Мониторинг нравственного и социокультурного развития дошкольников
материал (подготовительная группа)

  Когнитивные показатели развития детей            

Оценка в баллах

1.Категории  - Традиции Слова, Образа, Дела и Праздника  

1.1.Знания о нравственных уроках родных сказок, о мудрости сказочного слова.

1.2.Представление  о силе и значении напутственного слова.

1.3.Знания об этапах жизненного пути человека.

1.4.Знания о праведной жизни Преподобного Сергия Радонежского.

1.5.Знания о жизненном пути Преподобного Сергия Радонежского, о его добрых качествах, роли в победе войска  Дмитрия Донского на поле Куликовом.

1.6.Представление о значении труда в жизни человека, о выборе будущей профессии; знания о мастерах и рукодельницах;

1.7.Представление о старании и терпении  и их значении для человека в жизни.

1.8.Знания о семейных традициях, о празднике Пасхи, знание традиций своей семьи.

1.9.Представление о добрых книгах, которые были для ребёнка хорошими учителями в период дошкольного детства.

1.10.Знания об употреблении слов благодарности для всех,  кто помог детям вырасти добрыми и умными.  

3 балла –  проявляет  высокий уровень знаний, представлений об отечественных традициях; мудрости сказочного слова, значении напутственного слова, и труда в жизни человека, мастерах и рукодельницах, старании и терпении; знает кем он будет, когда вырастет; самостоятельно или с некоторой помощью взрослого рассказывает о Преподобном Сергии Радонежском, Дмитрии Донском, о праздниках Рождества Христова, Святой Троице, Пасхе;  знает о содержании книг для развития, с интересом слушает чтение произведений, с желанием выполняет задания к ним, рисует в Альбомах для рисования по программе «Истоки.» 

2 балла – часто сам проявляет интерес к познанию отечественных традиций; с некоторой помощью взрослого рассказывает о них; интересуется книгами данной серии; рисует в Альбомах для рисования по заданию взрослого; активен в получении знаний о нравственности; имеет представления о том, кем он хочет стать в будущем, но меняет мнение; 

1 балл – по инициативе взрослого проявляет некоторый  интерес к теме; иногда отвечает, но чаще затрудняется в ответах; рассказывает в недостаточном объёме; редко проявляет интерес к книгам и Альбому для рисования, неохотно рисует в них; 0 баллов – не знает, не  осведомлён, не называет,  не рассказывает, тема, книги для развития и Альбомы для рисования не вызывают интереса

Количество  анализируемых показателей

Пункты 1.1.-1.4.

Высокий  (5 баллов)

10-12 баллов

Выше среднего  (4 балла)

8-9 баллов

Средний (3 балла)

7-6 баллов

Ниже среднего (2 балла)

4-5 баллов

Низкий  (1 балл)

Менее 4 баллов

Количество  анализируемых показателей

Пункты 1.5.-1.10.

Высокий  (5 баллов)

16-18 баллов

Выше среднего  (4 балла)

12-15 баллов

Средний (3 балла)

9-11 баллов

Ниже среднего (2 балла)

6-8 баллов

Низкий  (1 балл)

Менее 6 баллов

Показатели развития коммуникативных умений детей

Оценка в баллах

2.1.Проявляет речевые умения.

2.1.1.Понятно вести диалог с педагогом. 2.1.2.Выражать свою собственную  оценку от прочитанного взрослым и услышанного.  2.1.3.Говорить выразительно, эмоционально. 2.1.4.Говорить самостоятельно в ресурсном круге.

 2.1.5.Говорить самостоятельно в паре.  2.1.6.Понятно формулировать свои мысли.

2.1.7.Высказываться экспромтом, без предварительной подготовки.

