Методическая разработка сценарий занятия по патриотическому воспитанию с использованием элементов игровой технологии квест – игры и QR-кода в старшей группе по теме: «Моя малая Родина»
методическая разработка (подготовительная группа)

Тема занятия

«Путешествие по Моя малая Родина» познавательная квест – игра с применением QR-кода в образовательном процессе.

Цель занятия

Расширение знаний дошкольников о достопримечательностях Оренбургского края, воспитание гражданско-патриотических чувств, средствами коллективной игровой деятельности, развитие физических возможностей каждого ребенка и укрепление их здоровья.

Задачи:

Образовательные:

-прививать интерес к истории родного края, воспитывать любовь к своей малой Родине;

-формировать представления о труде взрослых;

- познакомить детей с понятием qr-код, научить получать информацию с QR-кода. считывание и получение информации по теме.

Развивающие:

-развивать целостное восприятие, логическое мышление, стимулировать внимание;

-развивать коммуникативные навыки, способность к согласованному взаимодействию между детьми.

Воспитательные:

-воспитывать чувство гордости и патриотизма к своей малой родине;

Оздоровительные:

- сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;

- развивать мыслительные процессы, способность к рассуждениям, умозаключениям;

-закреплять физические умения детей, мелкую мускулатуру кистей рук и глазомер.

Участники:

 воспитанники старшей - подготовительной группы.

Продолжительность мероприятия: 

30 – 40 минут.

Форма проведения: 

Путешествие с элементами квеста

Опорные понятия, термины

QR-код

Оборудование

- демонстрационный материал: спокойная музыка, заранее подготовленные QR-коды, расположенные на карте Оренбургской области; картинки (на экране проектора) с изображением искусственного интеллекта, оренбургского пухового платка, города с домами, дружба народов, стенд с картинками технологии изготовления пуховых платков, презентация «Илецкая соль»; контейнеры с солью, цветной мел, лопаточки для смешивания, российские флажки маленькие и средние по количеству детей.

-  раздаточный материал: картинки для складывания последовательности технологии изготовления  пуховых платков, баночки для соли, воронки, российские флажки маленькие и средние по количеству детей,
телефон.

Методы обучения:

наглядный метод - наблюдение, демонстрация, словесный метод - объяснение и рассказ, практический метод – упражнения и игры.

Приемы:

беседа, проблемная ситуация,   показ способов действий, поощрение, музыкальное сопровождение, игровой.

Мотивация:

личной заинтересованности - «научиться быть добрым, отзывчивым, оказывать помощь нуждающимся, приятным всем окружающим людям».

Технологии:

системно-деятельностный подход, ИКТ, квест–игра, здоровьесберегающие, и игровые.

Интеграция образовательных областей:

Социально – коммуникативное развитие (направлено на общение и взаимодействие детей со сверстниками и героям)

Познавательное развитие (формирование первичных представлений об Оренбургском крае, его достопримечательностях, национальном и культурном наследии)

Речевое развитие (использование устной речи для ответов на поставленные вопросы)

Художественное – эстетическое развитие (восприятие словесного и музыкального сопровождения в процессе игры)

Физическое развитие (применение комплекса музыкально – ритмических упражнений)

Предварительная работа:

Беседа об Оренбургском крае, его достопримечательностях, просмотр презентации и фотографий о городе, выставка семейных фотографий на тему: «Моя семья», чтение стихотворений об Оренбурге, экскурсия в районный музей.

Продукт

Создание мини –лепбука по теме «Оренбургский пуховый платок».

Рекомендации к проведению мероприятия:

1. Квест-игру можно проводить как на улице, так и в спортивном зале.
2. Предполагаемое количество участников 10-12 человек.
3. У участников удобная форма одежды (спортивная).

Структурная часть,

время

Задачи

Методы, приемы, формы, виды деятельности

Содержание

Деятельность педагога

Деятельность ребёнка. Результат

Вводная часть

1.Вводно-организационный этап

1 мин.

Создание проблемной ситуации

Создание атмосферы доверительности

Дети играют.

На телефон педагога приходит электронное письмо.

Педагог: Ребята мне на телефон прислали сообщение. Интересно от кого оно.

(Дети выдвигают предположения от кого могло бы прийти сообщение.)

Педагог: Я думаю письмо адресовано вам, поэтому с удовольствием его почитаю. (Читает письмо)

Ребенок выдвигает предположение

2.Мотивация деятельности детей.

Придание личной значимости предстоящей деятельности.

