Рабочая программа кружка по нетрадиционному рисованию "Цветные ладошки".
методическая разработка по рисованию (младшая, средняя, старшая группа) на тему
Данная разработка будет полезна воспитателям дошкольных учреждений и руководителям кружков, педагогам дополнительного образования.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_tsvetnye_ladoshki.docx | 166.22 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение - детский сад № 4 города Котово Волгоградской области
ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ
Педагогическим советом Заведующий МДОУ – д/с № 4
Протокол № от « » 2016г. Кокошкина Н.Е.
Приказ № « » _______ 2016г.
Рабочая программа
по платной образовательной услуге для детей 3-7 лет
кружок «Цветные ладошки»
(Наименование)
1 год
(Срок реализации программы)
Горбунова Н.П.__________
(Ф.И.О. педагога, составившего рабочую учебную программу)
Котово 2016
«Истоки способностей и дарования детей - на кончиках пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки,
которые питают источник творческой мысли. Другими словами,
чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».
В.А.Сухомлинский
Пояснительная записка.
Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Именно в этом возрасте закладываются основы всестороннего, гармонического развития ребенка.
Изобразительное творчество – специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства, наиболее доступный вид познания мира ребенком. Наиболее характерная черта эстетического отношения маленького ребенка – непосредственность заинтересованного оценивающего «Я» от любой объективной ситуации; неотделимость эмоций от процессов восприятия, мышления и воображения. Художественное творчество оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения детей к действительности.
Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.
Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов.
Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Именно взрослые должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.
Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки. Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.
Работы отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют, что художественно – творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи. Вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка. Развитию творческих способностей дошкольника уделяется достаточное внимание в комплексных программах. Авторы программ нового поколения предлагают, через раздел художественно – эстетического воспитания, знакомить детей с традиционными способами рисования. Развивая, таким образом, творческие способности ребенка.
Программа является составным компонентом Образовательной программы ДОУ, характеризует систему организации образовательной деятельности педагогов с детьми дошкольного возраста, определяет ценностно – целевые ориентиры, образовательную модель и содержание образования для детей 3-7 лет. Рабочая программа по разделу «Изобразительная деятельность» составлена на основе обязательного минимума содержания федерального компонента государственного стандарта - Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией, Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. В дополнение к ней используется программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» И.А. Лыковой.
Актуальность: На сегодняшний день в теории и практике дошкольного художественного образования особое внимание уделяется методам развития детской художественной одаренности, в том числе и через интеграцию различных образовательных дисциплин. При этом часто акцент ставится на инициации самостоятельного творческого поиска детей (экспериментировании), применении нетрадиционных художественных техник, приобщению к мировому наследию. Одна из первостепенных актуальных задач данной программы: это наметить путь художественного развития ребенка, пристрастив его к самостоятельной изобразительной деятельности, облегчая его первые шаги в качестве художника подбором удобных и интересных образцов через освоение культурного мирового наследия.
Настоящая программа способствует решению следующих целей:
Обучающая: учить детей осваивать коммуникативные, интеллектуальные и художественные способности в процессе рисования.
Развивающая: развивать творческую активность, мышцы кистей рук, поддерживать потребность в самоутверждении.
Воспитывающая: формировать положительно – эмоциональное восприятие окружающего мира, воспитывать художественный вкус, интерес к изобразительному искусству.
Задачи кружка:
1. Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними.
2. Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо.
3. Создавать условия для освоения цветовой палитры.
4. Создавать условия для коммуникативной деятельности детей.
5. Помогать детям в создании выразительных образов, сохраняя непосредственность и живость детского восприятия. Деликатно и тактично способствовать развитию содержания, формы, композиции, обогащению цветовой гаммы рисунков.
6.Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности – рисунок интересен другим (педагогу, детям, родителям, сотрудникам детского сада).
Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:
1. «Развитие речи». На занятиях используется прием комментированного рисования. В процессе обыгрывания сюжета и самого рисования ведется непрерывный разговор с детьми, дети друг с другом в процессе рисования обсуждают свою работу. Использование на занятиях художественного слова: потешек, загадок. Выполняя практические действия, малыши способны усвоить много новых слов и выражений активного и пассивного словаря детей, развитие коммуникативной функции речи, развитие связной речи.
2. «Ознакомление с окружающим». Для занятий по изодеятельности подбираются сюжеты близкие опыту ребенка, позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применить первые варианты обобщения. На занятиях дети узнают о различных явлениях природы, о жизни людей, о жизни животных.
3. «Сенсорное воспитание». Занятия по изодеятельности способствуют усвоению знаний о цвете, величине, форме, количестве предметов и их пространственном расположении.
4. «Музыкальное воспитание». Рисование по передаче восприятия музыкальных произведений. Использование рисунков в оформлении к праздникам, музыкального оформления для создания настроения и лучшего понимания образа, выражения собственных чувств.
5. «Физическая культура». Использование физминуток, пальчиковой гимнастики, работа по охране зрения и предупреждению нарушения осанки.
Основные принципы программы:
1. Принцип поэтапности «погружения» в программу. Это самый ответственный принцип. Программа составлена с учетом возрастных особенностей детей. Начинать работу следует с простых, несложных техник, например: пальчиковая живопись, а затем художественный образ создается с помощью сложных техник: кляксография, монотипия, граттаж и т.п.
2. Принцип динамичности. Каждое занятие необходимо творчески пережить и прочувствовать, только тогда сохраняется логическая цепочка – от самого простого до заключительного, максимально сложного задания.
3. Принцип сравнений подразумевает разнообразие вариантов решения детьми заданной темы, развитие интереса к поисковой работе с материалом, нетрадиционной техникой изображения, помогает развитию творчества, воображения.
4. Принцип выбора в творческом взаимодействии взрослого и ребенка при решении данной темы, без каких либо определенных и обязательных ограничений.
5. Принцип индивидуализации - обеспечивает развитие каждого ребенка.
6. Связь обучения с жизнью. Изображение должно опираться на впечатление, полученное ребёнком от действительности. Дети рисуют то, что им хорошо знакомо, с чем встречались в повседневной жизни, что привлекает их внимание. Чем интереснее, насыщеннее, богаче по содержанию жизнь детей, тем больший отклик она приносит в их творчество.
Методическое обеспечение.
Нетрадиционные техники:
• тычок жесткой кистью;
• оттиск поролоном;
• восковые мелки и акварель;
• свеча и акварель;
• отпечатки листьев;
• рисунки из ладошек;
• волшебные веревочки;
• кляксография;
• монотопия;
• печать по трафарету.
Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же эта работа способствует развитию координации движений, внимания, памяти, воображения, фантазии. Дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов способствует выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия кружка не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.
Организация занятий кружка. Центром планирования, реализации и осуществления изобразительной, творческой деятельности воспитанников МДОУ является изостудия.
Кружок посещают дети младшей, средней и старшей группы. Занятия проводятся по подгруппам 2 раза в неделю. Продолжительность занятий: 10 минут для младшей группы, 15 минут для средней группы, 20 минут для старшей группы.
Продолжительность учебного года по Программе устанавливается в соответствии с годовым календарным учебным графиком.
Продолжительность каникул в течение учебного года устанавливается в соответствии с годовым календарным учебным графиком.
Материал:
• акварельные краски, гуашь;
• восковые и масляные мелки, свеча;
• ватные палочки;
• поролоновые печатки;
• коктейльные трубочки;
• матерчатые салфетки;
• стаканы для воды;
• подставки под кисти; кисти.
Приемы и методы, используемые на занятиях кружка:
• Практические – упражнения, игровые методы.
• Словесные методы – рассказы, беседы, художественное слово, объяснение, пояснение.
• Наглядные методы и приемы – наблюдения, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения и др. Все методы используются в комплексе.
Формы проведения итогов реализации рабочей программы:
• Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.
• Тематические выставки в ДОУ.
• Участие в городских выставках и конкурсах в течение года.
• Творческий отчет воспитателя – руководителя кружка.
• Оформление эстетической развивающей среды в изостудии.
Ожидаемые результаты:
1. Создание образов детьми, используя различные изобразительные материалы и техники.
2. Сформированность у детей изобразительных навыков и умений в соответствии с возрастом.
3. Развитие мелкой моторики пальцев рук, воображения, самостоятельности.
4. Проявление творческой активности детьми и развитие уверенности в себе.
В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.
Оценка: сформированности уровня художественно – эстетического развития детей проводится два раза в год.
СПИСОК ДЕТЕЙ, ПОСЕЩАЮЩИХ КРУЖОК «ЦВЕТНЫЕ ЛАДОШКИ».
1 подгруппа. 2 подгруппа.
- Агаркова Аня. 19. Коробейников Дима.
- Левина Вика. 20. Бурлаченко Никита.
- Соколова Поля. 21. Китайкин Саша.
- Никоара Варя. 22. Приходченко Дима.
- Полина Вера. 23. Обада Артём.
- Гребенников Федя. 24. Василенко Ярослав.
- Лозина Соня. 25. Серов Алексей.
- Склянкина Арина. 26. Нирозник Света.
- Ступак Алексей. 27. Пугин Артём.
- Переходова Тамара. 28. Павловский Женя.
- Жалнин Илья. 29. Коваленко Захар.
- Стеценко Семён. 30. Лозовой Дима.
- Калина Соня. 31.Ершов Миша.
- Гуляева Юля. 32. Шевчук Маша.
- Варанкин Рома. 33. Китайкин Витя.
- Стрекаев Паша. 34.Саенко Всеволод.
- Сарибекян Инесса. 35. Гордеев Игорь.
- Латышев Никита. 36. Феер Соня.
ГРАФИК РАБОТЫ КРУЖКА:
ВТОРНИК – 1 подгр. – 16 – 00 – 16 – 15; 2 подгр. – 16 – 30 – 16 – 55.
ЧЕТВЕРГ – 1 подгр. - 16 – 00 – 16 – 15; 2 подгр. - 16 – 30 – 16 – 55.
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ КРУЖКА «ЦВЕТНЫЕ ЛАДОШКИ».
Вторая младшая группа.
