Технологическая карта ОД занятия по теме: «Рождение российского флота».
методическая разработка (подготовительная группа)

Этапы занятия

Задачи этапа

Ход занятия

Прогнозируемый результат

Время

Деятельность педагога

Предполагаемые действия детей

1. Вводная часть.

Организа-ционный момент.

Формировать интерес к совместной деятельности. Формировать умения слушать и руководствоваться указаниями взрослого.

Воспитатель здоровается с детьми:

- Здравствуйте ребята, я рада Вас всех видеть! Поздоровайтесь друг с другом, поздоровайтесь пожалуйста с нашими гостями! Сегодня нас ждут необычные дела и великие открытия.

  Дети здороваются. Дети улыбаются друг другу.

Положительный настрой на ОД, неформальная готовность к деятельности, привлечение произвольного внимания через игровой момент.

2 мин.

2.Создание мотивации постанов-ка и принятие детьми цели ОД

Создать мотивацию к познавательной деятельности.

Закрепить представления о профессиях

Воспитатель:
Вы побывали в самом сердце нашего города Санкт-Петербурга, прошлись по Невскому проспекту, через Дворцовую площадь и подошли к большой реке. Как она называется? Вы видели её?

Стих:

А.Кушнер. Ленинградские реки.

Привели меня к дому сперва,

Где жил Пушкин. Сказали: "Постой-ка..."

Я спросил: "Эта речка - Нева?"

Мне сказали: "Ты что, это Мойка!"

А потом вроде узкого рва

Видел речку свинцового цвета.

Я спросил: "Неужели Нева?"

- Нет, канал Грибоедова это.

А потом шелестела листва.

Сколько статуй! Какая прохлада!

Я спросил: "Эта речка Нева?"

- Нет, Фонтанка, у Летнего сада.

А потом синева, синева,

Шпиль и солнце, и волны, и ветер.

Я не спрашивал: "Это Нева?"

Я и сам бы любому ответил!

Воспитатель:

Ребята, вы видели главную реку нашего города Неву?

Воспитатель: 

Как вы думаете, почему Петр 1 для нашего города выбрал дельту реки Невы, где река делится на рукава, где много каналов?

Воспитатель:

Потому что Петр 1 хотел,

- чтобы к нам в Россию с товарами приплывали корабли из других стран;

- чтобы жители города ездили друг к другу в гости на лодочках.

Воспитатель:

Но шла война со Швецией, и в первую очередь, надо было защитить новый город. Поэтому нужны были военные корабли. Их нужно было строить. Для этого Петр 1 построил специальное здание Адмиралтейство.

Фотографии Адмиралтейства.

Дети стоят, участвуют в диалоге, отвечают на вопросы.

Ответы детей. (Утвердительные).

 Ответы детей.

Развитие воображения и памяти у детей.

Внутренняя мотивация на деятельность.

Проявление интереса к предстоящей деятельности.

Проявление творческой активности.

3 мин.

1 мин.

2 мин.

1 мин.

3.Основная часть.

Актуализация знаний,

начало выполнения действий по задачам образователь-ной деятельности.

4. Самостоя-тельное применение нового на практике, либо актуализация уже

имеющихся знаний, представле-ний (выполнение работы).

Развитие связной речи детей: обогащение и активизация словарного запаса, развитие диалоговой речи.

 Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о предметах и явлениях, принадлежащих к данной тематике.

Активизировать детей через смену видов деятельности с целью предупрежде-ния утомляе-мости.

Поддерживать мотивацию к познавательной деятельности детей, интерес к предстоящей деятельности.

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий.

Активизировать детей через смену видов деятельности с целью предупрежде-ния утомляе-мости.

Воспитатель: Рассмотрим Адмиралтейство внимательно.

- Какую букву напоминает здание?

- Открытой стороной Адмиралтейство смотрит куда?

- От кого защищают стены Адмиралтейства?

- Какое сооружение находится наискосок через Неву?

Воспитатель показывает Фото Петропавловской крепости.

- Заметили ли вы сходство этих крепостей?