Педагог: Дорогие ребята!

Пишет вам искусственный интеллект Робик.

 Я нахожусь в г. Москве на международной выставке – форуме «Россия», на которой все регионы нашей страны представили свои интернет- площадки.  Сегодня я посетил площадку Оренбургского региона, но часть интересной информации закодировалась.  Я и другие гости выставки расстроились, что ничего интересного не узнаем об Оренбургском крае.

Друзья, я знаю, что ваш прекрасный детский сад «Почемучка», посещают самые дружные, смелые и изобретательные дети. Ищу добровольцев, которые помогут раскодировать вашу площадку и восстановить закодированную информацию буду вам очень признателен.

/ Чтобы узнать, какая информация закодировалась, вам поможет карта Оренбургской области, которую вы найдете в музыкальном зале/ 

Дети слушают письмо

3. Целеполага

ние (с помощью

педагога  дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога.

Побуждать выражать собственную оценку

воспринимаемого.

Способствовать развитию нравственных качеств.

Использование мотивации личной

заинтересованности.

Педагог: Ребята, кто прислал письмо?

Дети: Искусственный интеллект Робик.

Педагог: Что он хочет?

Дети: Он хочет, чтобы мы с помощью карты помогли раскодировать информацию на площадке Оренбургской области на выставке – форуме «Россия» в Москве.

Педагог: Ребята, что будем делать? Как нам поступить?

Дети: Надо помочь Робику. Спешим на помощь.

Высказывания детей.

Результат – Внутренняя мотивация на деятельность

(«надо»- «хочу»-«могу»)

Основная часть:

4. Переход мотивацион-

ного этапа к практической деятельности

Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;

Педагог:

В путь дорогу собираемся.

В поиски мы отправляемся.

Выше ноги поднимаем.

Через камни мы шагаем.

Тут колючая трава!

Давным - давно нас ждет она,

К ней мы дружно подойдем,

Смело мы по ней пойдем.

На пути течет река

Мостик перейдем пока

Храбро, весело идем,

Быстро к  залу подойдем.

Дети активно  участвуют в выполнении физических упражнений  Результат –Готовность к предстоящей деятельности

5.Практичес-кий этап

Беседа,

побуждающий диалог, игровой,

ИКТ

Дети заходят в зал. Приветствуют гостей.

Педагог: предлагает осмотреться в зале и найти где находится карта. Находят карту.

Педагог: Давайте её внимательно рассмотрим и найдем, что на ней не так. Рассматривают карту.
- Как вы думаете, что это за маленькие черные квадраты?
Ответы детей.
Педагог: - Да, действительно, это QR-код. С помощью QR-кода, можно считывать
информацию. И для этого нам понадобится телефон, в котором установлена специальная программа.

Как только мы наведем телефон на
квадрат, то сразу узнаем, что за ним спряталось.

А как вы думаете, что обозначают цифры?

Ответы детей.

Педагог:  Наверное это последовательность наших действий по раскодированию карты.

Дети входят в зал, ищут и рассматривают карту.

Ответы детей.

5.1. Площадка № 1

Педагог: наводит смартфон на QR-код с цифрой № 1 

На экране появляется картинка с Оренб. Пуховыми шалями.

- Ребята, как вы думаете, информация на площадке раскодировалась или нет, давайте найдем площадку под номером 1, подойдем и посмотрим, что на ней интересного.

/ Звучит отрывок из песни: «Оренбургский пуховый платок»./ Педагог: О чем эта песня?

Конечно, в песне поётся об Оренбургском пуховом платке.  Видели ли вы ребята пуховый платок?  

Ответы детей

Педагог: Посмотрите, пожалуйста, потрогайте его, расскажите о своих ощущениях.

Ответы детей

Педагог: Людей, которые вяжут пуховые платки и паутинки называют – Пуховницами (давайте закрепим понятие «Пуховница»).

Педагог: А хотите узнать секрет создания ОПП? Давайте отправимся в гости к Пуховнице.

Пуховница: Я рада видеть вас дорогие ребята, проходите, располагайтесь.

Педагог: Уважаемая Пуховница, не поделитесь ли вы с нашими ребятами секретом создания ОПП.

Пуховница:  Отчего ж не поделиться, конечно поделюсь.  /Приглашает к столу/

- А как вы думаете: «Из чего должен быть связан пуховый платок?»

Ответ детей: Из пуха.

Пуховница: А где мы можем взять пух? Кто нам его может дать?