Месяц | Тема | Нетрадиционная техника | Программное содержание | Примерный ход занятия: |
Октябрь Ноябрь. Декабрь. Январь. Февраль. Март. Апрель. Май. | Осеннее деревце. Осенний букет. Улитка. Нарядный мухоморчик. Мордочки лисы и лисёнка. Ветка рябины. Ёжик. Жили у бабуси два веселых гуся. Котик. Солнышко за тучкой. Щенок. Цыпленок. Подарок маме на День матери. Зимний пейзаж. Серебристые снежинки. Выпал первый снег. Снеговик. Снегирь на ветке. Елочка пушистая. Елочные игрушки. Зайчик. Веселая птичка. Дед Мороз. Рождественские колокольчики. Сосульки. Украсим рукавичку. Рыбка. Петушок. Овечка. Укрась шарфик. Весёлый и грустный мишка. Валенок. Пластилиновое чудо Кораблик. Пудель. Летящие самолеты. Бескозырка для папы. Весеннее солнышко. Мимоза для мамы. Грачи прилетели. Подснежник. Вишня. Цветочек в горшочке. Жар-птица. Тюльпан. Бабочка. Лебедь. Ракеты в космосе. Цыплята. Подсолнух. Клоун. Уж верба вся пушистая (по стихотворению А.Фета)». Ночь и звезды. Салют. Гусеничка в травке. Божьи коровки на лужайке. Пятнышки для жирафа. Веселый осьминожка. | Аппликация мозаика Печатание листьями. Рисование восковыми мелками, солью. Пальчиковое рисование. Аппликация из осенних листьев. Рисование ватными палочками. Рисование смятой бумагой. Рисование ладошкой. Нетрадиционная техника – рисование прямыми полосками по кругу (эффект шерсти). Оттиск поролоном, рисование вилкой. Тычок жёсткой полусухой кистью. Тычок жесткой полусухой кистью. Рисование ладошкой. Печать по трафарету. Печать по трафарету. Аппликация из ваты. Аппликация из манной крупы и пластилина. Пластилинография. Тычок жесткой полусухой кистью. Восковые мелки и акварель. Аппликация из ватных дисков. Рисование ватными палочками. Аппликация из ваты. Аппликация с использованием пластилина. Обрывная аппликация. Оттиск печатками. Рисование ладошками, пальчиками, ватными палочками. Рисование ладошкой. Пластилинография. Печать по трафарету, рисование пальчиками. Симметричная монотипия. Ниткография. Налеп из пластилина. Аппликация из салфеток. Аппликация из ваты. Аппликация из салфеток. Аппликация. Рисование ладошками. (коллективная работа). Рисование пальчиками. Рисование способом тычка. Аппликация из соли. Аппликация из гофрированной бумаги. Рисование ладошками и аппликация. Аппликация из карандашных опилок. Аппликация из гофрированной бумаги. Рисование ладонью, кулаком. Обрывная аппликация. Печать по трафарету. Комкание бумаги или обрывание. Пластилинография. Восковые мелки. Тычок жёсткой полусухой кистью. Рисование манкой, скатывание салфеток. Оттиск смятой бумагой. Пальчиковое рисование. Рисование ватными палочками. Рисование пальчиками. Рисование ладошками. | Создать условия для: 1. Знакомства с нетрадиционной техникой аппликации – мозаика, для украшения кроны дерева разноцветными листьями. 2. Экспериментирования с изо - материалами. 3. Развития мелкой моторики, творческой активности, художественного вкуса. Создать условия для: 1. Знакомства детей с приемом печати листьями. Воспитания у ребенка художественного вкуса. Создать условия для: 1. Знакомства детей с техникой сочетания акварели и восковых мелков. Учить детей рисовать восковым мелком по контуру, учить раскрашивать по частям, аккуратно работать с солью. 2. Воспитания у детей умения работать индивидуально. Создать условия для: 1. Знакомства с нетрадиционной техникой - пальчиковая «живопись». 2. Освоения навыка закрашивания шляпки гриба краской, не выходя за края. 3. Формирования навыка наносить ритмично и равномерно точки на всю поверхность шляпки, дорисовывать травку короткими линиями (пальчиками). 4. Развития мелкой моторики рук. 5. Воспитания усидчивости, желания отражать свои впечатления в рисунке. Создать условия для: 1. Знакомства с нетрадиционной техникой – аппликация из листьев. 2. Развития технических навыков, в наклеивании, работая разными материалами. 3.Формирования композицион-ных навыков. 4. Развития мелкой моторики рук. 5. Воспитания бережного отношения к природе родного края. Создать условия для: 1. Знакомства детей с нетрадиционным способом рисования ватными палочками – «тычками». 2. Воспитания у детей заботливого отношения к зимующим птицам, живущим в городе. 3. Формирования представлений о пользе рябины для здоровья человека. 4. Развития самостоятельности и умения работать в группе сверстников. 5. Воспитания интереса к отражению своих впечатлений в изодеятельности. Создать условия для: 1. Знакомства детей с нетрадиционной техникой – рисование смятой бумагой. 2. Развития композиционных умений, чувства формы и цвета. 3. Воспитания чувства ответственности при выполнении работы. Создать условия для: 1. Знакомства детей с нетрадиционной техникой – рисование ладошкой. 2. Продолжать использовать ладонь как изобразительное средство: окрашивать ее краской и делать отпечаток (большой пальчик смотрит вверх, остальные в сторону). 3. Закреплять умение дополнять изображение деталями. Создать условия для: 1.Знакомства детей с нетрадиционной техникой – рисование прямыми полосками по кругу. 2. Обучения детей созданию выразительного образа животного в работе с данным материалом. 3. Закреплять умение дополнять изображение деталями. 4. Развития композиционных умений, чувства формы. Создать условия для: 1. Знакомства детей с нетрадиционной изобразитель-ной техникой – оттиск поролоном, рисование вилкой. 2. Обучения детей делать оттиск поролоном, рисованию вилкой. 3. Воспитания аккуратности. 4. Развития чувства ритма и композиции, мышления, памяти. Создать условия для: 1. Знакомства детей с нетрадиционной техникой – тычок жёсткой полусухой кистью. 2. Развития мелких мышц руки. 3.Расширения знаний детей о домашних животных, обогащения словаря. 4. Закрепления умения подбирать цвета. 5. Воспитания аккуратности при рисовании красками. Создать условия для: 1. Закрепления умения детей рисовать предмет, состоящий из двух кругов, прос-тым карандашом. 2. Закрепления умения передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок жесткой полусухой кисти; доводить предмет до нужного образа с помощью кисточки. Создать условия для: 1. Закрепления умения детей рисовать оттиском ладошки. 2. Воспитания любви и уважения к маме, желания доставлять радость близкому, родному человеку. Создать условия для: 1. Знакомства детей с новой техникой – печать по трафарету. 2. Развития композиционных умений, чувства формы. Создать условия для: 1.Обучения детей умению изображать явления природы с помощью нетрадиционной техники рисования: печать по трафарету. 2. Развития технических умений и навыков. 3. Воспитания желания восторгаться неповторимостью форм снежинок. Создать условия для: 1. Обучения детей умению создавать зимний пейзаж с использованием нетрадиционной техники аппликации – с помощью ваты. 2. Закрепления знаний детей о сезонных изменениях в природе, обогащения представлений детей о времени года зима. 3. Формирования интереса к созданию образа снегопада, развития композиционного умения равномерно располагать комочки по всему силуэту. 4. Формирования представления о белом цвете, развития мелкой моторики пальцев рук. 5. Воспитания у детей любознательности, интереса к аппликации, любви и бережного отношения к природе. Создать условия для: 1. Знакомства детей с нетрадиционной техникой - рисования манной крупой. 2. Развития фантазии, творческих способностей, мелкой моторики. 3. Закрепления умения проводить округлые формы пальцем руки. 4. Воспитания любви к природе, самостоятельности, аккуратности при выполнении работы. Создать условия для: 1. Знакомства детей с техникой – аппликации из пластилина. 2. Обучения детей созданию выразительного образа птицы в работе с данным материалом. 3. Развития композиционных умений, чувства формы. Создать условия для: 1. Закрепления знаний детей о технике тычкования. 2. Обучения детей умению использовать такое средство выразительности, как фактура. Создать условия для: 1. Знакомства детей с техникой рисования восковыми мелками и акварелью. 2. Обучения детей умению тонировать рисунок акварелью. Создать условия для: 1. Обучения детей умению располагать детали аппликации на листе бумаги, аккуратно намазывать клеем. 2. Убирать излишки клея салфеткой. 3. Воспитания усидчивости, внимательности; 4. Формирования активности и творческого воображения. Создать условия для: 1. Закрепления умения детей рисовать оперение птицы ватными палочками. 2. Развития цветовосприятия. 3. Воспитания аккуратности. Создать условия для: 1. Закрепления умения детей работать с клеем и ватой, заполняя пустое пространство. 2. Развития мелкой моторики рук, творческих способностей. Создать условия для: 1. Закрепления умения детей отрывать от большого куска маленькие комочки пластилина, катать их между пальцами, затем аккуратно приклеивать на готовую форму. Создать условия для: 1. Выполнения изображений в форме вытянутого треугольника. 2. Сочетания изобразительных техник: обрывная аппликация, рисование красками и карандашами. Воспитания интереса к рисованию. Создать условия для: 1. Закрепления умения украшать простые по форме предметы, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность бумаги. Упражнять в технике печатания. Создать условия для: 1. Освоения навыков рисования ладошками для получения образа рыбки; пальчиками и ватными палочками – элементов подводного мира. 2. Развития мелкой моторики рук, воображения, творческого мышления. 3. Воспитания желания отражать свои впечатления в изодеятельности. Создать условия для: 1. Продолжения знакомства детей с техникой печатанья ладошками. Закрепить умение дополнять изображение деталями. 2. Развития цветовосприятия, мелкой моторики, внимания, мышления, памяти, речи. Создать условия для: 1. Закрепления умения детей использовать в работе с пластилином прием примазывания. 2. Развития творческого воображения, эстетического вкуса, мелкой моторики. 3. Воспитания художественного вкуса, аккуратности, усидчивости. Создать условия для: 1. Закрепления умения детей работать с трафаретами. 2. Обучения умению украшать полоску простым узором из чередующихся цветов и точек. Создать условия для: 1. Обучения детей умению рисовать медведя в технике «симметричная монотипия», рисовать быстро, смешивать коричневую краску. 2. Развития речи, навыка работы гуашью, губковым тампоном, умения дорисовать детали ватной палочкой. Создать условия для: 1. Знакомства детей с нетрадиционной техникой «Ниткографии»; продолжать учить выклеивать силуэт мелко нарезанными нитями разных цветов. Создать условия для: 1. Обучения детей умению создавать изображение "Зимняя картинка" в технике налепа. Создать условия для: 1. Обучения детей умению из салфеток делать шарики и приклеивать их, создавая композицию. Создать условия для: 1. Закрепления умения детей работать с клеем и ватой, запол-няя пустое пространство. 2. Развития мелкой моторики рук, творческих способностей. Создать условия для: 1. Закрепления у детей умения обрывать кусочки салфетки и ска-тывать в комочки, выполняя сюжетную аппликацию. Создать условия для: 1. Закрепления у детей умения пользоваться кистью и клеем, последовательно наклеивать части бескозырки. 2. Формирования интереса и положительного отношения к аппликации. Создать условия для: 1.Закрепления умения рисовать в технике печатания ладошкой, навыки коллективной деятельности. 2. Обучения детей умению смешивать разные краски (желтую, красную, оранжевую), кистью прямо на ладошке Создать условия для: 1. Совершенствования техники рисования пальцами. 2. Развития чувства ритма и цвета. 