Технологическая карта интегрированной непосредственно образовательной деятельности на основе ФГОС ДО для детей старшей группы "Дымковская игрушка"
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему

Любознательный, активный

активность в продуктивной деятельности, в разговоре.

Эмоционально -отзывчивый

чувство ритма и мелодики поэтического текста, музыки; проявление эмоционального отношения к литературным и м произведениям.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и

умение взаимодействовать со сверстниками в процессе выполне умение внимательно слушать и активно обсуждать, задавать них в пределах своей осведомленности и опыта; умение делиться с педагогом и детьми своими впечатлениям

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

применение усвоенных способов рисования ватной палочкой самостоятельной деятельности;

стремление создать выразительный и интересный образ использование шаблона или без него, выбирая самостоятель умение самостоятельно делать выводы;

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

умение сосредоточенно действовать в течение 15 – 25 минут

Этап

Содержание

Деятельность

Деятельность

Планируемый

деятельности

совместной

педагога

детей

деятельности

результат

1 этап

Здравствуйте

Приветствует

Приветствую

Дети

Организацион

ребята, рада

детей задаёт

т друг друга

настроены на

ный

всех вас сегодня видеть. Здравствуйте

—        желаю вам
здоровья!

В слове этом

—        мудрость,

положительный эмоциональный настрой

и гостей

общение

-ситуативный

доброта,

Предлагает и

разговор

Что всегда соседствуют с любовью, И души народной красота! Ребята, а вы готовы сегодня узнать

корректирует выбор детей

Выбор удобного места для творчества

секреты

народных

Создаёт

мастеров из

проблемную

Проявляют

Дымково, о

ситуацию,

Дети обходят

интерес к

красоте их

показывает и

группу в

предстоящей

творчества?

свою

поиске

деятельности

Тогда

заинтересованн

необычного

-загадка

выбирайте в группе самые удобные места. Дети, вы ничего странного в группе не заметили?

Как узнать от кого письмо? Откуда? (Письмо от мастеров из Дымково, в нем загадка: Солнце яркое встаёт, Спешит на ярмарку народ,

А на ярмарке товары: Продаются самовары, Покупают люди сушки И отличные игрушки! А вот какие игрушки отгадайте? -Весёлая белая

ость

предмета, находят шкатулку мастеров. Обследуют её, находят письмо. Дети

высказывают свои мысли о том, что делать с письмом и Шкатулкой Мастеров, кто-то из детей читает письмо или предлагают это сделать взрослому.

глина Кружочки полоски на ней, Козлы и барашки смешные, Табун

разноцветных коней,

Кормилицы и водоноски, И всадники, и ребятня, Собачки, гусары и рыбы, А ну-ка отгадайте - ка друзья! (Дымковская) (открывают Шкатулку Мастеров)

2 этап Работа над темой

-проблемная ситуация

Все ли

игрушки у нас дымковские в Шкатулке Мастеров? Выберите себе любую дымковскую игрушку

Решают проблемную ситуацию. выбирают игрушку, рассматрива ют элементы росписи, сравнивают с элементами росписи игрушек других ребят группы.

Умение делать вывод и его

аргументиров ать

-презентация

Вятский край

издавна

славился

художественн

ыми

Вводит элементы новизны, используя сюрпризный

Слушают, узнают об истории создания дымковской

1.Обогащает

знаниевый

опыт.

2.Проявляет

интерес к

-отгадывание на слух какой музыкальный инструмент звучит

За ширмой звучат

музыкальные инструменты, поощряет детей за

внимательность и правильные высказывания

Внимательно выслушиваю т, называют музыкальный инструмент

1.Определяет

музыкальные

инструменты.

2.Знает

названия

русских

народных

музыкальных

инструменто

в

-музыкальная игра

Приглашает детей к совместной деятельности, выражает восхищение

Выбирают

музыкальный

инструмент,

слушают

русскую

народную

мелодию,

стараются

ритмично

попадать в

такт

мелодии,

демонстриру

ют

положительн

ые эмоции

1.Умение выбивать ритм.

