Формирование изобразительной деятельности дошкольника
материал по рисованию (средняя группа) по теме

ДОКЛАД на тему: «Формирование изобразительной деятельности   дошкольника».

В течение детства увлечение изобразительной деятельностью проходит ряд стадий, каждая из которых характеризуется определенными особенностями рисунков. По ним можно судить о том, развивается ли ребенок в соответствии  со своим возрастом,  опережает его или отстает в развитии. Настоящий возраст ребенка и «возраст развития» не всегда совпадают.

        Развитие детей зависит от условий воспитателя, внимания к ним, их увлечение взрослых. Некоторая задержка на одной из стадий, особенно вызванная внешними условиями, в последствии может быстро и эффективно компенсироваться.

        Психологи и педагоги выделяют два этапа в детском развитии: доизобразительный и изобразительный. 1.Доизобразительный этап начинается на втором году жизни ребенка и заканчивается к трем годам  или несколько позже. Рисунки детей не передают ничего конкретного, они содержат лишь линии разной конфигурации, длины и толщины – каракули.

2.Изобразительный этап начинается с 2,5 до 4 лет и поначалу мало отличается  от предыдущего. Правдопадобные изображения у большинства детей начинается с5-6 лет и продолжается до 13-14 лет. Дети любят раскрашивать раскраски, рисовать по лекалам.

Перед педагогом средней группы стоят такие задачи: закрепить у детей интерес к рисованию, развивать у них наблюдательность, внимание, память, чувство цвета, ритма, формы ,самостоятельность, научить детей рисовать простые по форме предметы и выделять их основные части; научить различать, называть и правильно использовать. Дети должны учиться рисовать по памяти, творчески выполнять задания, научиться грамотно размещать изображения на листе бумаги; дети в этом возрасте должны работать карандашом и кистью. Детское рисование лишь условно можно назвать деятельностью изобразительной, потому что передача на рисунке видимого облика вещей не является для  ребенка  ни главной, ни даже важной целью рисования. В процессе рисования как и в игре неразрывно слиты речь. действие и изображение, т.е сам рисунок лишь часть деятельности игрового типа .Таков своеобразный детский натурализм. С возрастом процесс художественного творчества меняется, у некоторых развиваются изобразительные способности. Художественное творчество помогает формированию у детей как общих специальностей так и специальных. Рисование развивает у детей способность создавать образы на бумаге, которые связаны с действительностью. Анализируя детские рисунки, можно определить развитость способности. Ориентация педагогического процесса  на развитие способностей, широкое приобщение детей к миру исскуства в период дошкольного образования, становиться более значимой. Детское творчество- сложный и многогранный процесс, содержащий в себе множество аспектов, каждый из которых будет оказывать желаемое действие на развитии ребенка лишь при условии педагогически правильного его использования. Основная цель: заложить основы художественной культуры ребенка.

1. Выполнила: воспитатель ДОУ№ 45 Шарафиева Динара Ильдаровна.