3. Воспитания интереса к отражению в рисунке своих впечатлений и представлений о природе. Создать условия для: 1. Закрепления умения детей рисовать способом тычка. 2. Расширения знаний детей о перелетных птицах. Создать условия для: 1. Знакомства детей с нетрадиционной техникой - рисование солью. 2. Обучения детей умению равномерно засыпать рисунок, нарисованный клеем солью, развивать творческие способности. Создать условия для: 1. Закрепления умения детей у обрывать кусочки гофрированной бумаги и скатывать в комочки, выполнять сюжетную аппликацию. Создать условия для: 1. Развития мелкой моторики рук, творческих способностей; вызвать у детей радостное настроение. 2. Обучать детей соединять в одной работе несколько приемов ИЗО (рисование ладошками + аппликация). Создать условия для: 1. Знакомства детей с техникой рисования клеем и карандашными опилками. 2. Обучать детей посыпать рисунок опилками, аккуратно не просыпая мимо. Создать условия для: 1. Закрепления у детей умения обрывать кусочки гофрированной бумаги и скатывать в комочки, выполнять сюжетную аппликацию. Создать условия для: 1. Освоения приема рисования бабочки – большое крыло –ладонь, маленькое – кулачок. 2. Развития мелкой моторики рук, координации движения обеих рук. 3. Воспитания усидчивости, ответственности за сделанную работу. Создать условия для: 1. Закрепления умения детей выполнять обрывную аппликацию. 2. Обучения детей умению создавать несложную сюжетную композицию. Создать условия для: 1. Продолжения обучения детей умению смешивать различные краски (синюю, голубую, фиолетовую, черную) прямо на листе бумаги. 2. Закрепления умения печатать по трафарету. Учить рисовать ракеты, летающие тарелки. Создать условия для: 1. Закрепления умения комкать салфетки или обрывать их и делать цыплят, дорисовывать детали пастелью (травку, цветы) и черным маркером (глазки, клюв, ножки). 2.Развития чувства композиции. Создать условия для: 1. Закрепления умения детей закреплять кусочки пластилина на картоне способом расплющивания, закреплять семена подсолнечника на основе из пластилина. Создать условия для: 1. Рисования восковыми мелками по контуру. 2. Обучения детей технике работы с графическими материалами, развития чувства ритма. Создать условия для: 1. Обучения детей делать весенние зарисовки. Учить изображать серой краской почки ивы, используя метод тычка (наиболее подготовленным детям можно предложить рисование по мокрым пятнам). 2. Уточнения знаний детей о строении деревьев. 3. Развития интереса к нетрадиционным приемам рисования, способности чувствовать поэзию в природе, воспетой в стихах. Воспитания любви к природе. Создать условия для: 1. Закрепления у детей умения работать в нетрадиционной изобразительной технике - рисование манной крупой. 2. Воспитания эстетического отношения к природе через изображение образа неба. Создать условия для: 1. Закрепления навыков рисования гуашью, умения сочетать в работе комкание бумаги и рисование. 2. Обучения детей умению дорисовывать. Развивать творчество, воображение. Создать условия для: 1. Совершенствования техники пальчикового рисования (туловище гусеницы), не оставляя просветов между мазками. 2. Экспериментирования с изо материалами для получения более полного образа. 3. Развития графических навыков. 4. Воспитания желания выражать свое отношение к окружающему миру через рисунок. Создать условия для: 1. Закрепления умения детей работать в технике рисования пальчиками. Закрепления умения равномерно наносить точки на всю поверхность предмета. 2. Развития чувства ритма и композиции, мелкой моторики, внимания, мышления, памяти, речи. 3. Воспитания интереса к природе и отображению ярких впечатлений в рисунке. Создать условия для: 1. Закрепления умения детей работать в технике рисования пальчиками. 2.Закрепления умения наносить быстро гуашь и делать отпечатки – пальчиками. 3. Развития цветовосприятия, мелкой моторики, внимания, мышления, памяти, речи. 4. Воспитания интереса к рисованию нетрадиционными способами. 5. Воспитания интереса к рисованию. Создать условия для: 1. Закрепления умения детей использовать ладонь как изобразительное средство: окрашивать ее краской и делать отпечаток. 2. Закрепления умения дополнять изображение деталями. | 1. Игровая ситуация «Подарок осени» (букет разноцветных листьев). 2. Чтение стихотворения «Если на деревьях листья пожелтели…» 3.Пальчиковая гимнастика «Осень». 4. Игровая ситуация «Злой ветер – ураган сорвал с деревьев все листочки и унёс их. Давайте украсим деревья». 5. Совместная деятельность педагога и детей. 6. Рефлексия. 1. Беседа. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика «Осенний букет». 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Загадка про улитку. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка работ. 1. Приход игрового персона-жа – кукла Карандашкин. 2. Дидактическая игра «Собери грибочки». 3. Пальчиковая гимнастика «Мы сегодня рисовали, Наши пальчики устали…» 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Беседа об осени. 2. Сюрпризный момент. 3. Загадки про берёзу и клён. 4. Физминутки «Рыжие клёны», «Берёза». 5. Совместная деятельность педагога и детей. 6. Рефлексия. 1. Беседа, чтение стихотво-рений. Рассматривание ветки рябины. 2. Игра «Птички». 3. Совместная деятельность педагога и детей. 4. Физкультминутка «Наши пальчики». 5. Рефлексия. 1. Загадка про ёжика. 2. Беседа о животном, рассматривание картинки ежа. 3. Физкультминутка «Ёжик». 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Чтение и прослушивание русской народной песенки «Жили у бабуси…» 2. Беседа о гусях, рассматри- вание иллюстраций. 3. Физкультурная разминка «Два веселых гуся». 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Пальчиковая гимнастика «Гуси». 6. Рефлексия. 1.Чтение стихотворения С. Михалкова «Котята». 2. Беседа о котятах. 3.Физкультминутка «Котя-та». 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Сказка про солнышко и тучку. 2. Потешка «Солнышко – вёдрышко». 3. Проблемная ситуация «Солнышко потеряло лучики за тучкой». 4. Пальчиковая гимнастика. 5. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Загадка про щенка. 2.Чтение рассказа Е.Чару-шина «Как Томка научился плавать». 3. Физкультминутка «Друж-ные щенята». 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Загадка про цыплёнка. 2.Рассматривание иллюст-раций. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Проблемная ситуация «Что подарить маме на День матери?» 2. Игры с воздушным шариком, букетом цветов. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. Чтение стихотворения О. Высотской «Подарок маме». 1. Загадка про зиму. 2. Появление письма от жителей жарких стран. 3. Физминутка. 4. Совместная деятельность детей и педагога. 5, Рефлексия. 1. Загадки о зиме и зимних явлениях в природе. 2. Физминутка. 3. Рассматривание снежинок. 4. Показ алгоритма действий. 5.Рефлексия. 1. Организационный момент (на полу лежат опавшие листья). 2. Беседа, чтение стихотворения «Первый снег». 3. Приход зайчика. 4. Проблемная ситуация «Затерялась Зимушка – зима». 5. Демонстрация образца. 6. Физминутка. 7. Самостоятельная дея-тельность детей. 8. Просмотр и обсуждение работ. 1. Организационный момент. 2. Беседа о зиме. 3. Игра «На что похож сугроб?» 4. Приход снеговика. 5. Проблемная ситуация. 6. Показ и самостоятельная деятельность детей. 7. Рефлексия. 1. Загадка про снегиря. 2. Сказка о снегире, беседа. 3. Физкультминутка. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Загадка про ёлочку. 2. Рассматривание иллюст-раций. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Беседа о предстоящем празднике. 2. Рассматривание ёлочных игрушек. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка работ. 1. Рассматривание образца. 2. Физкультминутка. 3. Показ, объяснение. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Загадка про птичку. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика «Кормушка». 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Загадка про Деда Мороза. 2. Беседа о предстоящем празднике. 3. Рассматривание образца. 4. Пальчиковая гимнастика. 5. Совместная деятельность педагога и детей. 6. Выставка. 1. Беседа о прошедшем празднике Рождестве. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Загадка про сосульки. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Загадка про рукавички. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Пальчиковая гимнастика. 2. Рассматривание аква-риума, беседа о подводном мире. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Загадка про петушка. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Загадка про овечку. 2. Проблемная ситуация «У овечки нет друзей». 3. Физминутка. 4. Показ и объяснение приёмов лепки. 5. Пальчиковая гимнастика. 6. Самостоятельная работа. 7. Выставка. 1. Проблемная ситуация. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Загадка про медведя. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 4. Рефлексия. 1. Загадка про валенки. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка работ. 1. Загадка о зиме. 2. Рассматривание иллюст-раций и образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Загадка про кораблик. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Загадка про пуделя. 2. Рассматривание иллюст-раций и образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Загадка про самолёт. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Загадка про бескозырку. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 4. Выставка работ. 1. Загадка про солнышко. 2. Рассматривание иллюст-раций. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Загадка про мимозу. 2. Беседа о предстоящем празднике 8 Марта. 3. Рассматривание образца. 4. Самостоятельная деятель-ность. 5. Выставка работ. 1. Загадка про грача. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка. 1. Загадка про подснежник. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Загадка про вишню. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Загадка про цветок. 2. Рассматривание образца. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 4. Рефлексия. 1. Загадка про жар – птицу. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка работ. 1. Загадка про тюльпан. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка работ. 1. Пальчиковая гимнастика 2. Рассматривание коллекции «Бабочки» 3. Совместная деятельность педагога и детей. 4. Выставка. 1. Загадка про лебедя. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Загадка о ракете. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Загадка про цыплёнка. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 4. Рефлексия. 1. Рассматривание образца, беседа. 2. Пальчиковая гимнастика 3. Совместная деятельность педагога и детей. 4. Выставка рисунков. 1. Загадка о клоуне. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Рассматривание образца. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 4. Рефлексия. 1. Загадка о звёздах. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Беседа о прошедшем празднике – Дне Победы. 2. Рассматривание иллюстраций. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Пальчиковая гимнастика. 2. Беседа о насекомых, рассматривание иллюстраций. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Беседа о насекомых. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка работ. 1. Загадка о жирафе. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Загадка про осьминога. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка работ. |
Средняя группа.