3 балла  - самостоятельно понятно и грамотно формулирует свои мысли; выражает свою собственную оценку прочитанного взрослым и услышанного; высказывается экспромтом; поддерживает общение, говорит выразительно, эмоционально, самостоятельно;  

2 балла - с некоторой помощью взрослого грамотно формулирует свои мысли; выражает свою собственную оценку прочитанного взрослым и услышанного; высказывается экспромтом; говорит выразительно, эмоционально, самостоятельно;  

1 балл – часто затрудняется, редко грамотно формулирует свои мысли; с помощью  взрослого выражает свою собственную оценку прочитанного взрослым и услышанного; иногда высказывается экспромтом, говорит выразительно, эмоционально;  0 баллов – не умеет формулировать свои мысли; выражать свою собственную оценку прочитанного взрослым и услышанного; не умеет согласовывать слова в предложении;  высказываться экспромтом, речь  невыразительная, неэмоциональная.

2.2. Проявляет социально-психологические умения:  

2.2.1. Вступать и поддерживать разговор, беседу  со сверстниками и взрослыми.

2.2.2. Слушать и слышать (не перебивать, не отвлекаться, понимать, о чём говорят).

2.2.3. Считаться с мнением других. 2.2.4.Приходить к общему решению (умение согласиться с участниками ресурсного круга).

2.2.5. Вступать в общение на нравственные темы.

2.2.6. Поддерживать общение.

2.2.7. Завершать общение.

2.2.8. Приходить в паре к общему решению.

3 балла – охотно вступает в речевое общение со сверстниками и взрослыми, умеет слушать и слышать,  присоединяться, к партнёру по общению, поддерживать и завершать общение; считается с мнением других;  умеет договориться;

2 балла – сам редко инициирует диалог со сверстниками и взрослыми, но охотно откликается на инициативу других; с помощью взрослого или сверстника присоединяется к партнёру по общению, поддерживает и завершает общение; часто в случае необходимости слушает,  не перебивает говорящего; считается с мнением других; приходит к общему согласию;

1 балл – редко сам вступает в речевое общение со сверстниками и взрослыми; с трудом слушает  говорящего, поддерживает и завершает общение; иногда считается с мнением других; приходит к общему согласию;

0 баллов – избегает речевого общения со сверстниками и взрослыми;  не умеет вести диалог, не слушает говорящего; не хочет считаться с мнением других, не умеет приходить к общему решению.

2.3. Проявляет психологические умения:  2.3.1.  Эмоции в общении.

2.3.2. Эмпатию к сверстникам, взрослым (умение быть внимательным, замечать настроение других, видеть, слышать, чувствовать каждого, быть терпимым к иному мнению, стараться помочь).

2.3.3. Снижать излишнее напряжение в общении.

3 балла  - стремится найти конструктивный способ общения, активно проявляет эмоции в общении и эмпатию к сверстникам и взрослым; снижает излишнее напряжение в общении, при необходимости быстро меняет характер общения;

2 балла - с некоторой помощью взрослого преодолевает барьеры в общении; часто проявляет эмоции в общении и эмпатию к сверстникам и взрослым; стремится снижать излишнее напряжение в общении;

1 балл – затрудняется  общаться со сверстниками и взрослыми; редко проявляет эмоции в общении и эмпатию к сверстникам и взрослым; часто не принимает точку зрения другого; может являться причиной конфликта; 

0 баллов – не умеет менять характер общения; не проявляет эмоции в общении; не проявляет эмпатию к сверстникам и взрослым; часто инициирует конфликт.

2.4. Проявляет нормы речевого этикета:  2.4.1.Использовать нормы речевого этикета при высказывании своего мнения. 2.4.2.Использовать ситуативные нормы приветствия.

2.4.3.Умение высказать просьбу, пожелание, совет, предложение, сочувствие.

3 балла – знает и правильно использует нормы речевого этикета,   ситуативные нормы приветствия, самостоятельно  формулирует и  высказывает просьбу, пожелание, совет, предложение, сочувствие;

2 балла -  с некоторой помощью взрослого правильно использует нормы речевого этикета,   ситуативные нормы приветствия, формулирует и  высказывает просьбу, пожелание, совет, предложение, сочувствие; 

1 балл – редко сам правильно использует нормы речевого этикета,   ситуативные нормы приветствия;  испытывает трудности в изложении просьбы, пожелания, совета, предложения, сочувствия; 

0 баллов – не умеет правильно  использовать нормы речевого этикета,   ситуативные нормы приветствия,  неправильно формулирует и  высказывает  просьбу, пожелание, совет, предложение, сочувствие.

