Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по подготовке к обучению грамоте в старшей группе для детей с ЗПР
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида №43»

Технологическая карта

непосредственно образовательной деятельности по подготовке к обучению грамоте

в старшей группе для детей с ЗПР

Составил:

учитель-логопед: Цвиренко О. Б.

Челябинская область, г. Озерск

Технологическая карта НОД

по освоению образовательной области «Речевое развитие».

Вид НОД: закрепление ранее приобретенных знаний.

Форма организации обучения: фронтальная

Цель: систематизация и актуализация ранее полученных знаний, умений и применение навыков детей по элементарной грамоте.

Задачи:

1. Актуализировать умения детей подбирать слова нс заданным звуком, соотносить его с буквой, различать гласные и согласные и их отличия, последовательно называть звуки в обратном слоге, прямом и односложном слове (с опорой на наглядность), выделять на слух конечные звуки а, о, у, и, п, т, к, х в словах, выделять заданный звук в слове и определять его место, читать обратный и прямой слог.

2. Продолжать развивать фонематические представления на основе игровых упражнении; продолжать формировать самоконтроль за речью; развивать зрительное и слуховое восприятие, мышление, внимание, память.

3. Продолжать воспитывать навыки сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности; умения следовать правилам игры; создавать условия для воспитания познавательного интереса.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».

Интеграция детских видов деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, двигательная, коммуникативная.

Предварительная работа: изучение гласных и согласных звуков а, о, у, и, п, т, к, х; заучивание двустишии, стихов о гласных и согласных и их понимание содержания.

Планируемые результат: в процессе НОД имеют необходимые умения и навыки в соответствии с индивидуальными особенностями возможностями; проявляют интерес и активность в совместной деятельности, навыки самостоятельности, взаимодействия и сотрудничества.

Оборудование:

Буквы а, о, у, и, п, т, к, х, с раздаточный и демонстрационный материал для звукового анализа; фишки для игры «Гласные и согласные», схемы слога и слова, предметные картинки, игра «Звуковая мозаика», напечатанные слоги для каждого.

Ход НОД:

#1052;отивационный этап

- Стоя в кругу, назвать соседа ласково, протянуть руки вперед и, как «солнечные лучики», соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя солнечным лучиком.

- Ребята, сегодня у нас необычное занятие к нам пришли в группу гости. Мы с вами многому учились: правильно произносить звуки, различать их. Предлагаю показать, чему вы научились.

II. Содержательный этап

- Сядет, то кто назовет слово или слова на букву, которая перед вами на столе.

Какими бывают звуки? (Гласные и согласные). Символы звуков на доске

- Расскажите, что вы знаете о гласных звуках (их можно пропеть, обозначаем красной фишкой)

- Давайте вспомним стихотворение о гласных звуках, предлагаю рассказать хором.

А У О Ы Э И - звуки гласные мои.

Их не трудно перечесть.

Этих звуков – ровно шесть.

- Что мы знаем о согласных звуках? (Их нельзя пропеть, обозначаем, синей и зелёной фишкой, бывают звонкие и глухие согласные)

- Каким цветом обозначаются твёрдые согласные звуки? - Мягкие согласные?

- Вам нравится всем вместе рассказывать стихотворение?

- Расскажем про согласные звуки.

Во рту всегда преграда есть.

Их даже петь нельзя.

Мы их согласными зовём

Запомните, друзья!

- А как вы понимаете слова «преграда есть», что это обозначает?

2. Игра «Гласные согласные».

- Я буду называть звуки, если услышите гласный звук, вам надо поднять красную фишку, если согласный, то синюю.

Последовательность звуков.

- Я буду произносить слоги, а внимательно послушайте и определите первый, звук и второй звук. Кот, пух.

4. - Какой последний звук в слове (с картинками)

- Я, приготовила для вас сегодня картинки, предлагаю с ними поиграть. Вам нужно внимательно послушать слово, повторить его, подумать и назвать последний звук в слове.

#1060;изкультминутка «Буратино»

6. Игра «Звуковая мозаика».

- Предлагаю поиграть в игру «Звуковая мозаика». Кладите перед собой клеточки. Напоминаю правила. Я буду называть слова, если услышите слова со звуком «Т» и «ТЬ» закрывайте клеточку красной фишкой, если в слове нет звука «Т» и «ТЬ» оставляйте пустой. Начинаем, движение с левого верхнего угла приготовили пальчик.

; Я, знаю, что вам очень нравится рассказывать двустишия, которые мы учили со звуками, предлагаю их вспомнить и рассказать.

8. Чтение прямых и обратных слогов

III. Рефлексивный этап

- Скажите, вам понравилось занятие?

- Какие игры и упражнения, задания вам понравились?

Оценка педагога.