Месяц | Тема | Нетрадиционная техника | Программное содержание | Примерный ход занятия: |
Октябрь Ноябрь Декабрь. Январь. Февраль. Март. Апрель. Май. | Бабочки порхают над цветами (коллективная работа) Волшебный лес, осенний лес! Осенняя веточка Петя – петушок, золотой гребешок. Золотые подсолнухи. Аквариум. Слон. Дерево в непогоду. Белочка. Мышь и воробей. Веселые цыплята. Зайка серенький стал беленьким. Букет роз. Морозные узоры (зимнее окошко). Живые облака. Ветка в инее. Мышата. Мышата. Вьюга – завируха. Волшебные снежинки. Новогодние шары. Серпантин. Новогодняя открытка. Зимний пейзаж. Снеговики в шапочках и шарфиках. Снег идет. Зимнее дерево. Звездная ночь. Дельфин. Поможем овечке согреться. Цветные чудо ладошки. Кто - кто в рукавичке живёт (по мотивам сказки «Рукавич-ка»). Сова и синица. Встреча лисы и колобка. Мой папа. Галстук для папы. Быстрокрылые самолёты. Сказочная птица. Портрет мамы. Красивые фантики. Ожившая сказка. Плюшевый медвежонок. Волшебная страна – подводное царство. Подснежники. Кораблик. Цветик-семицветик. Конь ретивый, с длинной гривой. Пасхальное яйцо. Звёзды и кометы. Деревья смотрят в лужу. Два клоуна. Рисуем мыльными пузырями. Осьминожка. Букет к 9 мая. Салют. Попугаи. Цветочная поляна. Черёмуха. | Монотипия, рисование пальчиками, ватными палочками, аппликация Рисование смятой бумагой, рисование пальчиками, ватными палочками. Эстамп – оттиск засушенными листьями. Лепка с элементами конструирования из природного материала. Аппликация из цветной бумаги, осенних листьев и семечек арбуза. Рисование мыльной пеной, ватными палочками, пальчиками. Рисование ладошкой, пальчиками. Кляксография, набрызг, рисование ватными палочками, пальчиками. Рисование ватными палочками. Рисование красками по мотивам литературного произведения. Монотипия. Рисование с элементами аппликации. Бумагопластика. Рисование декоративное по мотивам кружево-плетения. Обрывная аппликация. Работа с пенопластом. Лепка из соленого теста. Роспись предметов из соленого теста, оригами Рисование декоративное. Аппликация с элементами рисования. Рисование пальчиками. Рисование. Рисование восковыми мелками, акварель, пальчиками, аппликация из манной крупы, ваты. Рисование засушенными листьями – эстамп, ватными палочками, пальчиками. Рисование красками по представлению. Свеча + акварель. Кляксография с трубочкой, печать мятой бумагой. Набрызг. Рисование пластилином. Бумагопластика. Рисование ладошками, пальчиками. Рисование цветными карандашами по замыслу. Лепка сюжетная рельефная. Тычок жесткой полусухой кистью. Рисование восковыми мелками. Печать по трафарету. Аппликация предметная. Объемная аппликация, техника «гармошка», рисование восковыми мелками + акварель. Аппликация из крупы, рисование восковыми мелками. Рисование пеной для бритья. Оживление предметов. Рисование поролоном. Рисование ладошками. Акварель, восковые мелки. Пластилинография. Монотипия. Рисование пальчиками. Аппликация из салфеток. Рельефная лепка. Монотипия. Обрывная аппликация. Мыльные пузыри. Рисование ладошками. Пластилинография. Акварель или гуашь, восковые мелки. Рисование ладошками. Рисование ватными палочками. Смешанная техника. | Создать условия для: 1. Знакомства с техникой предметной монотипии и приемами её выполнения (раскрашивание силуэта насекомого). 2. Совершенствования пальчиковой техники рисования, умения рисовать ватными палочками (украшение крыльев бабочки узором). 3. Закрепления навыков аппликации (наклеивание бабочек на панно в виде цветочной поляны). 4. Развития мелкой моторики рук, чувства цвета, формы и композиции. 5. Воспитания умения работать в группе. Создать условия для: 1. Знакомства с нетрадиционным изобразительным средством — мятой бумагой и способом рисования ею. 2. Развития способности видеть и изображать состояние природы. 3. Воспитания интереса и бережного отношения к природе. Создать условия для: 1. Знакомства детей с нетрадиционной изобразительной техникой «эстамп» (оттиск засушенными листьями). 2. Формирования представлений детей о холодной и теплой цветовой гамме. 3. Формирования аккуратности при работе с изобразительными материалами. 4. Воспитания интереса и бережного отношения к природе. Создать условия для: 1. Создания выразительного образа петушка из пластилина и природного материала. 2.Экспериментирования с художественными материалами. 3. Развития чувства формы. Создать условия для: 1.Формирования аппликативных умений в приложении к творческой задаче. 2. Развития чувства ритма и композиции. Создать условия для: 1. Знакомства детей с новой техникой рисования – мыльная пена, приемами и последовательностью исполнения. 2. Формирования умения украшать и дополнять изображение деталями. 3. Развития мелкой моторики рук, графических навыков. 4. Воспитания аккуратности при работе с изоматериалами. Создать условия для: 1. Освоения навыка рисование ладошкой (всей поверхностью и частичный отпечаток). 2. Формирования умения дополнять изображение деталями. 3. Развития мелкой моторики рук, творческого мышления и воображения. 4. Воспитания уверенности, инициативности в изодеятельности. Создать условия для: 1. Знакомства детей с новыми техниками и материалами – кляксография, набрызг, тушь, приемами работы. 2. Развития мелкой моторики рук, творческого мышления и воображения, способности к композиции. 3. Воспитания аккуратности при работе с изо материалами, художественного вкуса. Создать условия для: 1. Освоения навыка рисования ватными палочками (прием примакивания), смешивания цветов для получения новых. 2. Развития графических навыков, усидчивости. 3. Воспитания самостоятельности, аккуратности. Создать условия для: 1. Выполнения простых графических сюжетов по мотивам сказок. 2. Понимания обобщённого способа изображения разных животных (мышь и воробей). Создать условия для: 1. Знакомства детей с техникой «монотипия». 2. Развития умения у детей дополнять изображение деталями. 3. Развития у детей чувства цвета и формы. Создать условия для: 1.Трансформации выразительного образа зайчика: замена летней шубки на зимнюю - наклеивание бумажного силуэта серого цвета и раскрашивание белой гуашевой краской. Создать условия для: 1.Обучения детей умению скручивать бумагу в жгутики по спирали; закреплять навыки приклеивания жгутика по кругу. 2. Развития мелкой моторики, глазомера; воспитания эстетического вкуса. Создать условия для: 1. Рисования морозных узоров в стилистике кружевоплетения. 2. Экспериментирования с красками для получения разных оттенков голубого цвета. 3. Свободного творческого применения разных декоративных элементов (точка, круг, завиток, листок, лепесток, трилист-ник, волнистая линия, прямая линия). Создать условия для: 1. Изображения облаков, по форме похожих на знакомые предметы или явления. 2. Освоения обрывной техники аппликации. Создать условия для: 1. Выработки у детей силы нажима. 2. Умения внимательно смотреть и видеть, наблюдать и задумываться. 3. Развития фантазии. Создать условия для: 1. Освоения навыка лепки из соленого теста мышонка, дополняя фигурку природными и бросовыми материалами. 2. Развития мелкой моторики рук, способности к формообразованию. 3. Воспитания интереса к лепке выразительных образов по мотивам литературного произведения. Создать условия для: 1. Формирования навыка росписи предметов из соленого теста. 2. Знакомства детей с оригами, как искусством складывать бумагу. 3. Освоения умения складывать домик для мышат из бумаги. 4. Развития аккуратности при работе с изо материалами. 5. Воспитания интереса и бережного отношения к животным. Создать условия для: 1. Рисования хаотичных узоров в технике по – мокрому. 2. Раскрепощения рисующей руки: свободное проведение кривых линий. 3. Развития чувства цвета (восприятия и создания разных оттенков синего). 4.Выделения и обозначения голубого оттенка. Создать условия для: 1. Наклеивания шестилучевых снежинок из трёх полосок бумаги с учётом исходной формы, дорисовывание узоров фломастерами или красками (по выбору детей). 2. Развития наглядно – образного мышления, воображения. 3. Воспитания интереса к природе и отражению своих впечатлений в изодеятельности. Создать условия для: 1. Совершенствования умений и навыков в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Создать условия для: 1. Свободного проведения линий разного цвета (красного, синего, жёлтого, зелёного) и различной конфигурации (волнистых, спиралевидных, с петлями и их сочетание). 2. Самостоятельного выбора листа бумаги для фона (формат, размер, величина). 3. Раскрепощения рисующей руки. 4. Развития чувства цвета и формы. Создать условия для: 1. Экспериментирования в сочетании нетрадиционных техник и материалов, желания дополнять основу рисунка мелкими деталями. 2. Развития умения рисовать новогоднюю ель восковыми мелками на основе треугольника. 3. Совершенствования умений и навыков работы в технике аппликация. 4. Воспитания самостоятельности. Создать условия для: 1. Формирования умений и навыков работы в технике эстамп. 2. Знакомства с пейзажной живописью как жанром изобразительного искусства, средствами выразительности. 3. Совершенствования умений работы с гуашевыми красками, ватными палочками. 4. Развития мелкой моторики рук. 5. Воспитания желания экспери-ментировать с изоматериалами. Создать условия для: 1. Рисования нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках. 2. Освоения приёмов декоративного оформления комплектов зимней одежды. 3. Развития глазомера, чувства цвета, формы и пропорций. Создать условия для: 1. Знакомства с техникой сочетания рисования воском и акварелью. 2. Развития воображения, творчества. Создать условия для: 1. Развития умения у детей пользоваться тремя цветами при смешивании красок. Создать условия для: 1.Знакомства детей с новой техникой рисования – набрызгом. Создать условия для: 1. Знакомства с техникой рисования пластилином. 2. Совершенствования навыков раскатывания и скатывания пластилина. 3. Развития мелкой моторики рук. Создать условия для: 1. Освоения навыка передачи в рисунке характерных особенностей строения и внешнего вида животного, упражнять в передаче фактуры пушистой кудрявой шерсти овечки с помощью техники бумагопластика. 2. Формирования умения скатывать кусочки бумаги в комочки и приклеивать на основу. 3. Развития мелкой моторики рук, координации движений. 4. Воспитания интереса к природе, ее обитателям. Создать условия для: 1. Совершенствования умения делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа 2. Закрепления умения продумывать расположение рисунка на листе. 3. Развития воображения и творчества. Создать условия для: 1. Передачи в рисунке характера и настроения героев. 2. Освоения приёмов передачи сюжета: выделения главного – крупное изображение по центру на переднем плане; передачи как смысловых, так и пропорциональных соотношений между объектами. Создать условия для: 1. Лепки пар выразительных образов, контрастных по величине тела и глаз. 2. Освоения рельефной лепки. 3. Самостоятельного выбора средств художественной выразительности. Создать условия для: 1.Закрепления умения детей создавать сюжетную композицию. 2. Закрепления умения передавать особенности изображаемых предметов, используя тычок полусухой кисти. Создать условия для: 1. Закрепления умения рисовать портрет человека, используя выразительные средства. 2. Содействования передачи отношения к изображаемому. 3. Развития чувства композиции. Создать условия для: 1.Обучения детей умению создавать композицию на листе. 2. Закрепления основного цвета. 3. Регулирования нажима. Создать условия для: 1. Изображения самолёта из бумажных деталей разной формы и размера (прямоугольников, полосок). 