2.5.Проявляет умение пользоваться невербальными средствами общения:   2.5.1.Использовать интонацию, паузы, дикцию, темп, тональность.

2.5.2. Использовать смех, шум, аплодисменты.

2.5.3.Использовать жест, мимику, взгляд, позы, движения.

2.5.4.Выбирать дистанцию общения и пространственное расположение.

3 балла – активно и адекватно ситуации  использует невербальные средства общения;

2 балла – часто  использует невербальные средства общения; чаще – адекватно ситуации; 

1 балл – иногда использует невербальные средства общения, но не всегда адекватно ситуации; 

0 баллов – не использует невербальные средства общения или  использует их неадекватно ситуации.

Количество  анализируемых показателей

25 показателей

Высокий  (5 баллов)

65-75 баллов

Выше среднего  (4 балла)

49-64 баллов

Средний (3 балла)

36-48 баллов

Ниже среднего (2 балла)

25-35 баллов

Низкий  (1 балл)

Менее 25 баллов

Показатели развития  управленческих способностей  детей

Оценка в баллах

3.1.1.Управляет собственной деятельностью в АФО.  

3.1.2.Управляет деятельностью пары в АФО.

3 балла  - самостоятельно и легко; 

2 балла – с помощью воспитателя; 

1 балл – затрудняется даже после многократных обращений воспитателя;

0 баллов – не умеет

3.2.1.Делает нравственный выбор.

3.2.2.Делает нравственный выбор, принимает решение, за которое отвечает.

3 балла – всегда самостоятельно;

 2 балла – иногда требуется помощь взрослого;

1 балл – обычно требуется помощь взрослого; 

0 баллов – не умеет.

3.3.1.Управляет знаниями (в том числе знаниями  о нравственности.

3 балла  - самостоятельно;

2 балла - иногда требуется помощь взрослого;

1 балл -   обычно требуется помощь взрослого;

0 баллов - не умеет.

3.4.1. Сотрудничает в группе со сверстниками, педагогом и     родителями,  соблюдает  правила общения в ресурсном круге.    

3.4.2. Сотрудничает в группе со сверстниками, педагогом и     родителями, согласовывает свои действия с действиями других людей, соблюдает  правила общения в паре и микро группе

3 балла - охотно сотрудничает; соблюдает правила общения; согласовывает свои действия с действиями других людей; 

2 балла – сам редко инициирует сотрудничество, но охотно откликается на инициативу взрослого или сверстника;  часто соблюдает правила общения; согласовывает свои действия с действиями других людей;

1 балл – испытывает трудности в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми; часто затрудняется согласовывать  свои действия с действиями других людей; не всегда соблюдает правила общения;

0 баллов - не умеет, не согласовывает, не соблюдает

3.5.1.Действует по образцу и инструкции педагога в книгах для развития и альбомах для рисования.

3 балла - самостоятельно понимает, подчиняется и действует согласно инструкциям педагога; 

2 балла – действует с некоторой помощью педагога;

1 балл – затрудняется действовать по инструкции педагога, часто обращается за помощью;

0 баллов -  не умеет,  не понимает инструкции педагога.

3.6.1. Представляет собственное решение в ресурсном круге.  

3.6.2. Представляет собственное решение и совместное решение пары, группы.

3 балла – всегда охотно представляет собственное решение и совместное решение пары, группы;

2 балла - с помощью воспитателя представляет; 

1 балл – иногда представляет; 

0 баллов - не умеет представлять.

3.7.1. Работает с литературной и литературно-художественной информацией в книгах для развития и альбомах для рисования.

3 балла – с желанием знакомится с литературными произведениями, выполняет задания в книгах для развития, альбомах для рисования проявляет интерес к информации нравственного содержания;

2 балла – с интересом знакомится с информацией нравственного содержания;  выполняет задания в книгах для развития, альбомах для рисования, но требуется  помощь взрослого; 

1 балл – редко проявляет интерес к выполнению заданий в книгах для развития, альбомах для рисования и к получению информации нравственного содержания;

0 баллов - не умеет, не интересуется.