- Для чего построили Адмиралтейство?

- Правильно. Здесь были склады, здесь на верфях/в мастерских строили и ремонтировали корабли.

Кораблик на золотом шпиле Адмиралтейства стал символом нашего города.

Давайте вспомним стихотворение «Кораблик адмиралтейства» Автор Сергей Скаченков.

Маленький кораблик

В городе огромном,

В небе над Невою

Синем и просторном.

Маленький кораблик

Высоко плывёт —

Это символ города,

Здесь рождался флот.

Воспитатель: Молодцы! Давайте с вами тоже построим корабли, поможем создать флот России.

Какие части корабля мы можем назвать?

Первый этап: создание фигурки кораблика.

Воспитатель: Мы готовы приступить к работе. Занимаем свои места за столами.

Воспитатель поэтапно показывает схему создания кораблика в технике оригами. (Приложение 1)

Физминутка:

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво.

И налево надо тоже

Поглядеть из- под ладошек.

И – направо! И еще

Через левое плечо!

(Текст стихотворения сопровождается движениями взрослого и ребенка.)

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем — мы с тобою!

(Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй.

(Дети делают плавательные движения руками.)

Воспитатель: Предлагаю водрузить на кораблик российский и Андреевский флаги.

Второй этап: рисование на мачте Андреевского флага. (Показывается флаг).

Дети подходят к доске и отвечают:

- Букву П.

- На Неву.

- От врагов.

- Петропавловская крепость.

Ответы детей.

- Для строительства кораблей.

Дети встают полукругом, повторяют вместе с  воспитателем.

Некоторые части корабля:

Нос — передняя часть судна.

Корма — задняя часть.

Киль — плоская, продолговатая балка в центре корабля, которая обеспечивает его устойчивость в воде.

Палуба — горизонтальная платформа на верхней части корабля, на которой обычно располагаются грузы, оборудование и люди.

Борт — боковые стенки корабля, которые защищают его от воздействия воды и обеспечивают боковую устойчивость.

Мачта — вертикальный стержень, установленный на палубе корабля, на котором крепится парусное оборудование.

Трюм — пространство между днищем судна и нижней палубой, где размещаются груз, запасы, судовые механизмы.

Развитие воображения.

Развитие внимания, логического мышления, связной диалогической речи.

Обобщение и закрепление представлений детей о достопримечательностях родного города.

Умение детей вступать и поддерживать контакт со взрослыми и сверстниками.

Развитие слухо-зрительно-двигательной координации.

Создание фигурки кораблика по образцу воспитателя.

Развитие внимательности.

Воспитание аккуратности.

Развитие ориентации в пространстве.

Развитие мелкой моторики.

Положительный настрой на ОД, неформальная готовность к деятельности.

3 мин.

1 мин.

1 мин.

10 мин.

1 мин.

2 мин.

6.Заключи-тельная часть.

Итог ОД. Систематиза-ция знаний.

Подвести итоги деятельности, получить обратную связь от воспитанни-ков и завершить работу.

Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята, вы с заданием справились. У нас возник мощный флот.

Выстраиваем флотилию на реке Неве.

(На экране виды Санкт-Петербурга с воды).

Умение слушать и запоминать услышанное.

1 мин.

7. Рефлексия.

Формирование элементарных навыков самоконтроля, самооценки.

Воспитатель: 

Ребята, спасибо вам большое! Вы все сегодня очень хорошо поработали!

Воспитатель - Что вам больше всего понравилось?

Ответы детей:

Воспитатель: Трудно ли вам было создать флот? Петр 1 тоже справился! Война со Швецией закончилась нашей победой.  И важную роль сыграло наличие мощного военного флота.

Воспитатель: вы молодцы, что справились с трудностями! Особенно похвалим тех ребят, кто пришел на помощь своим товарищам. У нас дружная группа!

Всем спасибо за внимание!

До свиданья!

Дети выражают свои эмоции.

Ответы детей:

Формирование элементарных навыков самооценки.

2 мин.

1 мин.