Ответ детей:

Пуховница: Пух, ребята, берется с козы. Козу чешут или стригут в конце зимы в феврале, чтобы козе весной не было жарко.

- Обратите внимание, что пух бывает разного цвета и оттенков. От белого, до черного.

- Затем начесанный пух стирают в теплой воде, с шампунем. Воду меняют несколько раз, чтобы козий запах исчез и высушивают.

(Рассказ сопровождается показом картинок)

Пуховница: Посмотрите ребята, что мы делаем дальше.

Практический показ.

Пуховница: Чистый пух теребят, делают его объёмней и мягче. После чего чешут чёсками. Кладут на ческу по немного пуха и прочесывают несколько раз, для того чтобы он стал более мягкий и воздушный, а цвет стал равномерный.

/Показывает как теребят и чешут пух чёсками/.

- Ребята, кто подскажет как из пуха сделать пряжу?

Ответ детей:

Пуховница: Почёсанный пух нужно превратить в пряжу, а как это сделать я вам сейчас покажу.  Для этого мне нужна пряха, она у меня электрическая, а раньше все пряли на ножных пряхах, ногой давили на педаль и пряли, или пряли на веретене (показывает картинки).

-На скалку пряхи  я подсоединяю нить – это основа,  на которую буду прясть пух. Включаю прялку, беру в руки пух и поехали…. Пряха прядет, получается пуховая пряжа.

/картинки: прядем на пряхе, виды прях/

-Сматываю пряжу в клубок.

/картинка: пряжа в клубке/

-Затем выбираю вязальные иголки (они бывают разной толщины, в зависимости от того что будем вязать: на тонких иголках вязь получается плотная – вяжут платки, косынки, носки, варежки, на толстых иголках вяжут ажурные предметы паутинки палантины). И начинаю вязать изделие.

Чтобы связать платок нужно потратить недели 2-3. Это трудоемкая, кропотливая работа, требующая усидчивости и много времени.

Итак, уж третье столетие женщины Оренбуржья вяжут теплые платки, легкие паутинки, палантины, косынки и другие замечательные пуховые изделия.

Педагог: Гости и туристы, приезжающие в наш край из разных концов нашей необъятной Родины, обязательно стараются купить как сувенир в подарок Оренбургский пуховый платок.

- Подскажите мне, почему так ценен пуховый платок, что про него поют песни, читают стихи, он считается дорогим подарком?  Какие у вас предположения, идеи?  Как вы думаете?

Пуховница: А чтобы вы запомнили этот секрет и могли рассказать о нем другим детям, я хочу предложить вам создать книжку - малышку, которая будет называться «История создания Оренбургского пухового платка».

Дети вставляют картинки в книжку. Благодарят Пуховницу.

Дети наводят телефон на Qk.

Слушают песню: «Оренбургский пуховый платок»

Рассказывают о своих ощущениях.

Рассматривают картинки.

Отвечают на вопросы педагога.

Наблюдают за практическим показом  создания пухового платка.

5.2. Как добывают соль?

Педагог: Предлагает детям дальше рассмотреть карту, наводит смартфон на QR-код с цифрой № 2.

Площадка по цифрой 2

Алиса: Просмотр видеоролика «Добыча соли на Илекском месторождении»

https://youtu.be/edn1ddOi3Rs?si=oFX2vHwod_b54WVZ

Полезные свойства соли:

•  убивает бактерии и микробы
•  повышает жизненный тонус
•  выводит вредные вещества
•  восстанавливает на коже естественный баланс

Применение соли в быту и промышленности

•   3% употребляем в пищу
•   1,5% в красильных и кожевенных цехах, в изготовлении рыбных и других консервов и солений
•   3,5% применяют в стиральных и моечных машинах для снятия накипи
•   12% соли расходуется в коммунальном хозяйстве
•   80% - соли используется в производстве соды, хлора, соляной кислоты.

        А ещё соль необходима при производстве:

 стекла, алюминия, мыла, медикаментов, бумаги и многого другого.

Педагог: Ребята я предлагаю поэкспериментировать с солью, предлагаю покрасить в разные цвета.

Хотите попробывать?

Экспериментальная деятельность.

Педагог:

«Хлеб – соль!» –  так на Руси встречали гостей.

Это – пожелание добра.

Наши предки верили, что соль защищает от враждебных сил.

Соль – это символ дружбы.

«Делить хлеб и соль» –  значит дружить.

В знак нашей дружбы я дарю вам баночки с окрашенной солью.

5.3.  Физминутка

закреплять физические умения  и навыки у детей.

