«Развитие у ребёнка дошкольного возраста творческого воображения в процессе экспериментирования с разнообразным материалом»
проект по рисованию (подготовительная группа) на тему

МКДОУ «ДС ОВ «Берёзка»

П. Пурпе, Пуровский р-н.

Проект:

«Развитие у ребёнка дошкольного возраста

творческого воображения

в процессе экспериментирования с разнообразным материалом»

                                                         Работу подготовила

Воспитатель: Романова О.А.

2014г.

Проект

«Развитие у ребёнка дошкольного возраста

 творческого воображения

в процессе экспериментирования с разнообразным материалом»

… Детский рисунок, процесс рисования – это частица духовной жизни ребёнка. Дети не просто переносят на бумагу что-то из окружающего мира, а живут в этом мире, входят в него, как творцы красоты, наслаждаются этой красотой.

                                                                                                                 В.Л. Сухомлинский.

Формирование личности человека может быть эффективным лишь в том случае, если в этом процессе будут актуальными творческие возможности человека в различных  видах деятельности.

Развитие творческого потенциала личности должно осуществляться с раннего детства, когда ребёнок под руководством взрослого начинает овладевать различными видами деятельности, в том числе и художественными.

Большие возможности в развитие творчества заключает в себе изобразительная деятельность и прежде всего рисование.

В процессе рисования у ребёнка развевается наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции, художественный вкус, творческие способности, умение доступными средствами самостоятельно создавать красивое. Занятия рисованием развивают умение видеть прекрасное в окружающей жизни, в произведениях искусства. Собственная художественная деятельность помогает детям постепенно подойти к пониманию произведений живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства. Ведь сколько бы ни было в изобразительном искусстве течений, каждое по – своему прекрасно, так как в каждом есть линия и цвет, в каждом они гармонично сочетаются.

Воспитывающая или, как выразился Г.Успенский, «выпрямляющая» сила искусства в том, что оно способно потрясти чувства человека, повлиять на его мироощущение, воздействовать на убеждение, на поведение и деятельность. Оно может дать человеку высшие идеалы и принести подлинную радость. «Искусство систематизирует совсем особенную сферу психики общественного человека - именно сферу его чувств» Оно выступает в качестве комплексного воспитателя, формирующего целостную личность в единство её чувств, интеллекта, воли, действия. Но оно влияет и на развитие каждой из сторон в отдельности

Модель реализации проекта

Ресурсное обеспечение проекта

1. Центр изобразительной деятельности в группе.
2. Методический инструментарий (конспекты игр – занятий, картотека дидактических игр, сценарии развлечений и т.д.)
3. Библиотека юного художника.
4. Сотрудничество с ДК «Строитель».

Предполагаемые результаты.

Для детей:

1. Желание и умение детей самостоятельно творить, переживая радость творчества.
2. Умение детей использовать в изобразительной продуктивной деятельности разнообразные графические средства и нетрадиционные способы рисования.
3. Развитие у детей мелкой моторики рук, творческого воображения.
4. Сформированность практических навыков работы с бумагой, гуашью нетрадиционной техникой рисования.

Для педагогов:

1. создание системы работы с детьми по изобразительной деятельности с использованием разнообразного художественного материала.
2. Повышение профессионального мастерства педагогов, самообразование, саморазвитие.
3. Поиск, развитие педагогического сотрудничества с семьями воспитанников в вопросах художественно – эстетического воспитания детей.

Литература:

1. Афанасьева С Чудеса чародея цвета (Дошкольное воспитание) №2 2006г
2. Комарова Т,С  Игра и изобразительное творчество (Дошкольное воспитание) №4 2005г.
3. Утробина К, Утробин Г увлекательное рисование методом тычка с детьми 3 – 7 лет
4. Давыдова Г,Н нетрадиционные техники рисования в детском саду часть 1  2007г.
5. Казакова Р,Г нетрадиционные техники планирования конспекты занятий 2000г
6. Давыдова Г,Н нетрадиционные техники рисования в детском саду часть 2  2007г
7. Казакова Р,Г рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники, занятия, планирование. 2008г.
8. Комарова С,Т как научить ребёнка рисовать. 2010г.
9. Никологорская Н,А волшебные краски. 2007г.

