокам русской народной культуры. СПб: Изд-во «Детство-Пресс», 2002.

8. Лопсонова З.Б, Малунова Г.С. Приобщение дошкольников к традициям народной культуры бурят. Улан-Удэ. Изд-во «Белиг», 2006.

9. Лыгденова Р.Л., принцип природосообразности и его реализация в бурятской этнической педагогике. Улан-Удэ, 2003.

10. Могоева Д.Д. Методическое пособие. Улан-Удэ. Бурят.        Книж. Из-во, 1988.

11. З.И.Пазникова, Р.И.Карпова, С.А.Ступина «Национально-культурные ценности Бурятии в воспитании детей дошкольного возраста»

12. Орлова А.В.        Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду .Ярославль, академия 1995.

13. Усова        А.П.        Русское        народное        творчество        в        детском        саду.        М. просвещение, 1972.

14. Улзытуева А.И.. Сультимова Е.В. Программа обучения речевому общению детей старшего дошкольного возраста в условиях двуязычия (бурятско-русского, русско-бурятского). Улан-Удэ, 2007.

15. Шаракшинова Е.К. Пословицы и поговорки бурят. Иркутск,1981.