Технологическая карта занятия "Путешествие по любимому городу"
план-конспект занятия (средняя группа)

Этапы

Деятельность педагога

Организационный этап, психологический настрой

Педагог предлагает детям удобно расположиться на ковре и улыбнуться друг другу. Дети с педагогом произносят приветственные слова:

Сядем рядышком по кругу,

Скажем «здравствуйте» друг другу.

Здравствуй, матушка земля!

Здесь живём и ты, и я!

Педагог интересуется, в какой стране мы живём? Как называется наш город? Затем говорит о множестве улиц в городе, называет улицу, на которой проживает сам и просит поделиться названиями детей. Ребята передают мяч друг другу и называют свои улицы. Педагог благодарит детей.

Мотивационный этап

Далее появляется Котёнок с улицы Лизюкова – Василий. (мягкая игрушка) Он говорит, что вернулся из Африки, но город так преобразился, что котёнок не смог найти свою любимую улицу. Василий просит детей помочь ему, а также показать памятник, о котором говорила ворона.

Познавательный этап

Педагог предлагает детям отправиться на виртуальную экскурсию по городу для того, чтобы помочь котёнку. Дети вместе с Василием становятся в круг и отправляются на прогулку, выполняя ритмичные движения:

Мы по городу идём,

Громко песенку поём.

Ла-ла-ла, ла-ла-ла,

Вот шагает детвора.

Стоп! Смотрите прямо!

Что там перед нами?

На интерактивной доске появляется изображение Кукольного театра «Шут». На переднем плане дети обращают внимание на скульптуру Белого Бима.

Педагог задаёт вопросы и дети, с его помощью рассказывают о том, кому посвящён памятник и какая трогательная история лежит в основе повести Г.Н.Троепольского.

Далее педагог интересуется, что это за здание, кто уже смотрел спектакли в кукольном театре и какие?

А также обращает внимание, что в театре все сказки перепутались и предлагает помочь исправить эту ситуацию.

Проводится дидактическая игра: «Сказки перепутались».

1. Волк и пятеро козлят
2. Девять поросят
3. Фиолетовая шапочка
4. Мешок груш
5. Наташа и медведь
6. Вороны-лебеди
7. Царевна-индюшка
8. Четыре медведя

Далее педагог предлагает продолжить прогулку по городу, выступая в роли экскурсовода. Дети знакомятся с новым понятием- экскурсовод.

Ребята опять идут по кругу, выполняя движения по тексту: «Мы по городу идём» (см.выше).

На экране появляется изображение Цирка.

Педагог объясняет, что цирк обозначает -«круг». В цирке круглые арена, купол и зрительный зал (знакомство с новыми словами). Затем интересуется, был ли кто-то из детей в цирке? Кто там выступает? (клоуны, акробаты, гимнасты, фокусники, жонглеры, дрессировщики, животные)

Педагог уточняет у детей, кто такой дрессировщик и предлагает узнать каких животных дрессируют в цирке.

Проводится дидактическая игра: «Чей хвост?»

Дети подходят к столам. На одном лежат картинки с изображениями животных, на другом хвосты. Ребята определяют, какому животному принадлежит хвост.

Эмоциональная игра: «Изобрази клоуна».

Далее педагог предлагает поработать клоунами и изобразить весёлого клоуна, грустного, удивлённого, сердитого, плачущего и смеющегося.

Затем путешествие по городу продолжается и дети вместе с Василием двигаются дальше:

«Мы по городу идём…» (см.выше)

На экране появляется памятник Котёнку с улицы Лизюкова. Педагог интересуется, куда мы попали и что это за памятник? Дети вспоминают название мультфильма и всех его персонажей.

Педагог уточняет у Василия, доволен ли он тем, что нашли его улицу и памятник, а затем предлагает детям поиграть в игру: «Один-много» (передавая мяч).

В нашем городе не одна улица, а много (чего?) … улиц;

- не один дом, а много ……домов;

- не одна площадь, а много…..площадей;

- не один театр, а много …..театров;

- не один мост, а много ….мостов;

- не один парк, а много …..парков и т.д.

Основной этап.

 Актуализация знаний -

Далее педагог напоминает, что в нашем городе много красивых улиц, парков, памятников, площадей и уточняет, а что же растёт в нашем городе?

Затем предлагает сделать наш город ещё прекраснее, а для этого посадить деревья, цветы и построить новые дома.

Педагог приглашает детей в «Пазл-центр», где сначала они повторяют названия геометрических фигур, потом разминают руки при помощи пальчиковой игры: «Мой город», а затем «выращивают цветы, деревья и строят новые дома» из геометрических фигур.

Во время выполнения работы используются схемы и звучит спокойная саксофонная музыка.

Заключительный этап

После завершения работы, педагог резюмирует, что теперь наш город стал ещё прекраснее и предлагает вернуться обратно в детский сад. Ребята прощаются с Василием, который благодарит их за помощь и остаётся на своей любимой улице.

Дети становятся в круг, берутся за руки и выполняя ритмичные движения возвращаются в родной сад.

«Мы по городу идём…»

На экране появляется изображение детского сада.

Рефлексия

Дети стоят в кругу, а педагог задаёт открытые вопросы:

Что мы увидели во время путешествия?

Какие новые слова узнали? В какие игры играли?

Какой добрый поступок мы совершили?