Важнейшее предпосылкой успешности рисования выступает скоординированность руки и глаза, овладение соответствующими техническими умениями, например, точностью движений, регуляцией их силы, амплитуды, скорости, ритмичности. Рисуя ребёнок учится также формулировать замысел и удерживать его на всём протяжении деятельности. Малыш начинает осваивать средства выразительности, например, цвет, форму, композицию. Ребёнок учится оценивать свои рисунки, отмечая при этом их качество, содержание, эстетическую привлекательность, соответствие деятельности. У него формируются образные представления о предметах и их свойствах, умение видеть их типичные и индивидуальные признаки, т.е. рисование выступает своеобразным способам познания деятельности.

Изобразительная деятельность ребёнка приобретает художественно – творческий характер по мере овладения способами изображения. Однако в настоящее время всё больше появляются новые или забытые старые разнообразные изобретательные технологии рисования, которые позволяют разнообразить изодеятельность и предоставить ребёнку больше шансов для самовыражения.

Поэтому ребёнка необходимо познакомить с самыми нетрадиционными изобразительными технологиями. В каждой технологии есть своя гармония цвета и линии, каждая может служить как способом создания отдельного произведения, так и оригинальной частью шедевра. Не всем детям дано владеть кистью или карандашом, кому-то трудно выразить себя в линии, кто-то не принимает и не понимает разнообразие цветовой гаммы. Пусть каждый выберет технологию, близкую ему по духу, не заставляющую испытывать страдания при сравнении своих работ с работами более способных  детей. Следует предлагать детям, а не навязывать, помогать детям, а не заставлять их. А чтобы помочь ребёнку найти себя, необходимо предлагать ему как можно больше способов самовыражения. Ведь любая нетрадиционная изобразительная технология даёт ребёнку возможность выбирать, думать, искать, пробовать и т.п.

Таким образом, вводить детей в «большое искусство» следует как можно раньше, создавая предпосылку для «самостоятельного вхождения» и определяя фазы этого пути: от простого к сложному, от конкретного к общему. Пройдёт немного времени, и каждый ребёнок, овладев техникой изображения, разнообразными графическими средствами и нетрадиционными техниками рисования, будет свободно и творчески создавать изображения любых заинтересовавших его предметов и явлений, переживать радость творчества, радость создания выразительных образов.

Актуальность  исследования в том, что именно изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, т.к в ней особенно проявляются разные стороны развития ребёнка. Это определило тему моего исследования: развитие у детей дошкольного возраста элементарного изобразительного творчества в процессе экспериментирования с разнообразным художественным материалом.

Цель проекта: Развивать умение и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных техниках рисования.

Задачи проекта:

1. Вызвать у детей интерес к творческой деятельности.
2. Помочь детям почувствовать свойства изобразительных материалов, способы использования и их выразительные возможности при создании рисунка.
3. Развивать чувства композиции, цветовосприятие и зрительно – двигательную координацию.
4. Развивать творческое мышление.
5. Формировать практические навыки работы с бумагой и гуашью.

Гипотеза: Творческие способности детей будут эффективно развиваться при условии, если будет разработана система работы с детьми по изобразительной деятельности с использованием разнообразного художественного материала.

Предмет: Совокупность методов и приёмов, средств для развития творческих способностей детей дошкольного возраста.

Объект: Изобразительная деятельность детей дошкольного возраста.

База исследования: МКДОУ «ДС ОВ  «Берёзка»,  подготовительная группа.

Этапы развития проекта:

1 этап -  организационный.

2 этап – практический.

3 этап – обобщающей.

Участники проекта

. Дети.

. Педагоги.

. Музыкальный руководитель.

. Родители.