3.8.1.Структурирует время, выделенное для выполнения задания.

3 балла – самостоятельно следит за временем;

2 балла –  с напоминанием взрослого; 

1 балл - редко структурирует время;

 0 баллов – не умеет.   

3.9.1.Проявляет настойчивость и самостоятельность в достижении цели.

3 балла  - всегда проявляет; 

2 балла – часто проявляет;

1 балл – иногда проявляет;

0 баллов – не проявляет.

3.10.1.Соподчиняет собственные мотивы поведения с поставленной целью

3 балла – самостоятельно  соподчиняет мотивы поведения и поставленную цель; доводит начатое дело до положительного результата; 

2 балла -  действует с некоторой помощью педагога; стремится достичь поставленной цели; 

1 балл – затрудняется в соподчинении мотивов поведения и достижении поставленной взрослым цели; часто не доводит начатое дело до конца;

 0 баллов -  мотивы поведения оказываются выше поставленной цели, часто отказывается выполнять то, что для него не представляет интереса.

Количество  анализируемых показателей

14 показателей

Высокий  (5 баллов)

36-42 баллов

Выше среднего  (4 балла)

25-35 баллов

Средний (3 балла)

20-27 баллов

Ниже среднего (2 балла)

14-19 баллов

Низкий  (1 балл)

Менее 14 баллов

Показатели развития эмоционально чувственной сферы детей

Оценка в баллах

4.1.1.Распознаёт эмоции других людей (близких, сверстников, работников детского сада.)

3  балла - самостоятельно распознаёт и называет эмоции других людей, различает их на фотографиях и иллюстрациях; 

2 балла – распознаёт и называет эмоции других людей с некоторой помощью взрослого;  

1 балл – по инициативе и с помощью взрослого замечает и распознаёт состояние и эмоции других людей;  

0 баллов – не обращает внимания на эмоции других людей; не проявляет интереса, отказывается  рассуждать на темы эмоционального восприятия.

4.2.1.Проявляет внимание, эмоциональную отзывчивость и социальную чувствительность  родным и близким людям, сверстникам, героям литературных произведений, объектам живой и неживой природы.  

4.2.2.Проявляет  послушание,  правдивость и ответственность.

3 балла – часто проявляет внимание, отзывчивость, чувства привязанности, любви и бережности в отношениях с близкими и родными людьми, сверстниками;  эмоциональную чувствительность  конкретным поступкам  героев литературных произведений, объектам живой и неживой природы; с желанием, самостоятельно, или, отвечая на вопросы взрослого, рассуждает на темы категорий курса пропедевтики «Истоки»; всегда проявляет послушание,  правдивость и ответственность; проявляет эмоциональное непринятие зла, агрессии и разрушения;

 2 балла – ситуативно проявляет эмоциональную отзывчивость к   состоянию других людей, сверстников, конкретным поступкам героев литературных произведений, объектам живой и неживой природы; на темы категорий курса пропедевтики «Истоки» рассуждает с некоторой помощью взрослого, но, вступив в разговор, занимает активную позицию; в жизни часто проявляет послушание,  правдивость и ответственность. 

1 балл – по инициативе взрослого замечает состояние и эмоции других людей, но не реагирует на них; иногда, с помощью взрослого рассуждает на темы категорий курса пропедевтики «Истоки», но без желания; редко сам в жизни проявляет послушание,  правдивость и ответственность, эмоциональное отношение к другим людям; 

0 баллов – не обращает внимания на эмоции других людей; не проявляет интереса, отказывается  рассуждать на заявленные темы; в жизни часто проявляет непослушание, лживость, безответственность.

4.3.1. Проявляет чувства:  

-благодарности родным и близким людям, сверстникам, родной природе;  

-радости от красоты построения   окружающего мира;  

- почитания  Святых и святынь

3 балла – самостоятельно проявляет чувства  благодарности родным и близким людям, почитание Святых и святынь; выражает радость от  красоты родной природы;  

2 балла -  с некоторой помощью взрослого,  часто  проявляет чувства  благодарности родным и близким людям; почитание Святых и святынь; выражает радость от  красоты родной природы;   

1 балл – по инициативе и с помощью взрослого иногда проявляет чувства  благодарности родным и близким людям;  почитания Святых и святынь; выражает радость от  красоты родной природы;  

0 баллов – не проявляет чувства  благодарности родным и близким людям;  почитания Святых и святынь;  в жизни равнодушен, не выражает радость от  красоты родной природы.