2. Видоизменения деталей: срезание, загибание и отгибание уголков, разрезание прямоугольника пополам поперёк по диагонали. Создать условия для: 1. Освоения техники симметричного, силуэтного вырезывания, используя разнообразные способы прикрепления материала на фон, для получения объемной аппликации. 2. Знакомства с техникой «гармошка» для создания объемного хвоста птицы. 3. Формирования навыка закрашивания листа бумаги широкой кистью плашмя. 4. Развития мелкой моторики рук, усидчивости, самостоятельности. 5. Воспитания интереса к отражению представлений о сказочных героях в изо деятельности. Создать условия для: 1. Знакомства с портретом как жанром изобразительного искусства, подвести к пониманию, что художник отражает не только внешнее сходство, но и внутренний мир человека. 2. Формирования навыка наклеивания основы на лист, дополнение изображения деталями из крупы. 3. Развития мелкой моторики рук, чувства формы, цвета и композиции. Создать условия для: 1. Знакомства детей с новым нетрадиционным материалом – пеной для бритья, техниками исполнения. 2. Развития желания экспериментировать с изо материалами. 3. Воспитания аккуратности, самостоятельности. Создать условия для: 1. Развития образной памяти, мышления, воображения, умения видеть в обычном необычное. 2. Формирования умения работать над смыслом, мысленно представлять содержание своего рисунка. 3. Экспериментирования с изо - материалами. Создать условия для: 1. Освоения нового способа изображения – поролоновой губкой, позволяющей более полно передать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида. 2. Совершенствования умения рисовать крупно, занимая всю поверхность листа. 3. Развития творческих способностей, воображения. Создать условия для: 1. Обучения детей умению передавать образ, продолжать работу по смешению цветов. Создать условия для: 1. Обучения детей рисованию подснежников восковыми мелками, обращать внимание на склоненную головку цветов. 2. Закрепить умение детей с помощью акварели передавать весенний колорит. 3.Развития цветовосприятия. 4. Воспитания у детей умения работать индивидуально. Создать условия для: 1. Совершенствования работы в данной технике. 2. Воспитания аккуратности. Создать условия для: 1. Совершенствования техники «моноти-пия». 2. Закрепления умения владения кистью. 3. Развития мышления и творческого воображения. Создать условия для: 1. Обучения детей умению наносить отпечатки пальчиками, не выходя за контур. 2. Совершенствования навыков рисования двумя пальцами одновременно. 3. Воспитания аккуратности. Создать условия для: 1. Обучения детей методу торцевания. 2. Передачи образа, путём прикладывания салфеток к основе из пластилина. Создать условия для: 1. Самостоятельного поиска средств и приёмов изображения (скручивания и свивания удлинённых жгутиков для хвоста кометы, наложения одного цветового слоя на другой). Создать условия для: 1. Совершенствования умения детей рисовать в данной технике. 2. Продолжения обучения детей умению создавать образ дерева. Создать условия для: 1. Знакомства детей с новой изобразительной техникой. 2. Обучения умению создавать композицию на листе бумаги. Создать условия для: 1. Освоения новой техники рисования. 2. Развития фантазии, воображения. Создать условия для: 1. Обучения детей умению передавать образ, продолжать работу по смешению цветов. 2. Обучения умению создавать композицию на листе бумаги. Создать условия для: 1.Знакомства со способом скручивания жгутиком, изготовления цветов из пластилина. Создать условия для: 1. Закрепления навыка рисования акварелью или гуашью, обучения детей умению рисовать салют с помощью воскового мелка. 2. Воспитания у ребенка художественного вкуса. Создать условия для: 1.Закрепления умения рисовать ладошками, повторения сочетания цветов. Создать условия для: 1. Закрепления умения у детей рисовать красками, используя ватные палочки; закреплять знания цветов. 2. Формирования интереса и положительного отношения к рисованию. Создать условия для: 1. Рисования зелени методом тычка, изображения цветов ватными палочками. | 1. Пальчиковая гимнастика. 2. Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Бабочки летают, бабочки порхают». 3. Рассматривание иллюстрации с изображением насекомых. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень», беседа. 2. Дидактическая игра «Цвета». 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Рассматривание картины В. Поленов «Золотая осень», беседа. 2. Дидактическая игра «Цвета». 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Русская народная песенка «Как у наших у ворот». 2. Рассматривание петушка. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Чтение стихотворения В. Шипуновой «Подсолнух». 2. Рассматривание иллюстраций и образца подсолнуха. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка «Наши подсолнухи». 1. Рассматривание аквариума, беседа. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Дидактическая игра «На что похоже?» 4. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Пальчиковая гимнастика . 2. Дидактическая игра «Чья тень?» 3. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Дидактическая игра «На что похоже?» 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Прослушивание Чайковского «Времена года» - Гроза, беседа. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Рассматривание иллюстрации с изображение белки. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Чтение удмуртской народной сказки «Мышь и воробей». 2. Рассматривание иллюстраций. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Оформление выставки. 1. Проблемная ситуация «Пришла грустная курочка, у неё потерялись цыплята». 2. Песня «Вышла курочка гулять». 3. Пальчиковая гимнастика «Цыплята». 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Чтение сказки Т. Ворониной «Про зайку». 2. Рассматривание иллюстраций. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Беседа о наступающем празднике Дне матери. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка. 1. Чтение сказки Л.Л. Яхнина «Бабушка Веретёна». 2. Рассматривание вариативных композиций «Морозные узоры». 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка. 1. Загадка про облака. 2. Рассматривание иллюстраций и образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка. 1. Загадка про иней. 2. Рассматривание иллюстраций и образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка. 1. Чтение сказки «Глупый мышонок», рассматривание иллюстраций. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Напомнить сюжет сказки «Глупый мышонок». 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Вьюга – завируха». 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка работ. 1. Чтение стихотворения В. Шипуновой «Снежинки – сестрички». 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка работ. 1. Проблемная ситуация «Нет игрушек для украшения ёлки». 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Чтение стихотворения В. Шипуновой «Серпантин». 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка работ. 1. Рассматривание открыток (фабричных и самодельных), беседа. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Дидактическая игра «Составь пейзаж» 4. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Рассматривание картины И. Шишкина «Зима», беседа. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Дидактическая игра «Составь пейзаж» 4. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Отгадывание загадки Г. Лагздынь. (Снеговичок). 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Загадка про снег. 2. Рассматривание илюстраций, беседа. 2. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Рассматривание иллюстраций, беседа. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 4. Рефлексия. 1. Рассматривание иллюстраций, беседа. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 4. Выставка. 1. Рассматривание иллюстраций с изображением морских обитателей, беседа. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Чтение стихотворения «Овечка» Г. Лагздынь, беседа. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Дидактическая игра «Чья тень?» 4. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Дидактическая игра «Дорисуй картинку» 2. Пальчиковая гимнастика 3. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Отгадывание загадки про мороз. 2. Рассматривание иллюстраций к сказке, беседа. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка. 1. Чтение стихотворения В. Берестова «Сова и синица». 2. Рассматривание иллюстраций про сову и синицу, образца. 3. Подвижная игра «Совушка – сова – большая голова». 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка. 1. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок». 2. Беседа. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка. 1. Рассматривание портретов папы, нарисованных детьми старшей и подготовительной группы. 2. Беседа. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка. 1. Проблемная ситуация «Скоро праздник, что подарить папе?» 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Мы играем с братом». 2. Рассматривание иллюстраций и образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Рассматривание иллюстрации к сказке «Конек горбунок», беседа. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Рассматривание репродукций картин с изображением людей, беседа. 2. Дидактическая игра «Составь портрет» 3. Пальчиковая гимнастика 4. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Дидактическая игра «Чем можно рисовать?» 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Рассматривание иллюстраций к сказке Д. Родарри «Чиполино», беседа. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Дидактическая игра «Чья тень?» 2. Дидактическая игра «Составь мишку» 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Рассматривание иллюстраций об аквариумных рыбках. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 4. Выставка работ. 1. Загадка о подснежниках. 2. Рассматривание образца. 3.Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Загадка о кораблике. 2. Беседа, рассматривание иллюст-раций о детях, которые весной пускают кораблики. 3.Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Загадка. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Загадка про коня. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Беседа о Пасхе. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Беседа о ночном небе, о звёздах, кометах. 2. Рассматривание образцов. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Рассматривание иллюстраций. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Загадка о клоуне. 2.Рассматривание иллюстраций и образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Сюрпризный момент. 2. Рассматривание мыла, беседа. 3. Подвижная игра «Надувайся пузырь». 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1.Загадка об осьминогах. 2. Рассматривание образца, беседа. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Беседа о празднике 9 мая. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Рассматривание образца. 2. Беседа о том, в каких случаях запускают салют. 3. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 4. Рефлексия. 1. Загадка о попугаях. 2. Рассматривание иллюстраций, беседа. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Рассматривание иллюстраций. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 4. Рефлексия. 1. Рассматривание репродукций. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 4. Рефлексия. |
Старшая группа.
