Конспект образовательной деятельности в подготовительной группе «Какая ты, моя Россия»
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/  задачи

Вводная часть (организационный и мотивационный момент)

Звонок по скайпу.

На большом экране появляется взрослый, переодетый в иностранного гостя.

В: Вы хотите узнать, от кого этот звонок?

Давайте ответим на звонок и узнаем, кто хочет с нами пообщаться

Г: Здравствуйте, ребята. Я живу в Италии, меня зовут Сисилия. Я учусь говорить на русском языке, мне хочется узнать, как можно больше о вашей стране и мои друзья из России посоветовали обратиться к вам.

Ответы детей

Дети обращают внимание на экран, выслушивают проблему гостьи.

Условия для развития самостоятельности и мотивации.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

В: Ребята, как мы можем помочь?

В: Что мы можем интересное рассказать о России?

Взрослый предлагает детям осмотреться.

В: Посмотрите внимательно вокруг. Может, что-то поможет вам в решении этой проблемы.

Предположения детей.

Ответы детей.

Дети осматриваются вокруг. Замечают рядом стоящие столы, где расположен дидактический материал.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для развития самостоятельности и инициативы.

В: Давайте обсудим, о чём будем рассказывать гостье.

В: Подумайте, как будете работать за столами вместе или подгруппами?

Взрослый уточняет

В: Ваша подгруппа, за каким столом будет работать?

Предположения детей.

Дети самостоятельно определяются с выбором.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Основная часть

По количеству подгрупп организованы рабочие места, на которых расположен дидактический материал - символика (флаги и гербы 6 стран), д/и «Народные промыслы», д /и «Природные зоны России», магнитная доска.

Физминутка

В: Взрослый предлагает подойти детям к выбранным местам.

Затем воспитатель обращается к первой группе детей.

В: О чём можно здесь рассказать? Что вам здесь нужно сделать? (подобрать в соответствии флаг и герб 6 стран)

Воспитатель обращается ко второй подгруппе детей

В: Как вы думаете, для чего нужны эти карточки? (д/и «Народные промыслы»), что здесь не так? (найти недостающий элемент и приклеить или дорисовать к предметам народно –прикладного творчества: Гжель, Золотая Хохлома, Дымка, Веселый Городец)

Воспитатель обращается к третьей подгруппе детей

В: А что здесь нужно сделать, чтобы понять, о чём пойдёт ваш рассказ? (собрать пазл состоящий из 8 элементов, где изображены природные зоны России к ним прилагаются обитатели этих зон, которых необходимо соотнести к каждой природной зоне)

В: О чём вы будете рассказывать, рассмотрев эти картинки? (д/и «Природные зоны»)

Дети рассматривают содержимое на столах.

Дети обсуждают символику. Затем делают выбор.

Предположение детей. Затем дети дорисовывают и доклеивают недостающие элементы в росписях народно - прикладного искусства. Читают стихи о народных промыслах.

Дети собирают картинки - пазлы на магнитной доске и подбирают в соответствии с картинкой обитателей природных зон.

Ответы детей.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Условия для развития самостоятельности и инициативы.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Гостья спрашивает, что значит «делу время потехе час».

В: Это значит, что нам пора отдохнуть

На горе стоит лесок
Он не низок не высок
Удивительная птица подает нам голосок.
По тропинке шли туристы
шли домой из далека.
Говорят: «Такого свиста мы не слышали пока"

(круговые движения руками)
(сесть, встать, руки вверх)
(глаза и руки вверх, потянуться)
(ходьба на месте)

(плечи поднять).

Условия для развития внимания.

Условия для оздоровления детей и двигательной активности

3 разноцветные полоски

Затем ребятам предлагаются полоски для определения очерёдности (с обратной стороны обозначено цифрой) по ознакомлению о России для гостьи из Италии.

В: Ребята, пусть каждая подгруппа выберет себе полоску, чтобы определить, очерёдность рассказывания.

В: О чём вы будете рассказывать? Почему вы выбрали этот флаг (герб)? По каким признакам вы различаете работы разных мастеров: гжельской, дымковской и хохломской росписи?

В: Россия -  огромная страна и для каждого человека она чем-то значима. Давайте узнаем у наших гостей, что для них значит Россия, может быть мы с вами забыли что - то рассказать гостье?

Гостья: Я поняла, что для ваших гостей значит Россия, а чем она значима для вас?

Дети определяются с выбором.

Ответы детей.

Дети показывают и рассказывают гостье приготовленные задания.

Дети обращаются к присутствующим взрослым с вопросом «Что значит для вас Россия?» выслушивают ответы.

Дети рассказывают стихотворение В. Соловьёва «Моя Россия»

Условия для свободного выбора

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Условия для развития самостоятельности и инициативы.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Условия для взаимодействия детей и взрослых.

Условия для развития самостоятельности и инициативы

Завершение работы

В: Ребята, давайте спросим у гостьи, понравились ли ей наши рассказы? А вам самим понравилось общение с Сисиль по скайпу? Что ещё вам понравилось? О чём вы могли бы рассказать своим друзьям и родителям? Какие чувства вы испытывали, когда рассказывали о нашей стране?

Гостья благодарит всех и прощается.

Предположения и ответы детей.

. Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Условия для выражения детьми своих мыслей.