4.4.1.Проявляет положительные эмоции, жизнерадостность, уважительное отношение к окружающим, доверие  к миру и людям. 4.4.2.Проявляет общительность, открытость,  активность, самостоятельность, терпение.

3 балла – ребенок в жизни проявляет жизнерадостность, уважительное отношение к окружающим, активность, самостоятельность, терпение; доверяет и открыт окружающему миру и людям;

2 балла – ребёнок  часто проявляет уважительное отношение к окружающим,     жизнерадостность, активность, самостоятельность, терпение; доверие окружающему миру и людям; 

1 балл – чаще ребёнок проявляет недоверие окружающему миру и людям;

редко проявляет уважительность, жизнерадостность, активность, самостоятельность, терпение;

0 баллов - недоверчив к окружающему миру и людям., пессимистичен, неактивен, несамостоятелен, нетерпелив

4.5.Мотивационные показатели социального развития личности дошкольника

4.5.1.Проявляет мотивацию взаимодействовать со сверстниками, педагогом и родителями в АФО:

-в ресурсном круге;  

-в паре;

-в микрогруппе с родителями.  

3 балла – ребёнок проявляет заинтересованность и желание участвовать и взаимодействовать  в ресурсном круге, в паре и микрогруппе со сверстниками, педагогом и родителями; 

2 балла – ребёнок часто проявляет заинтересованность, желание участвовать и взаимодействовать  в ресурсном круге, в паре, в микрогруппе со сверстниками, педагогом и родителями; 

1 балл – ребёнок редко проявляет заинтересованность, желание участвовать и взаимодействовать  в ресурсном круге, в паре, в микрогруппе со сверстниками, педагогом и родителями;  

0 баллов – ребёнок не проявляет заинтересованности и желания участвовать и  взаимодействовать  в АФО   со сверстниками, педагогом и родителями. 

4.5.2.Проявляет мотивацию совместно со сверстниками и взрослыми достигать значимых социокультурных результатов, развиваться и обучаться дальше, повторять успешные действия

3 балла  - проявляет заинтересованность и желание участвовать и  взаимодействовать  в ресурсном круге, в паре и микрогруппе со сверстниками, педагогом и родителями; 

2 балла – ребёнок часто проявляет заинтересованность, желание участвовать и  взаимодействовать  в ресурсном круге, в паре, в микрогруппе со сверстниками, педагогом и родителями; 

1 балл – ребёнок редко проявляет заинтересованность, желание участвовать и  взаимодействовать  в ресурсном круге, в паре, в микрогруппе со сверстниками, педагогом и родителями; 

0 баллов – ребёнок не проявляет заинтересованности и желания участвовать и  взаимодействовать  в АФО   со сверстниками, педагогом и родителями.

4.Мотивационные показатели психологического развития личности дошкольника

4.6.1.Проявляет природную любознательность и желание активно познавать окружающий мир во всём его  многообразии.

3 балла - самостоятельно  проявляет интерес и желание достигать значимых социокультурных результатов: развиваться и обучаться дальше, познавать  и осваивать отечественное и культурное наследие родного народа; всегда проявляет эмоциональное непринятие зла, агрессии и разрушения; желание порадовать, сказать добрые слова, позаботиться о других людях, о добром мире; к старшему дошкольному возрасту проявляет  сдержанность и терпение во взаимоотношениях,  уважение к близким людям  и окружающему миру; подражает Святым и старшим в добрых взаимоотношениях с людьми,  в труде, в отношениях к природе и животным;  в соблюдении духовных и нравственных правил общения и поведения; 