Месяц | Тема | Нетрадиционная техника | Программное содержание. | Примерный ход занятия: |
Октябрь. Ноябрь. Декабрь. Январь. Февраль. Март. Апрель. Май. | Ветка рябины. Ветка с листьями в вазе. Мое любимое дерево осенью. Матрешка. Жар птица. Жила-была клякса. Кошечка. Дикие животные. Дикие животные. Царевна лебедь. Медвежонок. Сова полярная. Цветы для мамы (ко Дню матери). Пасмурный осенний день. Северное сияние. Зимний пейзаж. Зимний пейзаж 2 часть. Гжельский узор на полосе. Снеговик. Маленькой ёлочке холодно зимой. Ёлочные украшения. Новогодняя рамка для фотографии. Дедушка Мороз. Зимняя сказка. Снегири на ветке. Дома в городе снеговиков. Город мой, любимый на свете. Сказочная птица. Заяц. Зимние забавы. Придумай узор для лошадки Колючая сказка. Красивые картинки из разноцветной нитки. Военные корабли. Кружка для папы. Веселый гномик. Пингвины на льдине. Подарок на 8 марта. Березовая роща. Капельки кляксы нам с детства знакомы. Ранняя весна. Подснежники. Небо при закате солнца. Динозавр. Ворона. Аленький цветочек. Пришельцы с другой планеты. В далёком космосе. Ветка с первыми листьями. Пингвин. Сакура. Как радуга наряд себе искала. Закат солнца в пустыне. Праздничный салют над городом. Цветущий яблоневый сад. Одуванчики в траве. Заботливые пчёлы. Подводный мир. | Рисование пальчиками, оттиск сухими листьями. Набрызг, рисование по трафарету. Кляксография трубочкой, рисование пальчиками. Пластилинография. Аппликация из сухих листьев. Раздувание туши, кляксография. Рисование ватными палочками. Лепка из соленого теста. Роспись предметов из соленого теста. Пластилинография. Тычок жёсткой полусухой кистью. Рисование карандашами. Гофрированная бумага. Акварель + восковые мелки. Рисование кулечками. Гратаж. Набрызг. Рисование гуашью. Рисование смятой бумагой. Рисование жесткой кистью. Рисование манной крупой. Аппликация из природного материала, ткани. Рисование ладошкой, аппликация из ткани. Рисование пальчиками, печать по трафарету. Метод тычка. Восковые мелки и акварель. Рисование акварелью. Рисование ладошкой. Оригами. Лепка сюжетная. Оттиск печатками. Рисование штрихами. Ниткография. По-мокрому + отпечатывание поролоном, + рисование ватными палочками. Лепка предметная из солёного теста. Ниткография. Печать по трафарету. Аппликация из крепированной бумаги. Аппликация из трубочек. Кляксография. Монотипия пейзажная. Акварель + восковой мелок. По сырому. Рисование на основе формы «капелька», пальчиками. Рисование гуашью с манкой. Печать по трафарету. По выбору (восковые мелки, акварель, гуашь). Пластилинография. Оттиск печатками. Оригами. По – мокрому + набрызг + ватные палочки. По – мокрому. Акварель + цветная соль. Восковые мелки +акварель. Рисование методом «тычка» и «выдувания». Рисование мыльными пузырями. По выбору (восковыми мелками, акварелью, черным маркером) Коллективная работа. Рисование ладошкой, восковые мелки + акварель. | Создать условия для: 1. Совершенствования приемов рисования сухими листьями и пальчиками для изображения ветки рябины. 2. Формирования знаний о теплой и холодной гамме, хроматических и ахроматических цветах. 3. Развития самостоятельности и умения работать в группе сверстников. 4. Воспитания интереса к отражению своих впечатлений в изодеятельности. Создать условия для: 1. Знакомства с техникой рисование – набрызг по трафарету, приемами работы в ней. 2. Развития умения составлять гармоничную композицию из осенних листьев. 3. Развития мелкой моторики рук, воображение, творческий активности. 4. Воспитания бережного отношения к природе. Создать условия для: 1. Знакомства детей с новым приемом рисования – кляксография трубочкой. 2. Развития воображения. Создать условия для: 1. Формирования у детей навыков работы с пластилином, развития интереса к художественной деятельности. 2.Обучения умению ориентироваться на листе бумаги. 3. Развития мелкой моторики, координации движений рук, глазомера. Воспитания усидчивости, аккуратности в работе, желания доводить начатое дело до конца. 3.Развития художественного творчества, эстетических чувств. Создать условия для: 1. Знакомства детей с техникой выполнения работы из осенних сухих листьев. 2. Обучения детей умению выполнять поделку, подбирая необходимый материал, видоизменяя форму листьев при необходимости. 3. Формирования практических навыков работы с природными материалами (засушенными листьями). 4. Развития умения самостоятельно располагать изображение на листе бумаги. Создать условия для: 1. Совершенствования умений в технике рисования кляксография. 2. Развития воображения, фантазии, умения дополнять рисунок деталями для получения полного образа. 3. Воспитания аккуратности при работе с изоматериалами, умения работать в группе сверстников. Создать условия для: 1. Совершенствования умения создавать гармоничный образ кошечки, используя ватные палочки и гуашь. 2. Формирования знаний об основных и составных цветах. 3. Развития графических навыков, усидчивости, умения доводить начатое до конца. 4. Развития желания дополнять свою работу деталями Создать условия для: 1. Освоения навыков лепки из соленого теста. 2. Совершенствования разнообразных приемов лепки, умения использовать природный материал для дополнения образов. 3. Развития мелкой моторики рук, воображения, образного мышления. 4. Воспитания умения работать в паре, договариваться об этапах выполнения работы. Создать условия для: 1. Освоения приемов росписи предметов из соленого теста. 2. Формирования навыка работы с жесткой полусухой кистью для имитации шерсти животного. 3. Развития желания дополнять поделку деталями. 4. Воспитания интереса и любви к природе. Создать условия для: 1. Обучения детей умению передавать сказочный образ царевны лебедя в рисунке через подбор цвета красок или бумаги и строение птицы (небольшое тело с длинной гибкой шеей, большие крылья). 2. Закрепления знания детей о том, как художники преображают реальные образы в сказочные. 3. Развития аналитико-синтетической способности детей при рассматривании изображений. Создать условия для: 1. Обучения детей умению изображать пушистого детеныша животного в какой-либо позе или движении; формирования представления, что отличие детеныша от взрослого животного не только в величине, но и в пропорциях других частей тела: головы и туловища, туловища и ног. 2. Обучения детей умению использовать при изображении шерсти животных жесткую кисть разного вида штрихи – прямые, волнистые, закругленные и вертикальные («выбивание»). Создать условия для: 1. Обучения детей умению изображать сову карандашными штрихами, передавать разные позы совы (сидит, взмахивает крыльями, летит), рисовать штрихи в разном направлении в соответствии с расположением перьев на голове, теле, крыльях, использовать в рисунке легкие, вспомогательные линии для передачи строения птицы, придавать выразительность образу птицы через нанесение штрихов разным нажимом карандаша для получения различной интенсивности цвета и разного положения глаз (смотрит в сторону, вниз или вверх) Создать условия для: 1. Обучения детей умению работать с гофрированной бумагой, аккуратно вырезать из нее детали и составлять из них цветы. Создать условия для: 1. Обучения детей умению передавать в рисунке приметы надвигающейся зимы: отлет гусей на юг. Учить изображать птиц в полете. Передавать голубыми, синими, фиолетовыми цветами спектра наступающие холода. 2. Обучения детей новой технике рисунка: восковые мелки и акварель. Поощрять проявление творчества при передаче полета птиц. 3. Воспитания усидчивости, аккуратности в работе, желания доводить начатое дело до конца. Создать условия для: 1. Знакомства детей с техникой рисования кулечками, приемами работы в ней. 2. Совершенствования умения быстро закрашивать лист бумаги широкой кистью плашмя. 3. Развития мелкой моторики рук, тактильных ощущений. 4. Воспитания интереса к природным явлениям. Создать условия для: 1. Знакомства детей с нетрадиционной техникой – гратаж, приемами работы в ней. 2. Формирования умения работать последовательно: затирание листа свечой, закрашивание смесью из гуаши и туши без пробелов. 3. Развития графических навыков, мелкой моторики. 4. Воспитания умения доводить начатую работу до конца. Создать условия для: 1. Знакомства детей с нетрадиционной техникой – набрызг, приемами работы в ней. 2. Формирования умения работать последовательно. 3. Развития графических навыков, мелкой моторики. 4. Воспитания умения доводить начатую работу до конца. Создать условия для: 1. Обучения детей умению составлять узор, сочетать дугообразные, петельные линии с мазками, точками. Закреплять навыки рисования всей кистью. 2. Развития эстетического вкуса, аккуратности. 3. Воспитания интереса к искусству. Создать условия для: 1. Закрепления навыков рисования гуашью. Познакомить детей с новым способом изображения – рисование смятой бумагой. 2.Обучения детей умению дорисовывать картинку со снеговиком (метла, елочка, заборчик и т.д.). 3. Развития чувства композиции. Воспитывать у учащихся усидчивость, внимание, аккуратность и настойчивость в достижении поставленной цели. Создать условия для: 1. Закрепления умения детей рисовать жесткой кистью. 2.Обучения детей умению наносить отпечатки по всей поверхности листа (снежинки), рисовать елочку. 3. Развития художественного творчества, эстетических чувств. 4. Воспитания усидчивости, аккуратности в работе, желания доводить начатое дело до конца. Создать условия для: 1. Закрепления у детей навыков работы с бумагой, клеем, ножницами. Развития чувства формы, композиции, творческого воображения, художественного вкуса, творческой инициативы. 2.