ДЕТСКИЙ САД «ВИШЕНКА» - СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

“АЛТАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2”

ИМЕНИ  ПОЧЁТНОГО ГРАЖДАНИНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ И.А.ЯРКИНА

(Детский сад «Вишенка» - СП МБОУ «Алтайская СОШ №2»)

Проект

«Из настоящего в прошло»

в старшей группе «Неваляшки» и «Ромашки»

детского сада «Вишенка» - структурного подразделения

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Алтайская средняя общеобразовательная школа №2»

им. Почетного гражданина Алтайского края И.А. Яркина

на 2024–25уч.г.

Разработчик:

Медведева И.И., воспитатель

Алтайское 2024

Содержание

Введение-----------------------------------------------------------------------------1

Актуальность------------------------------------------------------------------------1

Цель проекта-------------------------------------------------------------------------1

Задачи проекта----------------------------------------------------------------------1

Планируемый результат ----------------------------------------------------------3

Этапы реализации проекта-------------------------------------------------------4

Список литературы---------------------------------------------------------------10

Введение

Наименование проекта: «Из настоящего в прошло».

Вид проекта: информационно-практико-ориентированный, долгосрочный.

По количеству участников: групповой.

Участники: дети старшей группы, воспитатели, родители.

Сроки реализации проекта: 2024-2025г.

Актуальность

Патриотическое воспитание – это взаимодействие педагога и детей, направленное на раскрытие и формирование общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной культуре региона, к родной природе, чувства сопричастности.

         Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном селе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю. Явно недостаточной является работа с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье.

Музей  в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста является инновационной формой познания окружающего мира, потому что только когда проникнешься духом времени, можно понять какими были наши предки, что для них было важно и ценно, о чем были их мечты и думы.

          Главным средством патриотического воспитания выступает конкретная работа детей, где ребёнок дошкольного возраста является активным участником. Одно из главных условий данной работы заключается в следующем: дети дошкольного возраста должны видеть важность и необходимость своих усилий. Хороших результаты можно достичь, соблюдая главное условие –это активная деятельность воспитанников при работе с материалом в музее. Желание потрогать, почувствовать и подержать в руках экспонаты музея, а особенно посмотреть, как они работают, всё это находит объяснение в детском от природы любопытстве. «Ребёнок является соавтором и  творцом, что позволяет расширить кругозор ребёнка»

Цель проекта: Создать условия для формирования представлений о музее у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи проекта:

-Вызвать у детей познавательный интерес к истории своего народа, желание узнавать новое о его прошлом, знакомить детей с бытом людей в старину.

-Развивать исследовательские умения детей, умение логически мыслить, рассуждать, делать выводы и умозаключения;

- Воспитывать чувство гордости и уважение к своему народу, развивать патриотические чувства

-Способствовать формированию устойчивых детско-родительских интересов через проведение совместных мероприятий.

Планируемые результаты проекта.

-Дети знают историю своего народа;

-Познакомятся с бытом людей в старину;

-В процессе исследовательской деятельности у детей развивается логическое мышление, научатся рассуждать и делать вывод;

-дети испытывают чувство гордости и уважение к своему народу;

-проведение совместных детско-родительских мероприятий формируют устойчивые интересы у детей.

Этапы реализации проекта.

Список литературы.

1.      «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князева, М.Д. Маханёва, Санкт-Петербург, 2002

2.      «Проектная деятельность в детском саду: родители и дети» М.А. Захарова, Москва, 2010 г.

3.     http://50ds.ru/metodist/3046-kak-lyudi-na-rusi-zhili.html

            4.     http://50ds.ru/vospitatel/4760-krestyanskiy-dvor-maket.html

Проблема познавательной активности — очень важная проблема педагогики.Познавательная активность – это стремление к наиболее полному познанию предметов и явлений окружающего мира; сложное личностное образование, которое складывается под влиянием самых разнообразных факторов как субъективных, так и объективных.

Какую же роль играет музей в детском саду? 

Н.А. Рыжова раскрывает его актуальность: «Музей в детском саду является интерактивным образовательным пространством, в котором ребенок может действовать самостоятельно с учетом своих интересов и возможностей обследовать предметы, делать выводы, отражать в речи собственные наблюдения, общаться со взрослыми и сверстниками по поводу увиденного».

Музейная педагогика – это научная дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей как образовательную систему.