Технологическая карта совместной образовательной деятельности с детьми старшей группы (5-6 лет) в форме партнерского творческого дела «Сбережем природу Самарской Луки»
план-конспект занятия (старшая группа)

Содержание этапа

Деятельность педагога

Деятельность детей

Результат

Подготовительный этап

Предварительная работа к предстоящему партнерскому творческому делу

Подбирает необходимый стимульный материал для организации партнерского творческого дела.

Расширяет представления детей о природе национального парка Самарская Лука, ее уникальности.

Воспринимают познавательный материал, необходимый для предстоящей деятельности.

Подготовлен стимульный материал для организации партнерского творческого дела.

Расширены представления детей о природе национального парка Самарская Лука, ее уникальности.

Мотивационно-целевой этап

Создание у детей мотивации и положительного эмоционального настроя к предстоящему партнерскому творческому делу.

Обращает внимание детей на то, что пришло видеосообщение от директора национального парка «Самарская Лука», предлагает посмотреть видеосособщение, в котором директор сообщает, что некоторые туристы нарушают правила поведения в природе и это может навредить природе национального парка Самарская Лука, показывает загрязненную полянку.

Просматривают видеосообщение от директора национального парка «Самарская Лука».

Создан интерес к предстоящей деятельности.

Просит детей высказать предположения о причине недобросовестного поведения туристов.

Актуализирует желание детей выразить свое личностное отношение к небрежному отношению к природе национального парка «Самарская Лука».

Высказывают предположения о причинах недобросовестного поведения туристов, выражают свои чувства по отношению к небрежному отношению к природе национального парка «Самарская Лука».

Актуализировано личностное отношение к небрежному отношению к природе национального парка «Самарская Лука», желание беречь природу национального парка «Самарская Лука»

Предлагает назвать способы, чтобы исправить ситуацию, сложившуюся в национальном парке «Самарская Лука».

Называют способы исправить ситуацию, сложившуюся в национальном парке «Самарская Лука».

Проявлено желание оказать посильную помощь в защите природы национального парка «Самарская Лука».

Выслушивает высказывания детей. Поощряет детей за их желание защищать природу национального парка «Самарская Лука». Предлагает навести на поляне порядок (меняет слайд на ноутбуке). Просит подумать, была ли помощь полезной, объяснить почему.

Радуются, что на поляне теперь порядок. Объясняют чем была полезна помощь.

Обеспечено положительное настроение и удовлетворенность от результатов своей деятельности.

Сообщает о том, что в национальном парке Самарская Лука находится еще много объектов, которые могут оказаться в опасности из-за недобросовестного поведения туристов. Предлагает назвать способы убедить как можно больше людей беречь природу национального парка «Самарская Лука».  Поощряет ответы детей. Предлагает создать листовку для размножения среди воспитанников детского сада и ближайшего городского населения.

Перечисляют способы убедить как можно больше людей беречь природу национального парка «Самарская Лука». Принимают решение создать листовку для размножения ее воспитанников детского сада и ближайшего городского населения.

Сформировано представление детей о способах привлечения людей к бережному отношению к природе национального парка «Самарская Лука».

Развито умение находить пути решения поставленной проблемы

Организационно-подготовительный этап

Разработка плана реализации партнерского творческого дела.

Предлагает детям назвать варианты необходимой информации для размещения на листовке. Обобщает ответы детей.

Называют варианты информации, которую можно разместить на листовке для привлечения населения к бережному отношению к природе национального парка Самарская Лука.

Сформировано умение планирования собственной деятельности

Предлагает пройти в творческую мастерскую, рассмотреть заготовки для листовки, распланировать их расположение на шаблоне листовки.

Проходят в творческую мастерскую, рассматривают шаблоны и заготовки для создания листовки.

Предлагает распределить между собой и принять на себя роль дизайнеров и художников и приступить к созданию листовки.

Помогает подобрать необходимые материалы и оборудование для создания работы.

Распределяют между собой роли для работы в творческой мастерской. Принимают на себя роли дизайнеров и художников, приступают к работе в соответствии с принятой ролью.

Деятельностный этап

Партнерское взаимодействие детей в процессе реализации партнерского творческого дела – создания листовки.

Поощряет партнерские взаимоотношения детей в процессе деятельности. При необходимости оказывает помощь детям, координирует их деятельность.

Выполняют определенные действия по созданию листовки в соответствии с ролью.

Взаимодействуют друг с другом в процессе деятельности.

При необходимости обращаются за помощью к педагогу и сверстникам.

Сформированы навыки коммуникативного взаимоотношения со сверстниками в процессе организации партнерского творческого дела.

Оценочно-рефлексивный этап

Подведение итогов партнерского творческого дела.

Побуждает детей к обсуждению результата партнерского творческого дела – листовки, определения ценности для себя и других людей. Принимает равноправное участие в обсуждении результатов. Напоминает о способе размножения листовки среди детей детского сада и ближайшего городского населения.

Совместно обсуждают результат деятельности –листовку, ее роль в привлечении людей к бережному отношению к природе национального парка «Самарская Лука». Выражают свое личностно- эмоциональное отношение к процессу деятельности, впечатления от оказанной помощи сверстникам и полученной помощи от сверстников.

Сформировано умение детей выражать свои чувства и эмоции к  процессу и результату партнерского творческого дела. Сформировано осознанное и ценностное отношение к результату деятельности для себя и других людей,

гордость за результат своей деятельности