Воспитания трудолюбия, аккуратности. Поддержания интереса к ручному труду. Создать условия для: 1. Совершенствования навыка работы с природным материалом, аппликации из ткани. 2. Развития желания экспериментировать с нетрадиционными материалами для получения более выразительного образа. 3. Воспитания интереса к изодеятельности. Создать условия для: 1. Формирования умения создавать гармоничный образ Дед Мороза на основе ладони, дополняя образ аппликацией из ткани. 2. Развития мелкой моторики рук, воображения, творческого мышления. 3. Воспитания интереса к экспериментированию с изоматериалами. Создать условия для: 1. Закрепления умения детей печатать по трафарету. 2.Закрепления умения рисовать деревья сангиной, рисовать пальчиками. 3. Развития чувства композиции. Создать условия для: 1. Формирования у детей обобщенного представления о птицах. 2. Пробуждения интереса детей к известным птицам. Расширения знаний о перелетных птицах. 3. Закрепить умение детей рисовать снегирей, используя метод тычка. Создать условия для: 1. Обучения детей новой технике - рисование восковыми мелками и акварелью. 2. Формирования у ребят умения передавать образ сказочного домика. 3. Развития чувства композиции. Создать условия для: 1. Обучения детей умению рисовать город, передавая в рисунке сложную композицию современной городской улицы. Закрепления приемов рисования краской. 2. Развития памяти, художественного вкуса. 3. Воспитания любви к родному городу. Создать условия для: 1. Совершенствования навыков рисования ладошкой. 2. Закрепления у детей умения смешивать краску на палитре. 3. Развития воображения, фантазии. Создать условия для: 1. Знакомства детей с искусством оригами. Обучения детей работать с бумагой: аккуратно складывать лист пополам и по диагонали, хорошо разглаживать места сгибов. Учить трансформировать полученную форму. 2. Развития у детей наблюдательности и умения запоминать. Создать условия для: 1.Составления коллективной сюжетной композиции из фигурок, вылепленных на основе цилиндра надрезанием стекой. Создать условия для: 1. Обучения детей умению рассматривать игрушки, выделяя детали узора (колечки, круги, точки, линии), форму игрушек. 2. Закрепления умения украшать дымковским узором простую фигурку. 3. Развития умения передавать колорит узора. Создать условия для: 1. Развития умения у детей наносить длинные и короткие штрихи в одном и разных направлениях, без просветов. 2. Освоения навыка ритмично наносит штрихи, легко и плавно перемещая руку по листу. 3. Формирования преставлений о выразительности изображения с помощью простого карандаша. 4. Воспитания самостоятельности при выборе сюжета изображения. Создать условия для: 1. Знакомства с нитками как новым изобразительным материалом. 2. Развития цветовосприятия, умения подбирать для своей композиции необходимые цветовые сочетания. 3. Совершенствования умения пользоваться клеем, наносить его на контур рисунка. 4. Развития координации движения рук, графических навыков при выкладывании нити точно по контуру. Создать условия для: 1.Закрепления умения детей рисовать при помощи оттиска поролона соответствующего размера. Закрепления умения удачно располагать изображения на листе. Закрепить умение рисовать «по – мокрому». 2. Развития композиционных умений (размещать «кораблики «в море» по всему листу бумаги). 3. Воспитания гордости за свою страну, патриотизма. Создать условия для: 1. Изготовления подарков папам своими руками: лепка кружки с вензелем или орнаментом (конструктивным способом). Создать условия для: 1. Обучения детей умению изображать фигуру человека, используя прием рисования нитью. 2. Развития эстетического восприятия. Создать условия для: 1.Знакомства детей с пингвинами и средой их обитания. Расширения знаний об окружающем мире. 2. Закрепить умение пользоваться поролоновыми тампонами, наносить оттиск на бумагу с помощью трафарета. Создать условия для: 1. Закрепления умения создавать несложную композицию. 2. Закрепления приёмов создания композиции и приёмов её наклеивания, умения подбирать цвета для цветового решения композиции. 3. Развития эстетического восприятия, чувства прекрасного; развития воображения, фантазии. 4. Воспитания любви к маме. Создать условия для: 1.Знакомства детей с новым видом работы с бумагой – скручивание в трубочки. 2. Упражнения в приеме накручивания узкой длинной полоски бумаги на карандаш. 3. Обучения детей делать объемную поделку, закрепления знаний детей о деревьях. 4. Развития внимания, памяти, воображения, мелкой моторики. Воспитания бережного отношения к природе. 5. Воспитания аккуратности, усидчивости, желания доводить начатое дело до конца, доброжелательного отношения друг к другу. Создать условия для: 1. Знакомства детей со способом изображения - пятнокляксография, показать её выразительные возможности, поупражняться в её усвоении. 2. Развития воображения, фантазии, интереса к творческой деятельности, глазомера, координации и силы движений. Создать условия для: 1.Обучения детей умению складывать лист пополам, на одной стороне рисовать пейзаж, на другой получать его отражение в озере. Половину листа протирать губкой. Создать условия для: 1. Закрепления умения у детей рисовать подснежники восковыми мелками, обращая особое внимание на склоненную головку цветов. Закрепления умения с помощью акварели передавать весенний колорит. 2. Развития цветовосприятия. Создать условия для: 1. Обучения детей умению замечать цвет и оттенки красок вечернего неба, рисовать акварелью на влажной бумаге. 2. Закрепления спектра цветов радуги. 3. Развития внимания, памяти, фантазии, воображения, сосредоточенности, мелкой моторики рук. Создать условия для: 1. Совершенствования умения создавать выразительный образ на основе «капельки», дополняя рисунок деталями. 2. Развития воображения, творческого мышления. 3. Воспитания интереса к отражению своих впечатлений в изодеятельности. Создать условия для: 1. Закрепления у детей умения смешивать и разводить гуашь с манкой, расширения представлений о форме, размере и цвете предметов. 2. Развития изобразительных навыков и умений. Создать условия для: 1.Закрепления навыков рисования, используя трафареты цветов, развития эстетических чувств. Создать условия для: 1. Обучения детей умению передавать форму космического корабля, рисовать людей в скафандрах. 2. Совершенствования применения детьми разных средств выразительности (линия, цвет, колорит, композиция), представляя свободу в выборе материала, цвета, размера и формата бумаги. 3. Побуждения детей предавать в рисунке разнообразные по строению, форме космические корабли. Создать условия для: 1. Продолжения освоения техники пластилинографии; учить самостоятельно, находить средства и приёмы изображения (скручивание и свивание удлиненных цилиндров для хвоста кометы, наложение слоев в солнечной короне) при создании совместной космической картины. 2. Напоминания детям о возможности смешивания цветов пластилина, о пластилиновой растяжке для эмоционально-цветового решения темы. 3. Развития чувства композиции. Воспитания интереса к сотворчеству. Создать условия для: 1.Обучения детей умению рисовать с натуры, передавать форму вазы и ветки, учить рисовать листья. Создать условия для: 1. Закрепления умения последовательно сгибать стороны заготовки угла к средней линии, получаемой после складывания квадрата пополам по диагонали. 2. Развития глазомера, мелкой моторики рук, умения правильно оценивать результат своей работы и работы других детей. 3. Воспитания бережного отношения к природе. Создать условия для: 1. Закрепления у детей умения изображать цветущие деревья, строение дерева. 2. Развития эстетического восприятия, любви к природе, желания передавать ее красоту. Создать условия для: 1. Обучения детей умению рисовать радугу, использую нетрадиционную технику рисования на мокрой бумаге. Закрепить спектр цветов радуги. 2. Развития внимания, памяти, фантазии, воображения, сосредоточенности, мелкой моторики рук. Создать условия для: 1.Обучения детей новому приему оформления изображения: присыпание солью по мокрой краске для создания объемности изображения. 2. Обучения создавать изображение с помощью соли, самостоятельно дорисовывать полученное изображение для получения заката солнца. Создать условия для: 1. Закрепления свойств разных материалов, используемых в работе: акварель и восковые мелки. Развития композиционных навыков. Создать условия для: 1. Закрепления умения рисовать методом «тычка» и «выдувания». 2. Закрепления умения у детей способа получения розового цвета. 3. Закрепления знаний детей о деревьях. Создать условия для: 1. Знакомства детей со способом рисования мыльными пузырями, развивать изобразительные навыки и умения. Создать условия для: 1. Закрепления приёмов работы восковыми мелками, акварелью + чёрным маркером, развития стремления заботиться о тех, кто зависит от человека. 2. Развития чувства композиции. Создать условия для: 1. Совершенствования умений в нетрадиционной изобразительной технике восковые мелки + акварель, отпечатки ладоней. 2.Учить превращать отпечатки ладоней в рыб, медуз, рисовать различные водоросли, рыб разной величины. Развивать воображение, чувство композиции. | 1. Рассматривание ветки рябины в вазе, беседа, чтение стихотворений. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Дидактическая игра «Палитра цвета» 4. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Рассматривание картины Бродской «Листья в вазе», беседа. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Дидактическая игра «Составь натюрморт» 4. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Рассматривание иллюстраций деревьев осенью. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 4. Выставка. 