2 балла – с некоторым побуждением взрослого, часто проявляет желание достигать значимых социокультурных результатов: порадовать, сказать добрые слова, сделать доброе дело; позаботиться о других людях, о добром мире;  к старшему дошкольному возрасту часто проявляет  сдержанность и терпение во взаимоотношениях,  уважение к близким людям и окружающему миру; подражает Святым и старшим в добрых взаимоотношениях с людьми, в труде, в отношениях к природе и животным; в соблюдении духовных и нравственных правил общения и поведения;   

1 балл – только по инициативе и с помощью взрослого проявляет интерес и желание достигать значимых социокультурных результатов:  порадовать, сказать добрые слова, сделать доброе дело;  редко проявляет   уважение к близким людям и окружающему миру;  редко соблюдает духовные и нравственные правила общения и поведения;   

0 баллов – мотивация достигать значимых социокультурных результатов развития отсутствует;  внимание, интерес, привязанность и уважение ребёнка  к близким людям и окружающему миру не сформированы; мотивации подражать Святым и старшим в делах и в жизни отсутствует. 

4.6.2.Проявляет в совместной со взрослым деятельности интерес к познанию внешнего и внутреннего душевного и духовного мира.  

3 балла – с интересом и желанием знакомится с книгами  для развития, выполняет задания в них; создаёт творческие рисунки в альбомах; участвует в активных занятиях  по курсу пропедевтики «Истоки»; отражает полученные знания в деятельности; регулирует собственное поведение в сторону нравственности;  

2 балла – с некоторым  побуждением взрослого,  часто проявляет интерес и желание осваивать  книги  для развития, выполнять задания в них; создавать творческие рисунки в альбомах; с желанием участвует в активных занятиях  по курсу пропедевтики «Истоки»; часто отражает полученные знания в деятельности; регулирует собственное поведение в сторону нравственности; 

1 балл – по инициативе и с помощью взрослого осваивает книги  для развития, без желания и интереса выполняет задания в них и создаёт рисунки в альбомах,  участвует в активных занятиях  по курсу пропедевтики «Истоки»; редко отражает полученные знания в деятельности и регулирует собственное поведение в сторону нравственности; 

0 баллов – мотивация осваивать книги для развития, создавать рисунки в альбомах, участвовать в занятиях по курсу пропедевтики «Истоки» отсутствует; полученные знания в деятельности не отражает и не регулирует собственное поведение в сторону нравственности. 

Количество  анализируемых показателей

10 показателей

Высокий  (5 баллов)

26-30 баллов

Выше среднего  (4 балла)

20-25 баллов

Средний (3 балла)

15-19 баллов

Ниже среднего (2 балла)

10-14 баллов

Низкий  (1 балл)

Менее 10 баллов

Показатели социокультурного развития  личности ребёнка

Оценка в баллах

5.1.1.Проявляет доброжелательность, заботу доброту, по отношению к окружающим. 5.1.2.Проявляет доброжелательное отношение к героям литературных произведений.

5.1.3.Проявляет внимательное, заботливое отношение к миру природы.

 5.1.4.Проявляет уважительное отношение к взрослым, бережное отношение к результатам их труда.  

5.1.5.Проявляет дружеские чувства.   5.1.6.Проявляет  чувства доверия, внимания, сострадания, уважения.

5.1.7.Проявляет в жизни послушание, навыки доброжелательного  и добродетельного поведения: соучастие, сопереживание,  сорадование  в радости

3 балла – по собственной инициативе готов всегда помочь другому, представителям  мира природы; активно проявляет соучастие, сочувствие, сострадание, сопереживание, сорадование; анализирует своё поведение и поступки героев литературных произведений; отличает хорошее от плохого как в сказке, так и в жизни;  умеет делать нравственный выбор в сторону добра,  к концу периода дошкольного детства  совестливый, уважительный, милосердный,  правдивый, дружелюбный, трудолюбивый, послушный  ребёнок;

2 балла – по побуждению взрослого проявляет доброе отношение к людям и миру природы; с некоторым побуждением

взрослого  проявляет  в жизни сочувствие, сопереживание, сорадование, сострадание;  отличает хорошее от плохого как в сказке, так и в жизни;   делает нравственный выбор, анализирует своё поведение и поступки героев литературных произведений; к концу периода дошкольного детства адекватно ситуации проявляет правдивость, дружелюбие, трудолюбие, послушание, доверие миру,  доброжелательность;