2.Получение в процессе игры

положительн ых эмоций. 3.Обеспечена потребность детей в движении.

- подвижная игра «Найди игрушку» (с

музыкальным сопровожден ием)

Знакомит детей с игрой, даёт инструкцию, стимулирует к внедрению в игру правил, предложенных детьми

Выбирают свои правила игры, выбирают партнёров, демонстриру ют

физическую активность

1.        Умение
слушать,
выполнять
выбранные
правила.

2.        Умение
ориентироват
ься в

пространстве .

3.

Реализована потребность детей в общении

-

продуктивная

деятельность

Вовлекает детей в

изобразительну ю

Ребёнок выбирает способ взаимодейств

1. Проявляет творческую активность в процессе

деятельность,

ия при

изобразитель

предлагает

выполнении

ной

детям карточки из шкатулки мастеров. Для выбора последовательн

своей работы: индивидуаль но в паре, в тройке в

деятельности

;

2. Умение

подбирать

необходимые

ости

подгруппе,

материалы

раскрашивания игрушки, постановка проблемы; способствует групповой работе детей, либо в парах, тройках или

по желанию использует шаблоны – силуэты дымковской игрушки из Шкатулки Мастеров, выбирает

для работы;

3.        Умение
делать
логический
вывод;

4.        Умение
следовать
правилам

индивидуально напоминает;

материалы (краски

включает детей

гуашь,

в

кисточки или

самостоятельну ю

ватные палочки),

деятельность;

которые

предоставляет

можно

время для творческой деятельности;

применить

для

изобразитель

предоставляет

ной

выбор техники элементов

деятельности . Если

раскрашивания

возникла

и материалов, наблюдает за детьми во

трудность,

дети

обращаются

время

за помощью

выполнения

к

задания.

воспитателю и друг другу.

3 этап Итог

Привлекает детей к

Делятся впечатления

1. Умение оценивать

творческой

деятельност

и

подведению итогов, к рефлексии (самоанализу);

ми;

выражают собственные чувства к

результат своей

деятельности ;

обеспечивает

проделанной

2. Умение

открытость на

работе;

выражать

ориентированн ую

планируют самостоятель

чувства; 3. Умение

самостоятельну ю или

ную

(совместную)

делать выводы;

совместную с

деятельность;

4. Умение

родителями

высказывают

планировать

деятельность;

эмоциональн

самостоятель

предлагает место, где дети

ый отклик. *(Выставка,

ную

(совместную)

могли бы

ярмарка,

деятельность.

выставить на всеобщее обозрение свои работы.

подарок-предложения детей)

-чтение

1. Вот индюк

Приглашает к

Слушают,

Проявляют

стихов о

нарядный,

чтению стихов

читают стихи

эмоциональн

дымковских

Весь такой он

ое отношение

игрушках *(возможно

складный. У большого

к литературны

на ярмарке,

индюка

м

организованн

Все

произведения

ой детьми для родителей)

расписаны бока.

2. Индюк сказочно красив, Он напыщен, горделив, Смотрит свысока вокруг, Птица важная индюк.

3.

Удивительны й наряд: Сидит кокошник горделиво, Водоноска так красива,

м.

вдруг

павлином.

Кто-то

вылепил

синицу- сразу

стало веселей.

Мастера и

мастерицы

появились на

селе.

-исполнение

*возможно

Выбирают

1. Имеют

русской

исполнение

песню,

чувство

народной

песни

партнёра

ритма и

песни

«Ярмарка»,

(если

мелодики

(социальный

либо другая (по

необходимо),

музыки;

партнёр –

выбору детей)

сочетают

2. Проявляют

музыкальный

движение в с

эмоциональн

руководитель

музыкой

ое отношение

)

самостоятель но

к

музыкальном у произведени

ю

3.Обогащени

е тактильного

опыта