1. Загадка о матрёшке. 2. Рассматривание разных видов матрёшек. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка. 1. Беседа о жар – птице, рассматривание иллюстраций. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 4. Рефлексия. 1. Дидактическая игра «На что похоже?» 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Рассматривание альбома «Кошечки», беседа. 2. Дидактическая игра «Составь картинку» 3. Пальчиковая гимнастика 4. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Рассматривание альбома «Дикие животные», беседа. 2. Дидактическая игра «Где чья мама?» 3. Пальчиковая игра 4. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Пальчиковая гимнастика. 2. Дидактическая игра «Чьи следы». 3. Совместная деятельность педагога и детей. 1.Загадка о лебеде. 2. Чтение отрывка из сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…» /превращение лебедя в царевну/. 3. Рассматривание иллюстраций к сказке. 4. Самостоятельная работа детей. 1. Рассматривание иллюстраций Чарушина; 2. Беседа по иллюстрациям; 3.Показ способа изображения медвежонка; 4. Самостоятельная работа детей; 5. Выставка детских работ. 1.Загадка о сове; 2. Рассматривание картинок с изображением совы; 3. Рассказ о жизни совы; 4. Показ способа изображения совы; 5. Самостоятельная работа детей; 6. Выставка детских работ. 1. Рассматривание образца. 2. Показ способа действий. 3. Совместная работа воспитателя с детьми. 1. Рассматривание репродукций с изображением осеннего пейзажа; 2. Беседа по картине; 3.Самостоятельная работа детей; 4. Выставка детских работ. 1. Рассматривание иллюстраций с изображением северного полюса, северного сияния, беседа. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Рассматривание иллюстраций, выполненных в технике гратаж, беседа. 2. Дидактическая игра «Чем нарисовано?» 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Рассматривание иллюстраций. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 4. Выставка работ. 1. Рассматривание гжельской посуды; 2. Рассказ о гжельской росписи; 3. Показ способа рисования элементов росписи; 4. Самостоятельная работа детей. 1. Загадка о снеговике. 2. Беседа о зиме. 3. Показ способа изображения снеговика. 4. Самостоятельная деятельность детей. 1.Загадка о елке; 2. Беседа о наступающем празднике; 3.Показ способа изображения елки; 4. Самостоятельная работа детей. 1. Рассматривание ёлочных украшений. 2. Беседа о празднике, чем украшают ёлку дома. 3. Показ способа изображения украшений. 4. Самостоятельная деятельность детей. 4. Выставка. 1. Рассматривание новогодних открыток (печатных и самодельных), беседа. 2. Дидактическая игра «По реке времени» 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Рассматривание открыток с изображением Дед Мороза, беседа о символах праздника. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Рассматривание иллюстраций. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 4. Выставка работ. 1. Загадка о снегире. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 4. Выставка работ. 1. Рассматривание образцов. 2. Пальчиковая гимнастика «Я хочу построить дом». 3. Совместная деятельность педагога и детей. 4. Рефлексия. 1. Беседа о нашем городе; 2. Рассматривание иллюстраций с изображением улиц города; 3. Самостоятельная работа детей; 4. Рассказы детей о своих работах. 1. Рассматривание иллюстраций. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 4. Выставка работ. 1. Загадка о зайце; 2. Показ образца; 3. Совместная работа; 4. Самостоятельное оформление поделки дополнительными деталями для выразительности. 1. Беседа о зимних забавах. 2. Рассматривание иллюстраций, образца. 3. Пальчиковая гимнастика «Снеговик». 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка композиции. 1.Рассматривание дымковских игрушек; 2.Рассказ о дымковских игрушках; 3. Рассматривание элементов дымковской росписи; 4. Самостоятельная работа детей. 5. Рефлексия. 1. Рассматривание иллюстраций Е. Чарушина, беседа. 2. Дидактическая игра «Контур - цвет» 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Дидактическая игра «Чем можно рисовать?» 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Беседа о предстоящем празднике. 2. Рассматривание иллюстраций, образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка работ. 1. Рассматривание образца. 2. Показ способа лепки. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Беседа. 2. Чтение стихотворения. 3. Рассматривание картинок. 4. Самостоятельная деятельность детей. 5. Итог. 1. Чтение стихотворения. 2. Обсуждение картины. 3. Самостоятельная деятельность детей. 4. Подвижная игра «Пингвины». 5. Итог. 1. Беседа о празднике 8 марта. 2. Рассматривание образца. 3. Пальчиковая гимнастика «Цветок». 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка работ. 1. Загадка о берёзе. 2. Рассматривание иллюстраций. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Рассматривание образца. 2. Показ способа действий. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка работ. 1. Беседа о весне. 2. Рассматривание иллюстраций и репродукций о весне. 3. Игра малой подвижности «Веснянка». 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Загадка о подснежниках. 2. Рассматривание иллюстраций. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка рисунков. 1. Рассматривание фотографий с изображением заката; 2. Беседа об увиденном; 3. Показ способа рисования /по-сырому/; 4. Самостоятельная работа детей. 5. Выставка работ. 1. Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Маленький динозаврик», беседа. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Совместная деятельность педагога и детей. 1. Загадка о вороне. 2. Рассматривание иллюстраций. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Вступительная беседа. 2. Художественное слово. 3. Самостоятельная работа детей. 4. Итог. 1. Беседа о предстоящем празднике «День космонавтики». 2. Рассматривание образцов. 3. Задание: «Придумай пришельца» 4. Самостоятельная работа детей. 5. Выставка детских работ. 1. Загадки о космосе; 2. Беседа о космосе; 3. Рассматривание образца; 4. Самостоятельная работа детей; 5. Выставка детских работ. 1. Показ модели ветки. 2. Чтение стихотворения. 3. Физкультминутка. 4. Самостоятельная деятельность детей. 5. Итог. 1. Загадка о пингвине. 2. Показ образца и способов действий. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Беседа о сакуре. 2. Рассматривание иллюстраций. 3. Показ способ действий. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка работ. 1.Загадка о радуге. 2. Вопрос: «Когда можно увидеть радугу?». 3. Показ образца. 4. Показ способа изображения. 5. Самостоятельная работа детей. 6. Выставка работ. 1. Беседа о пустыне. 2. Рассматривание иллюстраций и образца. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Рефлексия. 1. Беседа, рассматривание ил-люстраций с изображением салютов. 2. Физминутка. 3. Показ способа рисования. 4. Практическая деятельность. 5. Выставка работ. 1. Рассматривание иллюстраций. 2. Объяснение. 3. Показ способа действий. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка рисунков. 1. Загадки об одуванчике; 2. Рассматривание образца; 3. Показ способа изображения: 4. Самостоятельная работа детей. 5. Рефлексия. 1. Рассматривание насекомых: пчел. 2. Физминутка. 3. Показ способа изображения. 4. Самостоятельная деятельность. 5. Выставка работ. 1. Беседа о подводном царстве. 2. Рассматривание иллюстраций. 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Совместная деятельность педагога и детей. 5. Выставка коллективной работы. |
ЛИТЕРАТУРА:
- Казакова Р.Г. «Рисование с детьми дошкольного возраста» (нетрадиционные техники).
- Казакова Т. Г. «Изобразительная деятельность младших дошкольников».
- Комарова Т.С. «Изобразительное творчество в детском саду».
- Лыкова И. А. учебно-методические пособия по возрастам к программе «Цветные ладошки», Москва, Карапуз – Дидактика.
- Лыкова И.А. «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2 – 7 лет «Цветные ладошки»».
- «Методика обучения изобразительной деятельности» под ред. Комаровой Т.С., Москва, Просвещение, 1992.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа кружка по нетрадиционным техникам рисования средняя группа.
Паспорт программы,пояснительная записка....
Рабочая программа кружка по нетрадиционному рисованию «Цветные ладошки» II младшая группа
Актуальность моей работы заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей первого младшего возраста способствует формированию интеллектуальных ...
Рабочая программа кружка по нетрадиционному рисованию "Цветные ладошки" Средняя группа
Рабочая программа кружка по нетрадиционному рисованию рассчитана на детей 4-5 лет. Содержит в себе перспективное планирование, в соответсвии с тематическим планом ДОУ. Срок реализации 1 год....
Рабочая программа кружка по нетрадиционной технике рисования для первой младшей группы «Цветные ладошки» на 2018 - 2019 учебный год
Рабочая программакружка по нетрадиционной технике рисования для первой младшей группы «Цветные ладошки» на 2018 - 2019 учебный год...
Рабочая программа кружка по нетрадиционной технике рисования для детей 3-5 лет «Волшебны ладошки»
«Истоки творческих способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобр...
Рабочая программа кружка по нетрадиционной техники рисования «Разноцветные ладошки»
laquo;Истоки способностей и дарования детей - на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, че...
Рабочая программа кружка по нетрадиционному рисованию «Цветные ладошки» Средняя группа (возраст детей 4-5 лет)
Рабочая программа кружка по нетрадиционному рисованию «Цветные ладошки» Средняя группа(возраст детей 4-5 лет)...