Развивать крупную и мелкую мускулатуру тела, кистей рук и глазомер

Показ образца и словесная инструкция способа действия.

Алиса: Спасибо мои дорогие друзья, я знала, что вы не боитесь трудностей и всегда поможете нуждающимся. Поработали, устали, предлагаю вам отдохнуть.

Физминутка:

В Новоорске здания высокие (руки вверх)

Есть Арбат и аллеи широкие (руки в стороны)

Есть мосты над реками – радугой (руки описывают дуги вправо – влево).

И фонтан разноцветный – бьет в небо, (руки вверх, сжимать и разжимать ладони)

В Новоорске Кумачка глубокая (наклонились руки вниз)

Фонари  красотою строгие (руки вверх)

В парках –скверах деревья зеленые (руки вверх, качаем влево –вправо).

В Новоорск мы все с детства влюбленные! (похлопали в ладоши)

Педагог: Немного отдохнули, пора отправляться дальше.  Наведем смартфон на QR-код

5.4. Площадка «Наш дом»

Педагог наводит смартфон на  QR-код с цифрой № 3 открывается картинки Домов  города Оренбурга.

Педагог: Мы попали в город, кругом дома, дома, дома.  А что такое дом?

Ответы детей

Педагог: Дом это место, где начинается наш путь, откуда мы уходим и куда обязательно возвращаемся, в наш милый сердцу дом!

В каждом доме своя культура, свои традиции.

Заглянем в дома?  

Дом 1. Русский дом

/разыгрывается сценка: девочка встает с постели, потягивается, делает зарядку.  Дед читает газету, она подбегает к нему, обнимает, говорит: «С добрым утром».  Играет с мамой в мяч.

Бабушка с блинами. Все садятся пить чай./

Переходят в следующий дом.

Дом 2 Казахский дом.

/Мальчик встает с курпешек, просматривает телефон, выходит ко взрослым, приветствует на казахском языке, умывается, садится пить чай./

Педагог: Как хорошо проснуться дома! О чем первые мысли?

Ответы детей: (Проснулась ли мама? И т.д.)

Педагог: Чем пахнет в родном доме?

Ответы детей: Сырниками, заботой, любовью и т.д.

Педагог или искусственный интеллект: Семья!!!  А что такое семья? Кто эти люди в семье?

Ответы детей:

Педагог: Семья – это больше одного, а сколько? Ответы детей:

Педагог: Да это и не важно. Важно, что семья может быть опорой тебе. В семье всегда есть место добру и честности. Приходит время детям уходить во взрослую жизнь, покинуть дом, но они знают, что всегда могут вернуться. Они хотят много знать, опыт старших – сокровище, которое дети кладут в свой рюкзак и идут в путь. С благодарностью!

Ребята, давайте по - рассуждаем, поделимся мыслями: «Что для вас значит дом и семья?»

Ответы детей:

Дом- это место где живет моя семья, близкие люди, где все любят друг друга.

Дом – это сила и счастье.

Дом – это когда вся семья вместе, это самое лучшее.

Дом- это когда мы рассказываем родителям, как мы провели день.

Дом – это собраться с добрыми друзьями!

Педагог: В Оренбургском крае живут семьи разных национальностей, но ценности дом, семья, родина и любовь у всех едины. В единстве – сила!

Человеку нужен человек, давайте встанем в большой дружный хоровод и исполним  «Танец дружбы».

6. Заключи

тельный этап -

подведение итогов, обобщение полученного опыта, рефлексия.

Побуждать выражать собственную оценку воспринимаемого.

Воспитывать личное отношение к положительным поступкам, уверенность в себе и своих возможностях.

Показ способов действий.

Беседа – побуждающий диалог

Искусственный интеллект: Ребята вы расшифровали все черные квадраты, помогли раскодировать всю закодированную информацию на выставке- форуме «Россия» и теперь все посетители выставки узнают об Оренбургском крае много интересного. Спасибо вам огромное

Педагог: Помогая искусственному интеллекту, ребята, вы сами узнали много нового интересного о нашем крае.

Предлагаю вам ребята и гости с помощью флажков голосуют за наиболее понравившуюся площадку.

Понравилось ли вам игра - путешествие?

Что больше всего понравилось в нашем путешествии?

С какими трудностями вы встретились?

Наше путешествие подошло к концу.

Мне тоже очень понравилось путешествовать с вами.

Спасибо вам, до свидания гости!

Дети с помощью флажков голосуют за наиболее понравившуюся площадку