дополнительная образовательная программа "Родничок"
рабочая программа (средняя, старшая, подготовительная группа)

Пояснительная записка

Программа предназначена для работы с детьми  дошкольного возраста. Она интегрируется с  основной общеобразовательной программой, реализуемой в дошкольном образовательном учреждении, может являться основой для разработки части Программы, формируемой участниками образовательного процесса (образовательные области «Социализация», «Познание»,  «Художественное творчество»)

Цель программы

Развитие у детей интереса к родному краю, его истории, природе и культурным традициям народа; формирование на этой основе духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к своей малой Родине.

Задачи:

1. Формировать любовь к родному городу и интерес к его прошлому и настоящему.
2.Развивать эмоционально-ценностное отношение к семье, улице, краю, стране.
3.Воспитывать чувства гордости за своих земляков, ответственности за все, что происходит в городе, сопричастности к этому.
4.Развивать бережное отношение к городу (достопримечательности, природа).
5.Формировать умение ориентироваться в ближайшем природном и культурном окружении и отражать это в своей деятельности.

6. Формировать духовно-нравственное отношение и чувство сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, городу, селу.              

Принципы построения программы

Краеведческий принцип. Отбор содержания  по изучению истории родного края идет на основе непосредственных наблюдений за явлениями окружающей жизни, посещения краеведческих музеев, встреч с интересными людьми и др.

Принцип научности. Программа строится на основе научных источников известных краеведов Смоленщины, содержание материалов адаптировано с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста.

Принцип доступности и посильности. Содержание каждого раздела программы строится от простого к сложному. Задачи и содержание усложняются с учетом возраста и уровня развития детей, ориентации на интересы, эмоциональную и мотивационную сферу ребенка.

Принцип наглядности. Программа предоставляет большие возможности для реализации этого принципа, так как содержанием работы является ближайшее окружение и достаточное его сопровождение: фотографии, альбомы, книги, предметы быта и др.

Принцип интеграции. Программа строиться с учетом принципа интеграции с основной частью общеобразовательной программы и интеграцией      образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

Культурологический принцип. Содержание программы направлено на формирование у ребенка представлений о социальных, духовно-нравственных и эстетических ценностях, ориентацию на интересы, эмоциональную и мотивационную сферу ребенка.

Эстетический (художественный) принцип. Программа предполагает использование музыки, фольклора, произведений литературы и искусства, что способствует развитию у детей эстетического отношения к окружающему миру.

Нравственный принцип. Отбор природного, исторического, литературного материала способствует воспитанию любви и привязанности к малой Родине, чувства сопереживания и сопричастности к людям, событиям, истории родного края, выработке эмоционально-нравственного и действенного отношения к окружающему миру.

Принцип вариативности. Структура и объем программы предполагает вариативное их использование в зависимости от местности, особенностей культуры, быта и т.д. Педагогу предоставлена возможность выбора тем, форм, методов работы с детьми.

Комплексно-тематический принцип. Все  разделы программы, мир природы, мир культуры и мир истории, взаимосвязаны между собой и направлены на формирование у детей целостного представления о своей малой Родине.

Образовательная деятельность

Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, двигательной, чтения) через:

  -непосредственно образовательную деятельность;

  -образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

  -самостоятельную деятельность детей;

  -взаимодействие с семьями детей.

 Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от культурных и региональных особенностей, контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения,   от квалификации педагога.

         Формы организации образовательной деятельности           

        Образовательная деятельность осуществляется как в процессе организации различных видов детской деятельности, так и в ходе режимных моментов:

-экскурсии по улицам города (поселка), в природу;

-рассказы воспитателя об интересных фактах и событиях;

-беседы;

-чтение и обсуждение произведений детской и научно-популярной литературы;

-просмотры презентаций, фильмов;

-занятия в мини - музеях и библиотеке микрорайона

-игры дидактические,  сюжетно-ролевые, подвижные,  театрализованные;  

-создание альбомов, мини -  книг и др.;

  -проектная деятельность,

  -познавательно-исследовательская деятельность, конструирование;

  - викторины;

-создание макетов, коллекций и их оформление;

  -оформление выставок работ народных мастеров, книг с иллюстрациями, фотоматериалов, детского творчества и др.;

  -продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

  -слушание и обсуждение народной, классической музыки смоленских композиторов, пение, танцы, хороводы Смоленского края;

-развлечения, праздники и др.;

  -участие в праздниках, фестивалях, конкурсах, акциях.

Самостоятельная деятельность детей

 В дошкольном учреждении можно организовать (если позволяют условия) Центр, мини-музей, выставку материалов  о родном крае.

 В группе следует выделить место для краеведческого уголка, оснащенного материалами, накопление и обновление которого идет в течение всего года в соответствии с образовательной деятельностью. Это  позволит детям выбирать занятия по интересам: рассматривать иллюстрации, фотографии, слушать музыку, рисовать, конструировать, играть, экспериментировать и др.

 Материалы для совместной со взрослыми  и самостоятельной деятельности детей:

 -книги, альбомы, фотографии, иллюстрации, слайды, видеофильмы, аудиозаписи;

          -атрибуты старины: домашняя утварь, элементы костюма Смоленской губернии, изделия смоленских мастериц, смоленская игрушка, смоленская керамика и др.;

          -атрибуты для сюжетно-ролевых, театрализованных, подвижных игр;

          -материалы для продуктивной деятельности;

          -карты, схемы, макеты;

 -постоянно действующая выставка: детского (совместно со взрослыми) творчества, изделий народных мастеров, материалов к памятным датам и др.;

 -уголок природы, гербарии, материалы для экспериментирования;

          -коллекции

Формы взаимодействия с родителями

          -разработка планов (проектов) маршрутов выходного дня к историческим, памятным местам;

          -совместные экскурсии в музеи, по городу, (поселку);

          -создание совместных проектов (разработка планов мероприятий) праздников, важных для города (поселка) событий и их реализация;

         -участие в акциях по уборке скверов, парков, защите исторических памятников или памятных мест и др.;

         -организация совместных выставок, посвященных истории родного края.

Планируемые показатели освоения программы:

- у детей  развит интерес к родному краю;

- дети имеет  некоторые представления об истории, природе и культурных традициях народа;

-  дети испытывают чувство сопричастности к своей малой Родине, гордятся ею.          

            -  у детей сформировано позитивное, заботливое отношение к природе, людям, своему городу, поселку.

                  Календарно-тематическое планирование

Средняя группа 2024 - 2025

Календарно-тематическое планирование

Старшая группа

                   Комплексно-тематическое планирование

Подготовительная группа