Конспект интегрированного занятия по рисованию в подготовительной группе.
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) по теме

 Конспект интегрированного занятия по рисованию в подготовительной группе.        

Цель:

        Способствовать развитию умения передавать образ щенка по средствам нетрадиционных  техник рисования:   углем и щепотью  побуждая детей к исследовательски-поисковой деятельности.

          Задачи:

1. Познакомить детей с новыми техниками нетрадиционного рисования (углем и щепотью – пальчиками).
2. Стимулировать творчество детей.
3. Развивать связную речь детей, побуждая к полному ответу на поставленный вопрос.
4. Обогатиь словарь детей словами: «сыщик», «агентство», «щепоть»; описательными прилагательными.
5. Способствовать развитию умения работать с мнемокарточками.
6. Развивать эмпатию, способность эмоционально откликнуться на проблемную ситуацию.
7. Формировать позитивную самооценку детей, их уверенность в собственных силах.
8. Развивать чувство товарищества используя работу в подгруппа,х объединенных одной целью.
9. Прививать умение  аккуратно пользоваться  материалами (уголь, гуашь).

         Интеграция образовательных областей:

•  « познание» (формирование целостной картины мира:       представления о розыскной деятельности и людях данной профессии.)
• «коммуникация» (обогатить словарь детей лексикой: сыщик, агентство, щепоть)
• «музыка» (прослушивание: отрывка из киносимфонии В.Дашкевича из к/ф «Шерлок Холмс и Доктор Ватсон» 42. финал.)
• «социализация» (желание принять на себя роль помощника, умение работать в подгруппах.)
•  «здоровье» ( умение работать с незнакомыми материалами аккуратно.)
• «безопасность» ( умение вести себя с незнакомыми животными.)

         Виды детской деятельности:

         продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная.

           Материалы и оборудование: запись песни В.Шаинского «Пропала собака», отрывок из киносимфонии, мнемокарточки с изображением частей тела собаки,  лист акварельной бумаги А4 на каждого ребенка, уголь, гуашь, емкость под гуашь, рулон обоев, влажные салфетки для рук.

   Ход:

                         Воспитатель выступает в роли сыщика Шерлока Холмса ( в костюме,        под музыку В. Дашкевича из к/ф: «Шерлок Холмс и Доктор Ватсон» входит.  ).

Воспитатель:         Приветствую вас, мои друзья! Вы не ожидали? Это я! Я сыщик – Шерлок Холмс. Служу в агентстве по розыску домашних животных. Мое агентство помогает взрослым и детям найти пропавших четвероногих друзей. Не буду хвастать своими  достижениями, хочу только узнать, может быть, кто-то из вас знает, как разыскивают пропавших животных.

Предполагаемые ответы детей (по ошейнику и поводку; по описанию животного – размер, окрас; по следам).

Воспитатель:         А как это «по следам» ? Что могут рассказать следы животного? Предполагаемые ответы детей.(какая это собака по размеру, в каком направлении побежала или долго сидело на месте, или что-то искала). А вы могли найти собак по следам? Предлагаю попробовать. Только где же следы? (Нет.) Что же сделать? Предполагаемые ответы детей.(найти следы, нарисовать). А если нам как-то изобразить эти следы. У собаки лапы. А у нас что?  ( Руки.) У собаки подушечки на кончиках лап.  А у нас подушечки где? ( На кончиках пальцев. ) Как нужно сложить пальчики, чтобы получились отпечатки лап? (Если дети не догадаются. Можно показать).

Показ с объяснением. Следы рисуем щепотью – необходимо сложить пальчики в щепоть - вот так, и обмакнуть в баночку с гуашью, а затем отпечатать след на бумаге. Предлагаю соревнование. Разделимся на две команды, чья команда по нарисованным следам сможет больше рассказать о животном, те станут моими помощниками в агентстве и будут возможно  в дальнейшем тоже сыщиками.  Дети пробуют выполнить.

Обсуждение:        Как вы думаете, судя по следам, которые вы нарисовали, чьи они, какое животное у вас пробегало – крупное или мелкое, что оно могло делать и т.д.? Гость подводит обсуждение к тому, что каждая команда достойна быть помощником Шерлока Холмса

Воспитатель:         Пока мы отрабатывали предполагаемые версии, ко мне на электронную почту пришло музыкальное письмо. Предлагаю  всем вместе прослушать его, возможно  мне потребуется ваша помощь.

                           (Презентация – первый куплет песни «Пропала собака» и портреты лохматого щенка).

Воспитатель:        Ребята, о чем это письмо? (Ответы детей.)

Как, по-вашему, мы сможем помочь найти этого щенка?

Каким еще способом кроме поиска по следам, можно воспользоваться (выслушиваются все варианты ответов). Вспомните, когда пропадает человек сыщики повсюду развешивают что? (Портрет , фотографию) Вот бы и нам разместить портреты пропавшего щенка. Не знаю где нам взять  столько портретов?

Предполагаемые версии детей.(возможно кто-то предложит нарисовать).Вот было бы хорошо,если бы вы нарисовали портреты пропавшего щенка, мы разместили бы их на «доске объявлений». Возможно кто-то и узнал маленького беглеца, сообщил бы мне. Приглядитесь, что может собака делать на портрете? (сидеть, лежать, спать и т.д.)

Да. но нам и рисовать-то нечем. Хотя, постойте! У меня остался уголь после того, как догорели последние дрова в моем камине. А я слышал это неплохой материал для рисования. Попытаюсь показать, как можно на бумаге с помощью угля нарисовать портрет щенка.

Вспомните, какие части тела есть у собак?

                  Дети дают свои ответы  и  выкладывают мнемокарточки            предложенные педагогом с частями  тела собаки. (голова, на голове: уши, глаза, нос, рот, короткие усы; туловище, лапы, хвост).

Воспитатель:        Чем покрыто тело? (шерстью).

                      Какая может быть шерсть у собаки? (мягкая,жесткая, пушистая, длинная, короткая).

                     Вот с помощью угля мы и передадим, что тело собаки покрыто шерстью. Рисовать будем короткими штрихами.  Вот так…

Показ воспитателя

                    Точка, точка угольком

                     И пушистый ворс кругом.

                     Носик, ротик, голова -

                     Вся пушистая она!

                     А вот здесь вот -  на макушке

                     Нарисуем – ка мы ушки.

                     Ушки домиком стоят,

                      Песик радует ребят.

                      Туловище, лапки, хвост -

                      Вот какой у нас Барбос!

Дети выполняют работу.

После окончания работы обратить внимание детей, получился ли у них щенок. Получился ли он у них необычный, непохожий на остальных. Выложить все работы, оценить старание всех детей, обратить внимание, что все щенки разные ( у кого-то радостный,  у кого-то грустный, в разных позах).

Воспитатель:         Я благодарю вас, друзья, за то, что вы помогли мне. Без вашей помощи мне бы не справиться. А я вас научил новому способу рисования. С помощью угля сможете рисовать других животных и птиц, которые покрыты пушистой шерстью или перьями. Я предлагаю вам свои рисунки оставить и поместить в детском саду. Кто-то обязательно  узнает в них пропавшего щенка и вернет его хозяину. Благодарю вас за помощь, а мне пора спешить. Возможно, я еще навещу вас, мои друзья!

Конспект интегрированного занятия           по образовательной области «Художественное творчество»          в подготовительной группе                                             «Пропала собака»

                                                      составила: воспитатель МАДОУ

 «Детский сад №4»

г.Кириши Вафина Т.В.

2013