1 балл – по подражанию взрослому проявляет доброе отношение к людям и миру природы; редко сам проявляет сочувствие, сопереживание, сорадование;  с  помощью взрослого отличает  хорошее от плохого как в сказке, так и в жизни; с трудом делает нравственный выбор, анализирует своё поведение и поступки героев литературных произведений; иногда радуется общению;  

0 баллов – сам не стремится помогать кому-либо, не способен сделать нравственный выбор; не доверяет миру; не проявляет сочувствия, уважения, сопереживания и сорадования другим; часто ссорится со сверстниками; отказывается анализировать свои поступки.

5.2.1..Проявляет в конкретных делах и поступках чувство ответственности перед  семьёй, педагогом, группой сверстников.

3 балла – по собственной инициативе участвует  в подготовке или изготовлении подарков близким людям к государственным, традиционным народным и православным праздникам (Рождество, Пасха, Троица, Именины и др.); в совместном облагораживающем труде в мире природы; акциях памяти воинов-защитников; посильных благотворительных акциях помощи нуждающимся;  соблюдает нравственные нормы и правила;  оказывает посильную помощь родителям и другим людям;   использует полученные знания в реальной жизненной ситуации, соотносит их с усвоенной системой ценностей; концу дошкольного детства совестливый ответственный, организованный, терпеливый, усидчивый,  аккуратный ребёнок;  

2 балла – по побуждению взрослого, но с желанием участвует  в подготовке или изготовлении подарков близким людям к государственным и традиционным народным и православным праздникам, в  совместном облагораживающем труде в мире природы; акциях памяти воинов защитников…; к концу дошкольного детства проявляет  ответственность,   организованность,  терпение, усидчивость  и аккуратность;  

1 балл – по подражанию взрослому, чаще без желания  участвует  в подготовке или изготовлении подарков близким людям к государственным и традиционным народным и православным праздникам, в  совместном облагораживающем труде в мире природы; акциях памяти воинов-защитников…;  

0 баллов -  сам не стремится, чаще отказывается участвовать в общих делах, чувство ответственности отсутствует;                  не организован,  неусидчив, неряшлив в работе.

5.3.1.Усвоил первый социокультурный опыт родного народа (присоединён к прошлому опыту, умеет переосмыслить настоящий опыт, способен ориентироваться на будущее; знает об  отечественных традициях, поддерживает их соответственно возрасту.

5.3.2.Способен на самоопределение и самоидентификацию

3 балла – по собственной инициативе проявляет интерес и уважение к своей семье, родословной, родному краю, его природе, истории, Святыня семейным традициям; полученные знания соотносит с реальными  действиями и поступками, даёт их оценку с нравственной позиции; идентифицирует себя со своим народом («Я вологжанин, Я россиянин»); к концу дошкольного детства  у ребёнка развиты и проявляются в деятельности чувства  благодарности, любви и уважения к  Родине и  нашему народу;

2 балла – по побуждению взрослого, но с желанием проявляет интерес и уважение к своей семье, родословной, семейным традициям; родному краю, его природе, истории, Святыням,  с некоторой помощью взрослого полученные знания  соотносит с реальными  действиями и поступками, даёт их оценку с нравственной позиции; частично идентифицирует себя со своим народом; к концу дошкольного детства  у ребёнка развиты и по побуждению взрослого проявляются в деятельности чувства  благодарности, любви и уважения к  Родине и  нашему народу;

1 балл – по подражанию взрослому, редко проявляет интерес и уважение к своей семье, родословной, семейным традициям; родному краю, его природе, истории, Святыням,  с помощью взрослого полученные знания соотносит с реальными  действиями и поступками, даёт их оценку с нравственной позиции; с трудом идентифицирует себя со своим народом;

0 баллов -  не проявляет интереса и уважения к своей семье, родословной, семейным традициям; родному краю, его природе, истории, Святыням,  полученные знания не соотносит  с реальными  действиями и поступками, не даёт их оценку с нравственной позиции; не осознаёт себя сыном или дочерью своего народа.